Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
352307 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
58
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ КРУПНОЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
1.1. НОРМАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ У ДЕТЕЙ КРУПНОЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
1.2. ЗНАЧЕНИЕ РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
1.3.РАЗВИТИЕ КРУПНОЙ МОТОРИКИ
1.4. ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. ОПИСАНИЕ ВЫБОРКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.4. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.5. МЕТОДЫ СТАТИСТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ
ГЛАВА 3. ДИАГНОСТИКА ВЛИЯНИЯ ЗАНЯТИЙ НА РАЗВИТИЕ КРУПНОЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ
3.1.СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ КРУПНОЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
3.2.ПРИЕМЫ НЕТРАДИЦИОННЫХ ДЛЯ АФК ВИДОВ КРЕАТИВНОГО ТВОРЧЕСТВА - ИЗГОТОВЛЕНИЕ АППЛИКАЦИИ ИЗ БРОСОВОГО МАТЕРИАЛА (ФАНТИКИ, БУСИНКИ…)
3.3. ВЛИЯНИЕ КОРРЕКЦИОННЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ НА ДИНАМИКУ РАЗВИТИЯ КРУПНОЙ ИМЕЛКОЙ МОТОРИКИ
3.4.ОБСУЖДЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
Развитие крупной и мелкой моторики путем сочетания физических упражнений и подвижных игр с нетрадиционными для АФК видами креативного творчества с нарушениями в развитии
Фрагмент работы для ознакомления
Эта традиция в силу своей эффективности продолжается в современной практической педагогике. Разрабатываются многочисленные упражнения: пальчиковые игры (М.С. Воронцова, И. Светлова и др.), авто дидактические игры с предметами (Л. Павлова).
Понимание педагогами и родителями значимости и сущности современной диагностики развития мелкой и крупной моторики и педагогической коррекции сохранят не только физическое и психическое здоровье ребенка, но и оградят его от дополнительных трудностей обучения, помогут сформулировать навык письма.
Проблема исследования Данная курсовая работа посвящена проблемам развития крупной и мелкой моторики путем сочетания физических упражнений и подвижных игр с нетрадиционными для АФК видами креативного творчества с нарушениями в развитии. В ней предложены как развивающие, так и коррекционно-развивающие упражнения и задания, способствующие подготовке руки как непосредственного орудия графической деятельности к выполнению точных и сложных движений. Реализация данных упражнений позволяет развивать и совершенствовать точные движения всех звеньев руки: плеча, предплечья, кистей и пальцев рук, а также улучшает общую скоординированность и ловкость движений.
ВЫВОДЫ
1) Динамика развития крупной и мелкой моторики позволила сделать вывод о значительных результатах, полученных в ходе исследования: Количество оцененных детей на хороший уровень развития крупной и мелкой моторики в экспериментальной группе возросло с 30% до 60%. В контрольной группе возросло с 60% до 80%; Количество оцененных детей на удовлетворительный уровень развития крупной и мелкой моторики в экспериментальной группе снизилось с 70% до 0%. В контрольной группе снизилось с 40% до 0%; Количество оцененных детей на отличный уровень развития крупной и мелкой моторики в экспериментальной группе увеличилось с 0% до 40%. В контрольной группе увеличилось с 0% до 20%.
Список литературы
1.Акимова Г.В. Расту, играю, развиваюсь. Занатия с ребенком от рождения до шести лет. Екатеринбург: У-Фактория, 2006. – 416 с.
2.Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. и др. Воспитание, Образование и развитие детей 5-6 лет в детском саду. М.: Просвещение, 2006. – 191 с.
3.Дошкольная психология. Под редакцией Ядэшко В.И. М.: Просвещение, 2004. – 416 с.
4.Константинов В.В. Экспериментальная психология. СПб.: Питер, 2006. – 272 с.
5.Кобитина И.И. Работа с бумагой. Поделки и игры. М.: Сфера, 2004. – 128 с.
6.Корчаловская Н.В., Посевина, Г.Д. Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников. Ростов н/Д.: Феникс, 2004. – 288 с.
7.Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. СПб.: Речь, 2006. – 224 с.
8.Медико-педагогический контроль за физическим воспитанием детей дошкольного возраста: методические рекомендации. Министерство здравоохранения СССР. М.: Педагогика, 1982. – 312 с.
9.Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика. Ростов на Дону: Феникс, 2006. – 381 с.
10.Николаева Е.И. Психология детского творчества. СПб: Речь, 2006. – 220 с.
11.Психолого-педагогическая диагностика. Под редакцией Левченко И.Ю., Забрамкиной С.Д. М.: Академия, 2003. – 320 с.
12.Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. СПб.: Речь, 2008 – 208 с.
13.Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. М.: Школьная пресса, 2004. – 416 с.
14.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. М.: Акакдемия, 2007. – 368 с.
15.Теория и методика физической культуры дошкольников. Под редакцией Филипповой С.О., Пономаревой Н.Г. М.: Сфера, 2008. – 656 с.
16.Теория и методика физического воспитания. Т. 1. Под редакцией Т.Ю. Круцевич. Киев: Олимпийская литература, 2004. – 422 с.
17.Теория и методика физического воспитания. Т. 2. Под редакцией Т.Ю. Круцевич. Киев: Олимпийская литература, 2004. – 390 с.
18.Хухлаева О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников. М.: Академия, 2003. – 176 с.
19.Частные методики адаптивной физической культуры. Под редакцией Л.В. Шапковой. М.: Советский спорт, 2007. – 608 с.
20.Шаповаленко И.В. Возрастная психология. М.: Гардарики, 2007. – 349 с.
21.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте. М.: Просвещение, 2000 – 456 с.
22.Якубович М.А., Преснова О.В. Коррекция двигательных и речевых нарушений. М.: Владос, 2006. – 287 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00454