Значение принципа наглядности в обучении экономике.

Содержание

Введение
1. Технология наглядного обучения
1.1. Основные принципы и методы наглядного обучения
1.2. Наглядность в преподавании экономических дисциплин
2. Использование принципа наглядности в преподавании экономики
2.1. Занятие на тему: «Деньги и их роль в экономике»
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы
Заключение
Список литературы

Значение принципа наглядности в обучении экономике.

на одной таблице, плакате размещается больше информации, чем требуется на момент усвоения материла.
Использование графопроекторов позволяет снять вышеописанные недостатки. Графопроектор – это устройство, посредством которого статическое изображение с прозрачной пленки передается на большой экран. Изображение выполняет роль учебного пособия и может быть подготовлено с помощью компьютера, копировального аппарата или фломастера.
Преимущества использования слайдов:
не надо беспокоиться о почерке;
изображение появляется тогда, когда это необходимо; имеет место соответствие между словом и наглядным изображением;
большой размер экрана позволяет увидеть и воспринять даже мелкие детали;
слайды не занимают много места при хранении, не тускнеют со временем.
2. Нельзя перегружать студентов многообразием используемых средств. Излишняя наглядность вреднее, чем недостаточная. Использование в 2-х часовой лекции по экономической дисциплине более 30 элементов наглядности лишает ее учебной нацеленности, превращая ее в публичную. Если в 2-х часовой лекции технические средства использовались больше 20 минут, объяснения преподавателя уходят из памяти студентов, остаются лишь сюжеты, кадры, звуки, а не знания.
3. Любое используемое средство наглядности требует времени для осмысления, усвоения. Исследования привели к такому расчету применения графопроекторов по общественным наукам: до 3-х включений при разовом включении 3–6 минут.
4. При использовании технических средств необходимо личное знание и умение ими пользоваться.
Таким образом, средства наглядности полезны, потому что обеспечивают точность восприятия, образность и глубину понимания предмета.
2. Использование принципа наглядности в преподавании экономики
2.1. Занятие на тему: «Деньги и их роль в экономике»
Цели урока-конференции:
приобретение навыков самостоятельного поиска необходимой информации;
приобщение учащихся к творческой деятельности;
раскрытие значения темы.
Оформление конференции:
мультимедиа;
иллюстрационно-наглядный материал (буклеты Банка Росси, банков разных городов);
денежные банкноты, разменная монета России, иностранных государств;
Ход конференции
I. Организационный момент
1. Знакомство участников с программой и условиями проведения конференции.
2. Представление участников, членов жюри.
3. Проверка и настройка мультимедийной аппаратуры.
II. Выступление участников конференции
Ни для кого не секрет, что экономика и деньги находятся между собой в теснейшей связи. Экономика без денег – все равно, что охотник без ружья, корабль без руля, пастух без кнута, кондитерская без конфет и пряников. Деньги – добрый и злой гений экономики, ее радости и ее печали.
Сегодня мы узнаем:
1. Как возникли и зачем нужны деньги, нельзя ли обойтись без них.
2. Где и каким образом используются деньги, как они применяются, какие функции выполняют.
3. Зачем к слову «деньги» часто добавляют эпитет «наличные» и что такое безналичные деньги.
4. Признаки подлинности денежных знаков России.
5. Платежеспособность банкнот.
(Слайды презентации)
План выступлений
Первое выступление. Тема: «История возникновения денег»
Данный вопрос раскрывают два учащихся. Для раскрытия темы используют дополнительную литературу, исторические справки, интернет.
История возникновения денег
С тех пор как люди стали трудиться и возникло разделение труда между работниками разных профессий, появилась необходимость в обмене продуктами труда и другими ценностями. Такой обмен затем превратился в торговлю.
Первоначально имел место натуральный обмен вещами между людьми. Горшки менялись на каменные топоры, рыба – на шкуру, овца – на козу. Никто в те времена и не мыслил, что все это можно обменивать на какие-то кружочки из металла (монеты) и тем более на бумажки, именуемые денежными знаками. Постепенно один из товаров становился универсальным объектом обмена. В крупных экономических регионах появились на местных рынках общие эквиваленты – наиболее ходовые продукты, на которые можно было бы обменять другие полезности. Там, где цивилизация пустила корни раньше, универсальным обменным средством становились слитки, плитки, бруски из металла, монеты. В результате выделился один – признанный всеми народами – всеобщий эквивалент: деньги.
Эволюция товара-посредника до возникновения монеты
Биография монеты в России
Итак, деньги – это особый товар, который является единственным всеобщим эквивалентом.
Деньги – это лучший измеритель, позволяющий сопоставить разнородные вещи, обеспечить эквивалентность обмена. Деньги позволяют решить важную экономическую и социальную задачи, становясь средством накопления богатств и средством существования.
Факты
Имена
Даты
Первая чеканка монет на Руси (Киевская Русь)
Владимир Красное Солнышко
X–XI вв.
Серебряные монеты
Ханы Золотой Орды
XIII в.
Изготовление «гривны» из татарских серебряных монет
Дмитрии Донской
XIII в.
Изготовление перечеканенных «ефимок»
Царь Алексей Михайлович
XVII в.
Реформа, запретившая князьям чеканить собственную монету, – возникновение национальной денежной единицы
Иван III
XV в. 1440–1450 гг.
Изъятие из обращения старых монет
Елена Глинская
1535 г.
Регулярная чеканка серебряного рубля
Петр I
XVII в.
Чеканка «червонцев» – золотых монет
Петр I
1718 г.
Еще раз о деньгах. Первые бумажные деньги появились в Китае в 1260–1263 гг. При капитализме первые партии бумажных денег были выпущены в 1690 г. английской колонией Массачусетс в Северной Америке и предназначались сначала для выплаты жалованья солдатам. В России первые бумажные деньги (ассигнации) стали выпускаться в 1769 г.
Название «монета» (от латинского глагола «монес» – советовать) происходит от первого монетного двора, учрежденного в Риме в V веке до н.э. при храме Юноны-Монеты (Юноны-Советчицы).
Самыми тяжелыми металлическими монетами по праву считаются шведские монеты достоинством в 10 талеров. Они чеканились в XVIII в., и вес одной такой монеты равнялся 19 кг 710 г.
Самой крупной по стоимости монетой была индийская золотая монета в 200 мохуров, выпущенная в 1654 г. Ее масса составляла 2 кг 177 г, а диаметр достигал 136 мм.
Неужели есть что-то общее между газетой и разменной монетой? Оказывается, знакомое слово «газета» обязано своим происхождением мелкой медной монете «газета», которую чеканила в XVI в. Венецианская республика. Когда в 1566 г. в Венеции появилось первое печатное издание («Письменные ведомости»), то его стоимость была определена в одну газету. К этому так привыкли, что название монеты прочно закрепилось за названием издания. А из итальянского слово «газета» перешло в другие языки.