Опосредованность удовлетворенности трудом и уровнем самоактуализации воспитателя.

Содержание


Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы удовлетворенности трудом и процесса самоактуализации воспитателя
1.1. Воспитатель как субъект педагогической деятельности
1.2. Удовлетворенность трудом и самоактуализация как характеристика процесса развития профессионализма воспитателя
Глава 2. Эмпирическое изучение связи уровня удовлетворенности трудом и уровня самоактуализации воспитателя
2.1. Этапы и методы исследования
2.2. Анализ полученных данных
Заключение
Литература
Приложение 1

Опосредованность удовлетворенности трудом и уровнем самоактуализации воспитателя.

В соответствии с целью, объектом и предметом и гипотезой в исследовании ставились и решались следующие задачи:
1. Сделать теоретический анализ проблемы изучения личности воспитателя как субъекта педагогической деятельности;
2. Рассмотреть понятия удовлетворенности трудом и самоактуализации в психологии;
3. Эмпирически изучить взаимосвязь процесса удовлетворенности трудом и уровнем самоактуализации воспитателя детского сада.
Исследование планировалось и осуществлялось по следующим этапам:
1. Теоретическое изучение поставленной проблемы;
2. Определение методик изучения уровня удовлетворенности трудом и уровня самоактуализации воспитателя;
3. Диагностика уровня удовлетворенности трудом воспитателя и уровня его самоактуализации;
4. Количественный и качественный анализ полученных в ходедиагностики данных.
В исследовании приняли участие педагоги, работающие в детском саду, в количестве 20 человек.
Исследование проводилось в нормальных условиях, индивидуально, испытуемые получали устные и письменные инструкции.
Итак, теоретически изучив проблему взаимосвязи удовлетворенности трудом и процесса самоактуализации воспитателя, мы пришли к выводу о необходимости более детального изучения данных особенностей профессиональной деятельности педагога дошкольного образования.
Вторым этапом нашего исследования стало определение методик, которые позволяют изучить уровень удовлетворенности трудом и уровень самоактуализации воспитателей.
В своем исследовании мы использовали следующие методики:
1. Методику «Изучение удовлетворенности педагогов своей профессией и работой», разработанную Н.В. Журиным и Е.П. Ильиным для вявления степени удовлетворенности педагогов своей профессией и различными сторонами профессиональной деятельности;
2. Тест «Оценка уровня самоактуализации личности», разработанный А.В. Лазукиным и адаптированным Н.Ф. Калиным;
3. Методы математической и статистической обработки данных для установленя зависимости между уровнем удовлетворенности работой и уровнем самоактуализации воспитателя.
Итак, вначале мы использовали методику «Изучение удовлетворенности педагогов своей профессией и работой», разработанную Н.В. Журиным и Е.П. Ильиным для вявления степени удовлетворенности педагогов своей профессией и различными сторонами профессиональной деятельности.
Инструкция к методике: «Просим Вас ознакомиться с данной анкетой 9опросником) и ответить на содержащиеся в ней вопросы; выберите один из вариантов ответа («да», «не знаю» или «нет»), который совпадает с Вашим мнением.
Авторы предлагают оценить свою удовлетворенность трудом по следующим характеристикам:
«Удовлетворены ли Вы:
1. Вашей профессией
2. Достигаемыми результатами
3. Взаимоотношениями с администрацией (руководством)
4. Взаимоотношениями с коллегами
5. Взаимоотношениями с воспитанниками
6. Взаимоотношениями с родителями воспитанников
7. Отношением руководства к стилю вашей педагогической деятельности
8. Отношением коллег к стилю вашей педагогической деятельности
9. Отношением родителей к стилю вашей педагогической деятельности
10. Своей профессиональной подготовкой в целом
11. Своей методической подготовкой
12. Своей теоретической подготовкой
13. Своей организационной подготовкой
14. учебно – воспитательной программой
15. материальной базой учреждения
16. местом работы
17. заработной платой
Обработка результатов заключается в подсчете баллов по следующей схеме:
1 балл - за ответ «да»
0 баллов – за ответ «не знаю»
- 1 балл – за ответ «нет»
Производится суммирование всех баллов с учетом их знака.
Степень удовлетворенности работой (по всем 17 позициям) оценивается следующим образом:
11 баллов и выше – высокая
6 – 10 баллов – средняя
1 – 5 баллов – низкая
Степень неудовлетворенности работой (по всем 17 позициям) оценивается следующим образом:
От – 1 до – 5 баллов – низкая
От – 6 до – 10 – средняя
От – 11 и выше – высокая
Тест «Оценка уровня самоактуализации личности», разработанный А.В. Лазукиным и адаптированным Н.Ф. Калиным, проводится следующим образом.
Процесс самоактуализации личности затрагивает многие аспекты ее жизни.
В тесте эти аспекты представлены следующими шкалами:
ориентация во времени,
ценности,
взгляд на природу человека,
потребность в познании,
креативность (стремление к творчеству),
автономность,
спонтанность,
самопонимание,
аутосимпатия,
контактность,
гибкость в общении
Инструкция к тесту: «Из двух вариантов утверждений выберите тот, который вам больше нравится или лучше согласуется с вашими представлениями, точнее отражает ваши мнения. Здесь нет хороших или плохих, правильных или неправильных ответов, самым лучшим будет тот, который дается по первому побуждению».
Обработка результатов заключается в подсчете баллов, совпадающих с ключом по каждой шкале и шкалой общего уровня самоактуализации в целом.
Шкалы № 1, 3, 4, 8, 10 и 11 содержат по 10 пунктов, в то время как остальные – по 15. Для получения сопоставимых результатов количество баллов по указанным шкалам следует умножить на 1,5.
Можно получить результаты в процентах, решив следующую пропорцию: 15 баллов (максимум по каждой шкале) составляют 100%, а число набранных баллов составляет х %.
1. Шкала ориентации во времени
показывает, насколько человек живет настоящим, не откладывая свою жизнь "на потом" и не пытаясь найти убежище в прошлом. Высокий результат характерен для лиц, хорошо понимающих экзистенциальную ценность жизни "здесь и теперь", способных наслаждаться актуальным моментом, не сравнивая его с прошлыми радостями и не обесценивая предвкушением грядущих успехов. Низкий результат – это люди, невротически погруженные в прошлые переживания, с завышенным стремлением к достижениям, мнительные и неуверенные в себе.
2. Шкала ценностей.
Высокий балл по этой шкале свидетельствует, что человек разделяет ценности самоактуализирующейся личности, к числу которых А.Маслоу относил такие, как истина, добро, красота, целостность, отсутствие раздвоенности, жизненность, уникальность, совершенство, свершения, справедливость, порядок, простота, легкость без усилия, игра, самодостаточность. Предпочтение этих ценностей указывает на стремление к гармоничному бытию и здоровым отношениям с людьми, далекое от желания манипулировать ими в своих интересах.
3. Взгляд на природу человека
может быть положительным (высокая оценка) или негативным (низкая). Эта шкала описывает веру в людей, в могущество человеческих возможностей. Высокий показатель может интерпретироваться как устойчивое основание для искренних и гармоничных межличностных отношений, естественная симпатия и доверие к людям, честность, непредвзятость, доброжелательность.
4. потребность в познании
Высокая потребность характерна для самоактуализирующейся личности, всегда открытой новым впечатлениям. Эта шкала описывает способность к бытийному познанию – бескорыстную жажду нового, интерес к объектам, не связанный прямо с удовлетворением каких-либо потребностей. Такое познание, считает А.Маслоу, более точно и эффективно, поскольку его процесс не искажается желаниями и влечениями, человек при этом не склонен судить, оценивать и сравнивать. Он просто видит то, что есть и ценит это.
5. Стремление к творчеству или креативность
непременный атрибут самоактуализации, которую попросту можно назвать творческим отношением к жизни.
6. Автономность
по мнению большинства гуманистических психологов, является главным критерием психического здоровья личности, ее целостности и полноты. Это понятие тяготеет к таким чертам, как жизненность (aliveness) и самоподдержка (self- support) у Ф.Перлза, направляемость изнутри ( inner- directed) у Д.Рисмена, зрелость ( ripeness) у К.Роджерса. Самоактуализирующаяся личность автономна, независима и свободна, однако это не означает отчуждения и одиночества. В терминах Э.Фромма автономность – это позитивная "свобода для" в отличие от негативной "свободы от".
7. Спонтанность
это качество, вытекающее из уверенности в себе и доверия к окружающему миру, свойственных самоактуализировавшимся людям. Высокий показатель по шкале спонтанности свидетельствует о том, что самоактуализация стала образом жизни, а не является мечтой или стремлением. Способность к спонтанному поведению фрустрируется культурными нормами, в естественном виде ее можно наблюдать разве что у маленьких детей. Спонтанность соотносится с такими ценностями, как свобода, естественность, игра, легкость без усилия.
8. Самопонимание.
Высокий показатель по этой шкале свидетельствует о чувствительности, сензитивности человека к своим желаниям и потребностям. Такие люди свободны от психологической защиты, отделяющей личность от собственной сущности, они не склонны подменять собственные вкусы и оценки внешними социальными стандартами. Показатели по шкалам самопонимания, спонтанности и аутосимпатии, как правило, связаны между собой. Низкий балл по шкале самопонимания свойственен людям неуверенным, ориентирующимся на мнение окружающих. Д.Рисмен называл таких людей "ориентированными извне" в отличие от "ориентированных изнутри".
9. Аутосимпатия
естественная основа психического здоровья и цельности личности. Низкие показатели имеют люди невротичные, тревожные, неуверенные в себе. Аутосимпатия вовсе не означает тупого самодовольства или некритичного самовосприятия, это просто хорошо осознаваемая позитивная «Я-концепция», служащая источником устойчивой адекватной самооценки.
10. Шкала контактности
измеряет общительность личности, ее способность к установлению прочных и доброжелательных отношений с окружающими. В вопроснике САМОАЛ контактность понимается не как уровень коммуникативных способностей личности или навыки эффективного общения, но как общая предрасположенность к взаимно полезным и приятным контактам с другими людьми, необходимая основа синергической установки личности.
11. Шкала гибкости в общении
соотносится с наличием или отсутствием социальных стереотипов, способностью к адекватному самовыражению в общении. Высокие показатели свидетельствуют об аутентичном взаимодействии с окружающими, способности к самораскрытию. Люди с высокой оценкой по этой шкале ориентированы на личностное общение, не склонны прибегать к фальши или манипуляциям, не смешивают самораскрытие личности с самопредъявлением – стратегией и тактикой управления производимым впечатлением. Низкие показатели характерны для людей ригидных, не уверенных в своей привлекательности, в том, что они интересны собеседнику и общение с ними может приносить удовольствие.
Далее мы использовали методы математической и статистической обработки данных для установления наличия или отсутствия связи между уровнем удовлетворенности работой и уровнем самоактуализации воспитателя.
2.2. Анализ полученных данных
Итак, результаты диагностики уровня удовлетворенности работой воспитателей представлены в таблице 1 и диаграмме 1
Таблица 1
Уровень удовлетворенности трудом воспитателей детского сада
Уровень удовлетворенности трудом
Кол-во
%
Высокий
7
35
Средний
10
50
Низкий
3
15
Диаграмма 1
Как видно из таблицы, у большинства респондентов выявлен средний уровень удовлетворенности трудом – этот уровень продемонстрировали 50 % опрошенных воспитателей.
Этим педагогам нравится своя профессия и результаты, которых они достигают в процессе выполнения своих профессиональных задач; у них хорошие отношения с руководителем, родителями воспитанников, коллегами по работе; они довольны тем, кА к ним относятся коллеги, родители и руководство, как оценивают их вклад в осуществление учебно – воспитательного процесса.
Эти педагоги имеют хороший уровень практической и теоретической подготовки; им нравится свое место работы и их устраивает уровень заработной платы.
35 % педагогов имеют средний уровень удовлетворенности своим трудом.
Эта группа респондентов в общем и целом довольна своей профессиональной деятельностью и теми возможностями, которые она для них предоставляет. Они отмечают хорошие отношения с коллегами и родителями воспитанников, считают, что их ценят на достаточном уровне, что они имеют хорошую теоретическую и практическую подготовку.
Однако есть некоторые моменты, которые их не устраивают. В основном это касается заработной платы, материальной базой дошкольного учреждения, конкретными отношениями с конкретными родителями и коллегами.
15 % воспитателей продемонстрировали низкий уровень удовлетворенности своим трудом.
Эти педагоги отмечают, что с одной стороны им нравится сама профессия воспитателя, однако они не не совсем удовлетворены достигаемыми результатами своей работы, своей подготовкой, отношениями, сложившимися с руководством, родителями и коллегами.
Основным пунктом недовольства данной части респондентов выступает конкретное место работы, заработная плата и материально – техническая база учреждения.
Далее мы проанализировали результаты, касающиеся определения уровня самоактуализации педагогов.
Результаты представлены в таблице 2 и диаграмме 2
Таблица 2
Общий уровень самоактуализации воспитателей детского сада
Уровень самоактуализации
Кол-во
%
Высокий
7
35
Средний
9
45
Низкий
4
20
Диаграмма 2
Как видно из таблицы, большинству педагогов свойственен средний уровень самоактуализации – 45 % опрошенных.
Высокий уровень самоактуализации продемонстрировали 35 % воспитателей, участвующих в опросе.
Педагоги, имеющие высокий уровень самоактуализации, живут настоящим, не откладывая свою жизнь "на потом" и не пытаясь найти убежище в прошлом. Они хорошо понимают экзистенциальную ценность жизни "здесь и теперь", способны наслаждаться актуальным моментом, не сравнивая его с прошлыми радостями и не обесценивая предвкушением грядущих успехов.
В число их ценностей входят такие, как истина, добро, красота, целостность, отсутствие раздвоенности, жизненность, уникальность, совершенство, свершения, справедливость, порядок, простота, легкость без усилия, игра, самодостаточность.
Они способны выстраивать гармоничные и эффективные взаимоотношения с окружающими, им свойственна естественная симпатия и доверие к людям, честность, непредвзятость, доброжелательность. Обладают выраженными коммуникативными способностями.
Ориентированы на личностное общение, не склонны прибегать к фальши или манипуляциям, не смешивают самораскрытие личности с самопредъявлением – стратегией и тактикой управления производимым впечатлением.
Эти люди всегда открыты новым впечатлениям и знаниям, причем этот интерес у них сам по себе выступает как ценность. Они стремятся к творчеству, самовыражению.
Эти люди самодостаточны, автономны, свободны, уверенны в себе, им свойственна высокая поведенческая гибкость и спонтанность, они свободны от рамок.
Эти педагоги внимательны к своим желаниям и потребностям, однако выбирают такой путь их удовлетворения, который бы соответствовал и профессиональным задачам.
Имеют устойчивую адекватную самооценку, позитивное отношение к себе.
20 % воспитателей имеют низкий уровень самоактуализации.
Для этих педагогов в большинстве своем характерна погруженность в прошлые переживания, завышенное стремление к достижениям, мнительность, неуверенность в себе.
Они в большей степени ориентированны на мнение окружающих.