Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
351164 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
59
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ДОУ
1.1. Формы организации занятий в ДОУ
1.2. Анализ литературных источников. Система работы инструктора по физической культуре
1.3. Содержание работы инструктора по физической культуре в ДОУ
2. ГЛАВА. МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования
2.2. Организация исследования
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.3. Результаты тестирования
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
Новые подходы в организации физкультурно - оздоровительной работы в ДОУ
Фрагмент работы для ознакомления
Гипотеза. Повышение эффективности образования дошкольников в области физической культуры, используя новые подходы в организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.
Задачами работы:
1. Проанализировать литературу, освещающую проблему новых подходов в организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ;
2. Определить практические основы работы по физическому воспитанию дошкольников;
3. Анализ работы с использованием новых подходов в организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.
Объект исследования. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ.
Предмет исследования. Литературно-спортивные праздники и досуги в ДОУ.
Выводы
1) В ходе анализа литературных источников следует отметить, что в результате двигательной деятельности дети учатся понимать некоторые явления, происходящие в окружающем мире и организме человека. Прежде всего, это относится к представлениям о времени, пространстве, продолжительности движений и т. д. Простое решение двигательной задачи, как выполнить упражнение быстрее, что нужно сделать, чтобы исправить ошибку, представляет собой цепь умственных операций, которые включают наблюдение, обобщение, сравнение. Выполняя задачи различной степени трудности, дети приобретают опыт творческой деятельности. Занятия физическими упражнениями оказывают большое влияние на всестороннее развитие ребенка. Формируется и развивается внутренний мир ребенка – его мысли, чувства, нравственные качества, поведение. Об этом писал еще П.Ф. Лесгафт, который рассматривал двигательную деятельность как фактор развития человека.
2) В содержание образовательного направления входят обучение естественным видам движений и развитие двигательных качеств. Требования каждого направления приводят к различным изменениям состояния детей в плане здоровья, воспитания и уровня образованности, а в целом дают школе (последующему звену в системе формирования ребенка) личность с определенными характерно направленными свойствами, гармонически сочетающую в себе разные элементы жизнедеятельности, развитие которых может в дальнейшем осуществляться с максимально возможной равномерностью.
В ходе проведенного исследования были отмечены следующие результаты: в экспериментальной группе показатели улучшились в среднем по 1 методике на 20-25%; по 2 методике на 18%; по 3 методике на 15-17%. В контрольной группе показатели улучшились в среднем по 1 методике на 10%; по 2 методике на 12-14%; по 3 методике на 13%. Следует подчеркнуть значительное увеличение показателей в экспериментальной группе по сравнению с контрольной группой.
3) Физкультурные праздники и досуги призваны веселить детей, доставлять им удовольствие. Они не только являются своеобразной формой показа достижений в различных видах движений, но и учат творческому использованию двигательного опыта в условиях коллективных действий. Физкультурные досуги проводятся во всех возрастных группах детского сада. Содержание их может объединять увлекательный игровой сюжет, включающий в себя подвижные игры, игровые задания преимущественно спортивного характера, загадки, стихи и песни на спортивную тематику.
Физкультурные праздники проводятся с детьми дошкольного возраста, их содержание разнообразно. Это физические упражнения, игры с элементами спорта, подвижные игры, игры-эстафеты, а также занимательные викторины и загадки. Могут иметь место спортивные танцы, выступления детей со скакалками, лентами, мячами. Кульминационным моментом праздника являются сюрпризы. Маленькие сюрпризы предваряют очередной номер программы, большой сюрприз выражает главную идею праздника и является самым веселым его моментом, особенно если связан с раздачей подарков или угощения детям.
При разработке сценария литературно-спортивного праздника нужно придерживаться определенного порядка его проведения:
Список литературы
1.Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам. Программа и программные требования. М.: Владос, 2001. – 144 с.
2.Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. И др. Воспитание, Образование и развитие детей 5-6 лет в детском саду. М.: Просвещение, 206. – 191 с.
3.Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду. Под редакцией Гербовой В.В., Комаровой Т.С. М.: Мозаика-синтез, 2007. – 400 с.
4.Правдов М.А. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми дошкольного возраста в детских садах Ивановской области // Физическая культура, спорт и здоровье населения Дальнего Востока: Матер, науч.-практ. конф. Хабаровск, 1996. – 232 с.
5.Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. – СПб.: Питер, 2001. – 224 с.
6.Семаго Н., Семаго М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. СПб.: Речь, 2006. – 384 с.
7.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. М.: Академия, 2004 – С. 39-52.
8.Теория и методика физического воспитания: Учеб. для ин-тов физ. культ.: В 2 т. Под общ. ред. Л. П. Матвеева, А. Д. Новикова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Физкультура и спорт, 2006. – 272 с.
9.Теория и методики физического воспитания: Учеб. для пединститутов. Под ред. Б. А. Ашмарина. М.: Педагогика, 2004. – 412 с.
10.Теория и методика физического воспитания. Т 2. Под редакцией Круцевич Т.Ю. Киев, 2003. – 54 с.
11.Теория и методика физической культуры дошкольников. Под редакцией Филипповой Г.Н., Пономарева Г.Н. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2008. – 656 с.
12.Физическая культура: учебное пособие. Под общей редакцией Е.В. Конееевой. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 186 с.
13.Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ: Из опыта работы. Составитель Моргунова О.Н. Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005. – 127 с.
14.Фомина Н.А., Зайцева Г.А., Игнатьева Е.Н., Ченякова С.С. Сказочный театр физической культуры. Волгоград: ТЦ «Учитель», 2003. – 96 с.
15.Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта. М.: Академия, 2008. – 480 с.
16.Шебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.В. Физическое воспитание дошкольников. – 4-е изд., испр. М.: Академия, 2000. – 176 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00428