Вход

Характеристика гуманистического воспитания.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 351081
Дата создания 06 июля 2013
Страниц 44
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 310руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГУМАНИСТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
1.1. Понятие воспитания и его основные характеристики
1.2. Теоретические основы гуманистического воспитания
1.3. Личность в концепции гуманистического воспитания
1.4. Закономерности гуманистического воспитания
ГЛАВА 2. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ДИАЛОГ В РАМКАХ ГУМАНИСТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА.

Введение

Характеристика гуманистического воспитания.

Фрагмент работы для ознакомления

В процессе работы над курсовой работой было сделано следующее:
Изучена научно-методическая литература по проблеме.
Описаны теоретические основы гуманистического воспитания.
Разработано практическое занятие в рамках гуманистической теории воспитания.
На наш взгляд цель была достигнута полностью, а именно были изучены теоретические основы гуманистического воспитания, выявлена возможность и необходимость применения данного подхода при работе с детьми.
Анализ характеристик гуманистического воспитания дает возможность практического использования результатов при планировании и применении в качестве альтернативы традиционной авторитарному стилю воспитания. В практике школ в воспитании учащихся сочетаются нередко оба подхода.
Представители гуманистического подхода считают, что учитель, стремящийся к обучению, центрированному на ученике, должен придерживаться таких правил:
            1. Демонстрировать доверие детям.
            2. Помогать детям, формулировать цели, стоящие перед группами и индивидуумом.
            3. Исходить из того, что у детей есть мотивация к учению.
            4. Выступать для учащихся как источник опыта по всем вопросам.

Список литературы

"1.Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. - Минск,: Изд-во БГУ, 1990. -560с.
2.Анохина Т. Педагогическая поддержка как реальность современ-ного образования.// Новые ценности образования. Выпуск №6 -М.: Иннова-тор, 1996 г. С.71-80.
3.Анцыферова Л.И. Методологические проблемы формирования и развития личности. К психологии личности как развивающейся систе-ме//Психология формирования и развития личности. -М.: Наука, 1981.-365с.
4.Аршинов В.И., Устюжанина М.Ю., Синергетика: познание и практика. -М., 1995.
5.Асмолов А.Г. Личность: психологическая стратегия воспитания // Новое педагогическое мышление. -М., 1989. С.206-220.
6.Бажанов В.А. Наука как самопознающая система. -Казань, 1991.
7.Баранцев Р.Г. Открытость тринитарной методологии // Устойчи-вое развитие в изменяющемся мире. -М., 1996. С.35-36.
8.Белова С.В. Функции учебного диалога в усвоении старшекласс-никами ценностно-смыслового содержания гуманитарных предметов: Дис. ... канд.пед.наук. - Волгоград, 1995.-164с.
9.Белозерцев Е.П. На пути к русскому образованию//Педагоги-ка.1997.№2. С.39-42.
10.Белухин Д.А. Основы личностно ориентированной педагогики. -М.,1996.
11.Бернс Р. Развитие я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986.-421с.
12.Бестужев-Лада И.В. Народное образование: философия против утопии // Вопр.филос.1995. N11. С.17-20.
13.Библер В.С. От наукоучения к логике культуры: два философских введения в ХХI век. - М., 1990.
14.Библер В.С. Целостная концепция школы диалога культур. Тео-ретические основы программы //Психологическая наука и образование. 1996. №4. С.66-73.
15.Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно ориентиро-ванного воспитания // Педагогика. 1995. N4. С.29-36.
16.Братченко С.Л. Гуманистические основы личностно-ориентированного подхода к воспитанию//Вестник СЗО РАО. Образование и культура Северо-Запада России. Вып.1. СПб., 1996, С.91 - 99.
17.Воронов, В. В. Педагогика школы в двух словах [Электронный ресурс]: учебное пособие / В. В. Воронов. — М.: МГОУ, 2005. http://pedagogik.mgou.ru/index.php?page=r691f2d7&directory=6
18.Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр ""Академия"", 2002. - 635 с.
19.Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания .Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений, слу-шателей ИПК и ФПК. -Москва-Ростов-н/Д: Творческий центр ""Учитель"", 1999. - 318 с.
20.Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В.М.Николаенко. — М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. - 175 с.
21.Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагоги-ка. — СПб.: Питер, 2002. — 432с.
22.Сериков В.В. Личностно ориентированное образование: к разра-ботке дидактической концепции // Педагогика. 1994. №5. С.16-21.
23.Сериков В.В. О методологических основах гуманизации образо-вания // Формирование личности... Ч.II. -Волгоград: Перемена, 1992. С.7-13.
24.Танхасаева А.С., Юмсунова Л.Н. Воспитательный процесс в школе Учебное пособие. - Улан-Удэ, 2003 - с.114.
25.Теория и методика воспитания: Учебно-методическое пособие. - Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002. - 60с.
26.Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Идея гуманизации образования в кон-тексте отечественных теорий личности. -Ростов н/Д., 1995.
27. Шмелев А.Г. и коллектив Основы психодиагностики. Учеб. по-собие для студентов педвузов.- М., Ростов н/Дону: ""Феникс"" , 1996.- 544 с.
28. Штайнер Р. Вопрос воспитания как социальный вопрос. - Калу-га: Духовное познание, 1992. - 108с.
29. Шубинский В.С. Человек как цель воспитания // Педагогика. 1992. №3-4. С.37-43.
30.Яковлева Е.Л. Эмоциональные механизмы личностного и творче-ского саморазвития. // Вопросы психологии. 1997. № 4. С. 20-27.
Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00491
© Рефератбанк, 2002 - 2024