Проективных методы в работе с семьёй

Оглавление

Введение
1. Проективные методы: характеристика, виды
2. Применение проективных методик в работе с семьёй
2.1. Описание ситуации клиента
2.2. Выбор психодиагностических методик
2.3. Результаты диагностики
Заключение
Литература

На выбор автора

В работе рассмотрены некоторые особенности применения проективных методов в работе с семьёй. Проективные методики нацелены на выявление личностно значимых характеристик взаимоотношений с социальным окружением, а специфика стимульного материала и особенности предъявляемой испытуемому задачи позволяют использовать эти методики для решения широкого круга семейных психологических проблем.
С целью практического изучения вопросов применения проективных методов в работе с семьей рассмотрена конкретная ситуация, требующая решения поведенческой проблемы, внешние проявления которой состоят в систематических опозданиях на уроки 7-летней Инны. Диагностическая гипотеза состояла в том, что причины частых опозданий девочки на уроки заключаются в поисках вторичной выгоды и связаны некоторыми трудностямив семье, обусловленными изменением роли и статуса матери.
При выполнении работы проведено диагностическое исследование с помощью следующих проективных методик: методики Рене Жиля; методики «Динамический рисунок семьи»; методики «Незаконченные предложения».
Исследование выявило социальную ориентированность девочки, любознательность, стремление к доминированию в отношениях со сверстниками. Наблюдается некоторая деформация поведенческих реакций, связанная с желанием девочки получить определенные «преимущества» в виде дополнительного времени общения с отцом и матерью. Результаты диагностики позволяют говорить о наличии определенных проблем в сфере семейных отношений: Инна ощущает эмоциональную изолированность, чувство отчужденности от родителей, а семью в целом воспринимает как разобщенную.
Результаты психологической диагностики свидетельствуют о необходимости коррекции внутрисемейных отношений, что требует, прежде всего, проведения консультационной работы с родителями.
Анализ результатов проведенного обследования позволяют сформулировать некоторые общие рекомендации:
– дополнительное изучение внутрисемейных отношений и воспитательских позиций родителей (возможно использование проективного рисуночного теста «Семейная социограмма») с последующим консультированием;
– коррекция эмоциональной сферы девочки с целью гармонизации отношений с членами семьи на индивидуальных психологических консультациях;
– развитие навыков взаимодействия со сверстниками в специально организованных тренинговых группах.