Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
350402 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
29
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Рисунок в Предвозрождении и раннем Возрождении: творчество Пизанелло и Монтенья: переход к реалистическому изображению
1.1.Понятие о рисунке в эпоху Возрождения
1.2. Переход к реалистическому изображению
ГЛАВА II. Рисунок в эпоху Высокого Возрождения: от эскизов и студий к самостоятельному искусству.
2.1. Рисунок : от эскизов и штудии к отдельному виду искусства.
2.2.Функции рисунка
2.2.1.Рисунок как средство познания мира
2.2.2.Рисунок как средство обучения и художественного воспитания
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕ РАТУРЫ
Введение
Место и роль рисунка в творческом процессе мастеров Итальянского Возрождения (Рафаэль, Пизанелло, Микельанжело, да Винчи, Мантенье)
Фрагмент работы для ознакомления
В своем исследовании мы опираемся также на труды относящиеся к эпохе Возрождения, принадлежащие Альберти и Ченинно Ченинни, в которых фиксируются непосредственно наблюдаемые их авторами изменения в системе рисунка.
В работе мы останавливаемся на принципах изменения и становления натурного видения у мастеров Италии, останавливаемся на вопросах, связанных с возникновением рисунка с натуры. Описываем историю обращения к рисунку: Приблизительно на рубеже XIV-XV рисунок с натуры начинает становиться частью практики итальянских художников.
Предметом данной работы является рисунок итальянских мастеров Возрождения. Немаловажным фактором при этом выступает то, что итальянские рисунки эпохи Возрождения сохранились в значительно более полном объеме, чем графика других стран.
Целью данной работы является раскрытие места и роли рисунка в творческом процессе мастеров Итальянского Возрождения. Для этого необходимо решить следующие задачи:
1. Дать понятия рисунка, характерное для эпохи Возрождения.
2. Раскрыть понятие рисунок как звена единой цепи реалистического отражения жизни и создания художественного образа.
3. Показать соотношение рисунка и живописи, их оригинальную связь при создании произведения.
4. Осветить основные функции рисунка: рисунок как средство обучения и художественного воспитания, как средство познания законов природы, рисунок как средство организации художественного произведения, его пластики, ритма.
Список литературы
"СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Алпатов М.В. Художественные проблемы итальянского Возрождения. М.: Советский художник,1976 – 216 с.
2.Альберти Л. Оживописи//Альберти Леон Баттиста. Десять книг о зодчестве: В 2т. М., 1935—1937. – М.: 1935. – Т.2. – с. 112 -167.
3.Берносон Б. Живописцы итальянского Возрождения / Б. Бернсон ; пер. с англ. : Н. А. Белоусовоого, И. П. Тепляковоого. - М. : Б.С.Г.-ПРЕСС, 2006. - 559, [1] с
4.В.Н. Гращенкова «Рисунок мастеров итальянского Возрождения. Очерки истории, теории и практики» . – М.:Советский художник, 1963. – 346 с.
5.Виппер Б.Р. Введение в историческое изучение искусства.— М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2004 .— 366,[3] с.
6.Виппер Б.Р.. Борьба течений в итальянском искусстве XVI века (1520-1590). К проблеме кризиса итальянского гуманизма.— М., 1956 .— 368 с.
7.Гладких З.И. Художественное образование в пространстве- времени культуры /.— Курск : Изд-во Курск. ун-та, 2004 .— 286 с. — ISBN 5-88313-439-4.
8.Гращенков В.Н. Рафаэль.— 2-е изд. — М. : Искусство, 1975 .— 214 с
9.Грубиянова Е. От рисунка с образца к рисунку с натуры: метод работы художника на рубеже Поздней готики и Раннего Возрождения // Вестник Московского Государственного Университета Культуры и Искусства. - №4 (16). Октябрь-декабрь. - М.: МГУ, 2006. - С. 78-80.
10.Грубиянова Е. Прообраз – образ – изображение. Подготовительный рисунок в работе художника треченто // Искусствознание. Издание Государственного института искусствознания. Вып. 2/06. - М., 2006. - С. 312-327.
11.Грубиянова Е. Ранний итальянский натурный рисунок: теоретические предпосылки и художественная реальность // Итальянский сборник. Вып. 5. Сборник статей, выпускаемый НИИ теории и истории изобразительных искусств РАХ, Научно-исследовательским институтом теории и истории изобразительных искусств, МГУ им. М.В. Ломоносова и Межрегиональным обществом истории искусства. – М.:МГУ, 2005. – с. 211 -245.
12. Дажина В.Д. Микеланджело. Рисунок в его творчестве. — М.: Искусство, 1987. — 215 с.
13.Долгашева, М. В. Проблема формирования личности совершенного человека в художественном наследии эпохи Возрождения / М. В. Долгашева // Сибирский педагогический журнал. – Новосибирск, 2008. – № 13. – С. 294–299.
14.Долгашева, М. В. Художественно-эстетическое воспитание учащихся в трудах педагогов и мыслителей эпохи Возрождения / М. В. Долгашева // Культурологические штудии : сб. науч. ст. – Чебоксары : Free-Poetry, 2008. – С. 52?56.
15.Лазарев В.Н. Леонардо да Винчи .— М. : Изд-во АН СССР, 1952 .— 109,[4] с.
16.Панофский Э.. Ренессанс и «ренессансы» в искусстве Запада / Пер.А.Г.Габричевского;Общ.ред.и послесл.В.Д. Дажиной .— М. : Искусство, 1998 .— 362c.
17.Розанова Н.Н. Рисунок: историко-теоретический и методический аспекты (http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook073/01/index.html?part-002.htm)
18.Ченнини Ченнино. Книга об искусстве, или Трактат о живописи : практическое руководство : пер. с итал. /.— СПб : Библиополис, 2008 .— 270 c.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00457