Я.Л.Рапопорт. На рубеже двух эпох. Дело врачей 1953 года

Содержание
Введение
Глава 1.Влияние народной игрушки на развитие личности детей
1.1.Воспитательное значение народной игрушки
1.2. Использование народной игрушки в работе по развитию дошкольников
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей развития дошкольного возраста
2.1.Организация и ход исследования по выявлению особенностей развития нравственных качеств старших дошкольников
2.2.Анализ результатов исследования развития нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста
2.3.Развитие нравственных качеств посредством народной игрушки у дошкольников
Заключение
Список литературы
Приложения

Я.Л.Рапопорт. На рубеже двух эпох. Дело врачей 1953 года

3. Рассмотреть влияние народной игрушки на развитие дошкольника.
4. выявить особенности нравственных качеств детей дошкольного возраста;
Методы исследования: анализ научной литературы, работ детей, беседы, включённое и опосредованное наблюдения, игровые технологии,.
Методологическую основу исследования составили педагогические идеи отечественных и зарубежных, психологов и педагогов о формирование нравственно – волевых качествах личности, об условиях и факторах развития его личности, о человеке и его воспитании, положения системного и личностно-деятельностного подходов.
Для рас­кры­тия по­став­лен­ной те­мы оп­ре­де­ле­на сле­дую­щая струк­ту­ра: ра­бо­та со­сто­ит из вве­де­ния, двух глав, за­клю­че­ния, списка литературы и приложения. На­зва­ние глав ото­бра­жа­ет со­дер­жа­ние.
Заключение
Таким образом, можно сделать вывод о том, что народная игрушка является неизменным спутником ребенка с первых дней его жизни. Она служит не только для забавы и развлечения, но в то же время выступает средством общего психического развития личности. В народной игрушке отражен разнообразный круг детских интересов: от знакомства с бытовыми предметами она ведет ребенка в мир животных, людей, в мир фантазии. Русская народная игрушка имеет свою историю, подтверждающую, что она не случайное явление, а устойчиво развивающаяся ветвь народного искусства, имеющая свои традиции. Поэтому чрезвычайно важно сберечь для современной культуры историческое прошлое, сохранить традиционное народное искусство, в том числе народную игрушку.
В результате проведенной работы выделены следующие психологические требования к игрушке:
привлекательность для ребенка: он должен захотеть взять ее в руки, потрогать, поэтому игрушка обязательно должна быть интересна для тактильного взаимодействия;
возможность свободной манипуляции с игрушкой: ребенок может делать с ней то, что нельзя позволить делать с «серьезными» вещами: например, разобрать на части;
доступность игрушки для ребенка: с одной стороны, возможность владения и манипуляций, с другой – способность данные манипуляции совершать;