Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
349097 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
26
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
1. Особенности взаимодействия преподавателей и студентов ВУЗов
1.1. Личность преподавателя и взаимодействие со студентами
1.2. Индивидуальный стиль деятельности преподавателя ВУЗа
2. Изучение и анализ образа преподавателя в сознании студента гуманитарных ВУЗов
2.1. Описание условий исследования
2.2. Описание результатов исследования
Заключение
Список литературы
Введение
Образ преподавателя в сознании студента гуманитарных ВУЗов
Фрагмент работы для ознакомления
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
описать различные формы взаимодействия преподавателей и студентов;
охарактеризовать личность и педагогическую деятельность успешного преподавателя;
проанализировать образы преподавателей, возникающие у студентов гуманитарного ВУЗа.
Заключение
Общеизвестно, что самыми консервативными и наиболее стойкими по отношению к новому во все времена были и остаются люди в педагогической системе. С одной стороны, они сохраняют преемственность традиций и передают апробированные временем знания и умения. С другой стороны, это тормозит и затягивает процесс адаптации молодого поколения к новым условиям, особенно в период быстрых социальных перемен. Студенты сегодня ценят в преподавателях способность меняться, желание постоянно самосовершенствоваться, учиться чему-то новому совместно со своими студентами.
По мнению студентов, наиболее распространенный тип преподавателей в ВУЗе – это преподаватель, который хорошо знает предмет, живет своей работой, но при этом не всегда мобилен, не всегда готов обсуждать спорные вопросы, с ним может быть трудно общаться, он амбициозен.
Положительным моментом является то, что на втором месте оказались преподаватели, действительно любящие свой предмет, желающие поделиться со студентами всеми своими знаниями и опытом, «фанаты» своего дела, готовые дискутировать, становиться со студентами равноправными участниками процесса освоения предмета, коллегами в будущем. Такие преподаватели ценят самостоятельность мнений и суждений студентов, оригинальность оценок, непохожесть студентов друг на друга, их индивидуальность.
Список литературы
1.Абдулина О. А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки // Высшее образование в России. – 1993. – № 3.
2.Андреев Г. Обучение и воспитание в вузах неразделимы // Высшее образование в России. – 1996. – № 3.
3.Берак О., Шибаева Л. Установка на развитие личности студента // Вестник высшей школы. – 1995. – № 10.
4.Гершунский Б. С. Россия: образование и будущее. Кризис образования в России на пороге XXI века. – М., 1999.
5.Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы: особенности деятельности студентов и преподавателей. – М.: Дашков и К., 2006.
6.Ковалева Т. В. Российское студенчество в условиях переходного периода // Социологические исследования. – 2005. – № 1.
7.Милорадова Н. Г. Студент в зеркале психологии // Архитектура и строительство России. – 1995. – № 9.
8.Педагогика и психология высшей школы. / Под ред. Э. А. Юсупянц. – Ростов-на-Дону, 2000.
9.Романов К. М. Понимание преподавателем студентов как условие индивидуализации процесса обучения // Вестник Мордовского университета. – 2003. – № 3.
10.Фурманец Б. Имидж преподавателя (о психологических принципах) // Вестник высшей школы. – 2002. –№ 10
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00445