Одарённость как отклонение от нормы

Оглавление
Введение
1.1. Определение понятия «одаренность»
1.2. Исследование феномена одаренности
1.3. Виды и признаки одаренности
Глава 2. Классификация и выявление одаренности
2.3. Классификация видов одаренности
2.4. Методы выявления и диагностики одаренности
Глава 3. Одаренность как отклонение от нормы
3.1.Одаренность как отклонение от нормы
3.2.Виды отклонений одаренных детей
3.3.Последствия проблем, присущих одаренным детям
Заключение
Список литературы

Одарённость как отклонение от нормы

Одаренным детям нужна помощь взрослого, им необходимо постоянное внимание и руководство. В связи с личностными особенностями одаренные дети способны критично относиться не только к себе, но и к окружающему миру, они не воспринимают стандартных требований (все как у всех), им сложно быть конформистами, существующие нормы и правила идут вразрез с их интересами и кажутся им бессмысленными.
Критерии одаренности как опережение сверстников в развитии не универсальны. Успех “вундеркиндов” - это непостоянно прогрессирующий процесс. Часто мы имеем дело со спадами в ходе развития таких детей, со случаями несоответствия между “заявленным” в детстве и достигаемым в годы зрелости; с замедлением темпа развития и выравниванием способностей.
Таким образом, все вышесказанное определяет проблему данногоисследования: определение одаренности как отклонения от нормы развития.
Объект исследования – одаренные дети.
Предмет исследования – особенности и отклонения от нормы одаренных детей.
Целью данной работы является исследование понятия «одаренность» как отклонения от нормы развития.
В связи с поставленной целью выделяются следующие задачи:
1. Изучить понятие и виды одаренности.
2. Изучить различные классификации и методы выявления одаренности.
3. Рассмотреть проблемы и особенности одаренных детей.
Заключение
Данная работа позволяет сделать следующие выводы.
Такой вид девиации как одаренность представляет собой отклоняющееся поведение на базе гиперспособностей. Когда одарённый ребёнок попадает в категорию «трудные дети» это связано с тем, что «одарённость» - слово не из детского сознания и лексикона. Такой ребёнок осознаёт не свою одарённость, а свою отличность от других. И характер личностных проблем такого ребёнка во многом зависит от особенностей формирующейся у него самооценки. Одаренные дети могут производить впечатление истеричных, когда в сложных ситуациях проявляют явно инфантильную реакцию. Любое критическое замечание вызывает у них незамедлительные слезы, а любой неуспех приводит к отчаянию. Если же их эмоциональность носит скрытый, внутренний характер, то это обнаруживается в излишней застенчивости в общении, трудностях засыпания, а иногда и некоторых психосоматических заболеваниях.
Для лучшего понимания особенностей личности одаренного ребенка с дисгармоничным типом развития имеет большое значение анализ его взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, которые, являясь следствием необычности самого ребенка, в значительной мере определяют историю его жизни и тем самым формируют его личность.
Для всех специалистов первостепенной задачей является не разработка программ, развивающих одаренность, какие - то ее грани или функции, отдельные диагностированные способности или задатки, а таких программ и методик, которые способствовали развитию личности одаренного ребенка в целом. Недопустимо равнодушное и негативное отношение к одаренным детям.