Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
348946 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
63
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1.
УРОК КАК ОСНОВНАЯ И ВЕДУЩАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ РАБОТЫ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
1.1ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОКА И МЕТОДА
1.2. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ НА УРОКЕ
1.3.СТРУКТУРА И ТИПЫ УРОКА
ГЛАВА 2.
УРОК ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА КАК ОСНОВНАЯ ОРГАНИЗАЦИОННАЯ
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
2.1. ТИПЫ УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
2.2. СПЕЦИФИКА УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
2.3. О ПОВЫШЕНИИ ДЕЙСТВЕННОСТИ УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
ГЛАВА 3.
ПРИЕМЫ НАЧАЛА И ЗАВЕРШЕНИЯ УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
3.1. АДАПТАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
3.2. ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРЫ И ОРГАНИЗАЦИИ НАЧАЛЬНОГО ЭТАПА УРОКОВ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА
3.3. ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРЫ И ОРГАНИЗАЦИИ ЗАВЕРШАЮЩЕГО ЭТАПА УРОКОВ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА
ГЛАВА 4.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
WIE VIEL KOSTET DAS BEI UNS? (THEMEN NEU. ARBEITSBUCH 1 2001: 43].
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Введение
Организация начального и завершающего этапов урока немецкого языка в средней школе
Фрагмент работы для ознакомления
Начало урока:
Guten Tag!
Посмотрите на картинки, которые представлены на ваших столах и ответьте на вопрос.
Wie viel kostet das bei uns? (Themen neu. Arbeitsbuch 1 2001: 43].
Ученики отвечают на вопрос.
Was kaufen Sie sich von Ihrem Taschengeld? Machen Sie eine Statistik. Wofür wir unser Geld ausgeben (на доске записаны примерные выражения для ответа):
Die meisten von uns kaufen .....
50 Prozent von uns ....
Einige ....
Nur zwei ....
А что вы знаете о деньгах?
Давайте ответим на вопросы, которые нам задали авторы учебника. Читаем и отвечаем на вопросы:
Was braucht man für die Einkäufe?
Sieht das Geld in verschiedenen Ländern gleich oder unterschiedlich aus?
А теперь прочитаем текст и переведем его.
Завершение урока:
А сейчас мы поиграем. Выходят два ученика. Учитель даетим по карточке, на одной из них написана цена, на другой – наименование товара (Приложение 1). Одному нужно предмет, написанный на карточке купить, а другому необходимо это продать. Покупатель называет краткие характеристики товара, а продавец должен угадать товар и назвать его цену. Игра продолжается пока в роли продавца или покупателя не побудут все ученики.
Хорошо! Теперь запишем домашнее задание. Стр. 47, упражнение 10. Составьте и инсценируйте диалог на заданную в упражнении тему. Работу выполняйте в парах.
Молодцы! Все сегодня хорошо поработали, до свидания!
Урок 2
Тема: Wir gehen einkaufen
Методы: игра.
Средства: заранее написанные на доске слова, нарисованный на ватмане кроссворд, мел, ручки, тетради.
Начало урока:
Здравствуйте, ребята! Сейчас мы поиграем в игру, но для этого нам нужно быстренько разбиться на 2 команды.
Игра «Кто быстрее составит слово?»
Цель игры: развитие мышления, координации движений, повторение лексики.
Ход игры: учитель пишет на доске слова в 2 столбика; в словах отсутствует начало/середина/конец. Играют 2 команды. Выигрывает та команда, которая быстрее допишет слова.
Слова, написанные на доске:
Zeit_ _ _ rift _ _ Spo_tan_ _g
Ka_ _ e _ M _ il_h
Fa_r_ad Te_pi_h
_ el_ _ur_o
Завершение урока:
На ватмане нарисован кроссворд. Дети должны найти и записать в тетради по группам названия овощей или фруктов.
Rätsel: viermal Obst, viermal Gemüse. Findest du die Wörter? [Sowieso. Kursbuch 2 2003: 39].
T
R
A
U
B
E
L
L
I
P
A
Z
W
I
E
B
E
L
O
P
G
U
R
K
E
L
A
A
F
E
L
N
I
E
R
U
D
E
H
L
E
N
O
G
C
G
L
M
Ö
H
R
E
P
H
H
I
M
B
E
E
R
E
X
Obst
Gemüse
1) die Traube
....
.....
.....
Домашнее задание: стр.50, упражнение 4 с, прочитать и письменно перевести.
Спасибо за урок! Все свободны.
Урок 3
Тема: Wir gehen einkaufen
Методы: игра, опрос, беседа.
Средства: карточки (Приложение 2).
Начало урока:
Guten Morgen, liebe Freunde!
Wir haben heute viel zu tun und werden gut arbeiten.
Für heutige Stunde haben wir einen Salat zu machen. Aber bevor das zu tun, müssen wir viel erledigen.
Also, beginnen wir!
Речевая зарядка.
Ученики отвечают на вопрос учителя:
Was isst du gern zum Frühstück? Und du, ...?
Sagt, bitte, wie können wir anders sagen: Ich esse gern...
Ich mag...
Ich trinke gern...
При выполнении этого задания учащиеся должны вместо «Ich esse gern…» и «Ich trinke gern…» сказать «Ich mag…» и наоборот:
Und jetzt, bitte, sagt anders:
Ich mag Torte – ..,
Ich mag Tee...
Gut haben wir das gemacht.
Завершение урока:
Группировка лексики на «овощи» и «фрукты». Учитель демонстрирует ученикам карточки с изображением овощей и фруктов, дети называют, что изображено на них.
Und nun wollen wir folgende Lebensmittel in Obst und Gemuse teilen. Antwortet auf die Frage:
Was ist das? Obst oder Gemüse?...
Учитель оценивает ответы, ставит «овощи» слева, «фрукты» – справа на доске (Приложение 2).
Домашнее задание стр.51 упражнение 5.
Danke für Ihre Mühe! Schlüss.
Урок 4
Тема: Was werdet ihr essen?
Методы: опрос.
Средства: заранее написанные на доске слова и стихотворение.
Начало урока:
Фонетическая зарядка.
Повторение правила: долгие и краткие гласные.
Seht an die Tafel.
На доске написаны слова:
Zwiebel Birne
gehen essen
wiedersehen trinken
Welche Wörter sind «langsam» und welche – «schnell»
Erklärt, bitte, warum?..
После объяснения правила, эти слова прочитываются хором.
Завершение урока:
В завершении нашего урока давайте прочитаем все вместе маленькое стихотворение, которое написано на доске. После мы все вместе его переведем.
Rohe Früchte und Gemüse
Sind für Gross und Kinder fein.
Doch sie müssen vor dem Essen
Immer gut gewaschen sein! [Sowieso. Arbeitsbuch 2 2003: 50].
Домашнее задание стр.53 упражнение 4. Прочитайте интервью, переведите и выпишите все слова, которые относятся к теме «Was werdet ihr essen?»
Спасибо за урок! До встречи.
Урок 5
Тема: Was werdet ihr essen?
Методы: игра.
Средства: карточки с изображением продуктов, копии кроссвордов (по 1 на парту), ручки, тетради.
Начало урока:
Здравствуйте! Сегодня мы продолжаем нашу тему «Was werdet ihr essen?»
Развитие навыка диалогической речи в ситуации «В магазине».
Also, jetzt gehen wir ins Geschäft! Steht, bitte, auf!
Дети встают и произносят речевку:
Eins, zwei, drei, vier – ins Geschäft gehen wir!
Kaufen wir Obst und Gemüse, um einen Salat zu machen (на доске представлены картинки с овощами и фруктами).
Учащиеся разыгрывают диалог по ролям:
– Guten Morgen!
– Guten Morgen! Was möchten Sie?
– Ich brauche ...und...
– Bitte sehr!
– Danke schön!
– Gern geschehen! Auf Wiedersehen!
– Bis bald!
Карточки с изображением продуктов, которые дети «купили», они берут с доски себе.
Завершение урока:
1. Ein Wortspiel mit Nomen. Schreiben Sie [Themen neu. Kursbuch 1 2001: 60].
Saft Schnaps Gemüse Hähnchen Wein Wasser Bier Käse Milch Reis Fleisch Kaffee
Кроссворд 1.
E
S
S
E
N
Кроссворд 2.
T
R
I
N
K
E
N
Сегодня вы хорошо поработали! Запишем домашнее задание.
Домашнее задание стр.54 упражнение 7.
Спасибо за старание! До свидания,
Урок 6
Тема: Was werdet ihr essen?
Методы: игра.
Средства: заранее написанные на доске предложения, копии слов для завершения урока, мел.
Начало урока:
Здравствуйте! Сегодня в начале урока мы выясним у кого же самая лучшая память? Готовы?
Цель игры: развитие памяти, внимания, повторения лексики.
Ход игры: на доске написаны несколько предложений.
Ученики повторяют эти предложения вслух за учителем. После каждого повтора стирается одно слово, и так пока доска не останется пустой. Ученики должны повторить предложения.
Ich werde heute Mittag kochen. Ich mag Suppe. Und du? Was isst du gern?
Завершение урока:
Посмотрите на карточки на ваших словах и назовите лишнее слово в каждом логическом ряду.
Also, was passt nicht?
A). Kaffee - Tee - Milch - Suppe - Mineralwasser
B). Braten - Hähnchen - Gemüse - Kotelett - Steak
C). Glas - Flasche - Teller - Tasse - Kaffee
D). Gabel - Löffel - Messer - Tasse
E). Tasse - Gabel - Glas - Teller
F). Weißwein - Apfelsaft - Mineralwasser - Eis - Limonade
Все справились с данным упражнением, дома придумайте и составьте кроссворд на тему «Was werdet ihr essen?»
Спасибо за работу на уроке! До свидания.
Урок 7
Тема: Kein Appetit auf Torte?
Методы: игра.
Средства: заранее написанные на доске цифры, копии кроссворда, мел, ручки, тетради.
Начало урока:
Здравствуйте! Посмотрите, пожалуйста, на доску. Кто сможет мне сказать, что за цифры я здесь написала?
На доске написаны цифры: 1, 16, 16, 5, 20, 9, 20.
Ход игры: Ученики проговаривают про себя алфавит и пишут/произносят букву, которая соответствует данной цифре в алфавите.
Завершение урока:
До конца урока осталось 10 минут, и мы с вами сейчас будем разгадывать кроссворд (детям раздаются копии кроссворда).
Suchen Sie Wörter. Es Sind 38. Wie viele finden Sie in zehn Minuten?
a
x
s
e
c
u
x
a
n
m
a
r
m
e
l
a
d
e
o
a
d
k
a
f
f
e
e
d
g
b
o
h
n
e
n
kl
s
a
f
t
g
v
b
d
o
i
k
e
e
l
ö
s
n
c
b
g
x
u
l
k
o
h
h
a
a
x
b
f
p
m
q
ö
t
c
b
f
h
g
a
b
e
l
j
i
s
x
f
m
y
f
v
p
b
c
k
v
n
x
b
w
a
s
s
e
r
q
a
l
e
i
r
l
s
j
w
u
h
c
i
s
s
m
f
g
k
i
p
a
q
h
ä
h
n
c
h
e
n
f
t
f
r
d
o
s
a
t
o
z
a
l
n
t
g
h
e
d
e
v
e
e
c
s
u
p
p
e
s
j
u
w
i
i
e
j
z
b
b
o
c
c
k
o
t
e
l
e
t
t
p
i
l
s
r
b
l
m
k
c
z
f
h
n
e
k
d
e
g
n
a
c
h
t
i
s
c
h
b
e
x
p
o
r
t
e
t
l
i
a
z
i
v
ü
f
h
d
e
Список литературы
"
1. Арутюнова Ж.М., Борисенко М.К. Эволюция методов обучения иностранным языкам в XX веке. // ИЯШ, 2001. - №2..
2. Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. – М.: Просвещение, 1995. – 180 с.
3. Бим И.Л. Шаги 1: кн. для учителя к учеб. нем. яз. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / И.Л. Бим, Л.М. Санникова, П.А. Разинов. – М.: Просвещение, 2005. – 192 с.
4. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку. – М.: Просвещение, 2001. – 376 с.
5. Виноградова В.В. Работа над стихотворениями в 5 – 6 классах. // ИЯШ - 2003, №3.
6. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Теория и практика обучения иностранным языкам. – М.: Айрис Пресс, 2004. – 235 с.
7. Гез Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по специальности иностр. язык. / Н.И. Гез. – М.: Высшая школа, 1992. – 373 с.
8. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М.: Просвещение, 1991. – 280 с.
9. Зотов Ю.Б. Организация современного урока. Кн. для учителя / Ю.Б. Зотов. – М.: Просвещение, 1995. – 208 с.
10. Колкер Я.М. Практическая методика обучения иностранному языку: учеб. пособие / Я.М. Колкер, Е.С. Устинова, Т.М. Еналиева. – М.: Академия, 2000. – 264 с.
11. Леонтьев А.А. Общая методика обучения ИЯ. – М.: Русский язык, 1991. – 153 с.
12. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций: учеб. пособие для вузов. – М.: Прометей; Юрайт, 1998. – 463 с.
13. Матвеева Н.В. Активные формы работы в старших классах // ИЯШ - 2000, №5.
14. Миролюбов А. А., Парахина А. В. Общая методика преподавания иностранных языков. – М.: Изд-во «Просвещение», 1996. – 504 с.
15. Москальская О.И. Понятие «практическое овладение иностранным языком» в средней школе // ИЯШ, 1990. - №1.
16. Мусницкая Е.В. Обучаем, развиваем и воспитываем / ИЯШ, 1991. – №3.
17. Негневицкая Е.И. Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра // ИЯШ, 1990. - №6.
18. Ноусиайнен М.С., Воскресенская Г.С. Игра – конкурс на английском языке. // ИЯШ, 1990 - №6.
19. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. – М.: Русский язык, 2001. – 209 с.
20. Пассов Е.И., Кузовлев В.П., Царькова В.Б. Учитель иностранного языка: Мастерство и личность / Е.И. Пассов, В.П. Кузовлев, В.Б. Царькова.–М.: Просвещение, 1993. – 159 с.
21. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. М.: Просвещение, 1990. – 365 с.
22. Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. – М.: Просвещение, 2001. – 287 с.
23. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие для педвузов. М.: Народное образование, 1998. – 255 с.
24. Скаткин М.Н. Школа и всестороннее развитие детей: Книга для учителей и воспитателей. М.: Просвещение, 1990. – 144 с.
25. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам : базовый курс лекций: пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е.Н. Соловова. – М.: Просвещение, 2005. – 239 с.
26. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. – М.: Просвещение, 2002. – 380 с.
27. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Педагогика, 1990. – 304 с.
28. Яковлев Н.М. Методика и техника урока в школе: в помощь начинающему учителю / Н.М.Яковлев, А.М.Сохор . – М.: Просвещение, 1995. – 208 с.
29. Sowieso. Deutsch als Fremdsprache fur Jugendliche. Kursbuch 2 von H.Funk, M.Koenig, T.Scherling, P.Stratz. – Berlin: Langenscheidt, 2003. – 120 S.
30. Sowieso. Deutsch als Fremdsprache fur Jugendliche. Arbeitsbuch 2 von H.Funk, S.Keller, M.Koenig, M. Mariotta, T.Scherling, P.Stratz. – Berlin: Langenscheidt, 2003. – 120 S.
31. Themen neu. Lehrwerk fur Deutsch als Fremdsprache. Kursbuch 1 von H. Aufderstra?e, H.Bock, M. Gerdes, J. Muller. – Max Hueber Verlag, 2001. – 160 S.
32. Themen neu. Lehrwerk fur Deutsch als Fremdsprache. Arbeitsbuch 1 von H.Bock, K. Eisfeld, U. Schutze-Nohmke. – Berlin: Max Hueber Verlag, 2001. – 144 S.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00414