Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
348228 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
29
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ЧТЕНИЕ В КЛАССАХ ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ
1.1 Определение процесса чтения
1.2 Психолингвистические механизмы чтения
1.3 Классификация видов чтения
1.3.1 Классификация по психологическим особенностям восприятия
1.3.2 Классификация в зависимости от целевой установки
1.4 Специфика процесса обучения чтению на иностранном языке в качестве элективного курса
ГЛАВА 2 СПЕЦИФИКА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ЭКСТЕНСИВНОМУ ЧТЕНИЮ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ В КАЧЕСТВЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА В КЛАССАХ ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ
2.1 Литература, рекомендованная для экстенсивного чтения
2.2 Организация экстенсивного чтения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
Организация экстенсивного чтения в профильных классах
Фрагмент работы для ознакомления
Рассмотреть психолингвистические механизмы чтения;
Дать классификацию видов чтения;
Проанализировать специфику процесса обучения чтению на иностранном языке в качестве элективного курса;
Предложить наиболее подходящий для экстенсивного чтения художественный материал;
Разработать примерные упражнения для контроля экстенсивного чтения.
Объект исследования — процесс обучения экстенсивному чтению как виду РД в классах филологического профиля.
Методологической основой исследования являются работы отечественных ученых в области психологии и психолингвистики - Л.С. Выготского [4-5], И.А. Зимней [6] и др., методики преподавания иностранных языков - И.А. Зимней [6], З.И. Клычниковой [8] и др.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Ананьев Б.Г. Формирование одаренности // Склонности и одаренность. — М.: АПН РСФСР, 1962. – С.78.
2.Бахтин М.М. Эстетика словесного творчест¬ва. М., 1979, С. 246-247.
3.Брудный А.А. Психологическая герменевти¬ка. М.,1998. С. 26.
4.Выготский Л.С. серия “Анто¬логия гуманной педагогики”, М.,1996. - С.169.
5.Выготский Л.С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, Серия «Мир психологии».2000. — С.54.
6.Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М., 1991. – С. 36.
7.Карпов И. В. Психологическая характеристика процесса пони¬мания и перевода учащимися иностранных текстов // Теория и мето¬дика учебного перевода / Под ред. К.А. Ганшиной и И. В. Карпова. - М. - 1950. – С.54.
8.Клычникова З.И.. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке. Изд-во: М. Просвещение. 1983. – С.53.
9.Кузьменко О.Д., Рогова Г.В. Учебное чтение, его содержание и формы // Общая методика обучения иностранным языкам. Хрестоматия / Сост. А.А. Леонтьев. Изд-во: М., 1991. – С. 249.
10.Мясищев В.Н. Личность и неврозы. – Л., 1960. С. 210-212.
11.Степанова Е. Глоссарий терминов: http://www.1to1teacher.ru/pages/E3EBEEF1F1E0F0E8E9-F2E5F0ECE8EDEEE2.php
12.Фоломкина С.К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе. Учебно-методическое пособие. Изд-во: Высшая школа. 2005. – С.36.
13.Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. Издательство: Л.: Просвещение. 1977. – С.155.
14.Bright, J.A., & McGregor, G.P. Teaching English as a second language. London: Longman. 1970.
15.Dubin F., Olshtain E. Course design. Developing programs and materials for language learning. - Cambridge: Cambridge University Press, 1986. – 194 p.
16.Hill, D.R., & Thomas, H.R. Graded readers (Survey review). ELT Journal, 1988. – PP. 42, 44-52, 124-136.
17.Hill, J. Teaching literature in the language classroom. London: Modern English Publications/Macmillan. 1986.
18.Matsumura, M. (Ed.). Eigo no Riidingu [English reading] (2nd ed.). Tokyo: Taishukan Shoten. 1987.
19.Paulston, C.B, & Bruder, M.N. Teaching English as a second langunge: Techniques and procedures. Cambridge, MA: Winthrop. 1979.
20.Williams, R. 'Top ten' principles for teaching reading. 1986.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00517