Основные представления об интеллекте

Введение
Глава 1. Модели интеллекта
1.1. Факторные модели интеллекта (Ч. Спирмена, Л. Терстоуна, Дж. Гилфорда, Р.Б. Кэттелла)
1.2. Иерархические модели (С. Барт, Д. Векслер, Ф. Вернон, Л. Хамфрейс)
Глава 2. Виды интеллекта
Глава 3. Оценка интеллекта
Заключение
Список используемой литературы

Основные представления об интеллекте

проанализировать виды интеллекта;
сформулировать основные выводы;
обобщить и систематизировать полученный материал в данной работе.
Сформулированные выше задачи предопределили структуру настоящей работы, которая состоит из введения, трёх глав, заключения и списка используемой литературы.
В ходе написания курсовой работы автор использовал различную литературу, тем не менее, достаточно сложно сказать, какое именно издание оказало наиболее сильное влияние на данную работу. При написании работы были использованы работы, следующих авторов: Холодной М.А., Дружинина В.Н., Карпова А.В. и др.
Заключение
Совокупность познавательных процессов человека определяет его интеллект. Д. Векслер определяет интеллект как глобальную способность действовать, рационально мыслить и умело справляться с жизненными обстоятельствами.
В настоящее время существуют различные трактовки понятия «интеллект»:
с точки зрения представителей биологического подхода интеллект – это «способность сознательно приспосабливаться к новой ситуации» (В. Штерн, Дж. Томпсон);
в рамках педагогического подхода интеллект трактуется как «способность к обучению, обучаемость»;
с точки зрения сторонников структурного подхода (основные положение которого сформулировал А. Бинэ) интеллект трактуют как «способность адаптации средств к цели», это совокупность тех или иных способностей.
В настоящее время существует достаточно большое количество моделей и концепций, пытающихся представить, описать и объяснить, что такое интеллект. В психологии наиболее популярны несколько моделей интеллекта.
Занимаясь проблемами профессиональных способностей (литературных, технических, математических и др.) Ч. Спирмен обратил внимание на то, что люди, успешно выполнявшие тесты, направленные на измерение мышления, легко справлялись и с другими тестами. И, наоборот, малоуспешные испытуемые по тестам мышления плохо справлялись с большинством других тестов. Автор предположил, что успех любой интеллектуальной работы определяют два фактора: генеральный фактор интеллекта и фактор специфических способностей. С точки зрения Спирмена, каждый человек характеризуется определенным уровнем общего интеллекта, от которого зависит, как он адаптируется к окружающей среде. Кроме того, у людей в различной степени развиты специфические способности, проявляющиеся в решении конкретных задач.