Преодоление нарушений голоса у детей дошкольного возраста с ФФНР (фонетико-фонематическое недоразвитие речи)

Оглавление


Введение
Глава 1. Научно-теоретическое обоснование проблемы развития голоса у детей дошкольного возраста
1.1. Виды нарушений голоса и их характерные проявления у детей с различными речевыми расстройствами
1.2. Характеристика ФФНР
Глава 2. Исследование нарушений голоса у детей дошкольного возраста
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования
2.2. Методика исследования
2.3. Особенности нарушений речи у дошкольников с ФФНР
2.4. Логопедическая работа по развитию голосовых возможностей детей дошкольного возраста с ФФНР
Заключение
Список литературы

Преодоление нарушений голоса у детей дошкольного возраста с ФФНР (фонетико-фонематическое недоразвитие речи)

Волк. Где поставишь ты ее?
Медведь. В лес возьму, в свое жилье.
Волк. Что ж не вырубил в лесу?
Медведь. Жалко. Лучше принесу.
Произнося, этот диалог, дети должны подражать голосам зверей, т.е. изменять силу голоса. Кто наиболее удачно это сделает, поощряется. Игру повторяют, но медведь может повстречаться с другим зверем.
3. Исследование силы голоса
3.1. «Вьюга»
Цель. Особенности исследования силы голоса и речевого дыхания.
Оборудование. Сюжетная картинка «Вьюга».
Процедура. Экспериментатор показывает картинку, на которой нарисована вьюга. Дети, сидящие в ряд, изображают вьюгу, воющую в ненастный вечер. По сигналу логопеда «Вьюга начинается» тихо говорят: у-у-у...; по сигналу «Сильная вьюга» громко говорят: у-у-у...; по сигналу «Вьюга кончается» говорят тише; по сигналу «Вьюга кончилась» замолкают. Желательно, чтобы дети меняли силу голоса за один выдох не менее 2-3 раз. В этом случае удобнее словесные указания, заменить дирижированием: плавное движение руки вверх - дети говорят громче, плавное движение руки вниз - дети говорят тише.[9].
Исследования голоса проходила, также в игровой форме. Дети должны были рассказать стихотворения
3.2. «Идет бычок качается»
Для этого им давалась следующая инструкция: расскажи стихотворения слоненку, а теперь расскажи это же стихотворения, но представь, что ты находишься в комнате, где спит мама, чтоб ее не разбудить расскажи его тихо. Теперь расскажи громко, как будто ты выступаешь на сцене и тебе нужно говорить громко. Мы оценивали способность ребенка изменять ему голоса в соответствии с ситуацией.
Данное задание дети выполнили, спираясь на словесную инструкцию, но если ребенок затруднился, то добавлялся образец.
Оценивание осуществляем с учетом следующих критерий:
3 балла – способность изменять голос от тихого к громкому
2 балл – способность говорить только тихим или только высоким голосом
1баллов – не способность изменять голос по силе
Критерий количественной оценки:
3 балла – высокий уровень
2 балла – средний уровень
1 балл – низкий уровень
2.3. Особенности нарушений речи у дошкольников с ФФНР
При исследовании подвижности мягкого неба и наличия в голосе назального оттенка были получены результаты, которые отражены в таблице 1.
Таблица 1
Результаты обследования подвижности мягкого неба и наличия в голосе назального оттенка
Задание
Группы детей
Количество детей, выполнивших задание с оценкой
Ср. балл
3 балла
2 балла
1 балл
пропевание гласной «а»
ЭГ
20%
50%
30%
1,9
КГ
80%
20%
-
2,8
тянуть звук а, затем ы
ЭГ
10%
60%
30%
1,8
КГ
60%
40%
-
2,6
произнести на коротком отрыве звуки а-ы
ЭГ
10%
50%
30%
1,6
КГ
70%
30%
-%
2,7
подуть, как будто на свечу
ЭГ
10%
50%
40%
1,7
КГ
60%
40%
-
2,6
Всего
ЭГ
1,75
КГ
2,67
Как мы видим из таблицы 1 большинство дошкольников ЭГ показали невысокие результаты, дошкольники показали средний и низкий уровень. В то время как в КГ не было детей, которые набрали по 1 баллу. Большинство детей показали высокий и средний уровень.
У 2 дошкольников ЭГ подъем мягкого неба сформирован в полной мере, голос чистый, без назального оттенка. В КГ таких детей большинство (8 чел.).
У трёх детей ЭГ нарушена подвижность мышц мягкого неба, т.к. у детей наблюдалась утечка воздушной струи через носовые ходы.
В связи с тем, что многие дети, даже с помощью экспериментатора не смогли выполнить предложенные упражнения, им было предложено более простое задание на работу мышц мягкого нёба.
При исследовании подвижности мягкого неба и наличия назального оттенка средний балл в ЭГ 1,75, в то время в КГ – 2,67.
После исследования тембра голоса и умения изменять его по высоте можно сделать вывод, что нарушение тембра голоса, которое характеризуется огрубелостью, охриплостью и придыханием у всех детей ЭГ группы действительно существует, оно обусловлено дисфункцией гортани и дисгармоничностью артикуляционного аппарата. Трое детей не смогли дифференцировать голоса мышки зайца и лисы, как высокие и наоборот волка и медведя, как более низкие
Таблица 2
Результат обследования тембра голоса и умения изменять его по высоте
Задание
Группы детей
Количество детей, выполнивших задание с оценкой
Ср. балл
3 балла
2 балла
1 балл
«Беседа»
ЭГ
10%
60%
30%
1,8
КГ
60%
40%
-
2,6
«Теремок»
ЭГ
10%
50%
30%
1,6
КГ
70%
30%
-%
2,7
«Медведь и ёлка»
ЭГ
20%
50%
30%
1,9
КГ
80%
20%
-
2,8
Всего
ЭГ
1,76
КГ
2,7
По результатом таблицы 2 видно, что у дошкольников ЭГ преобладает средний и низкий уровень, высокий уровень смог показать только 1 ребёнок с ФФНР. Дошкольники с нормальным речевым развитием показали более высокие результаты. В КГ у большинства детей был отмечен высокий и средний уровни, низкий уровень не показал ни один дошкольник с нормальным речевым развитием.
Дети справились с целью этого задания неплохо, но многие дошкольники ЭГ забывали слова, т.к. диалог им мало знаком. У всех детей наблюдалось полиморфное нарушение звукопроизношения и нарушение формирования интонационной структуры предложения. У одного ребёнка с ФФНР постоянно менялся тембр от низкого к высокому, быстро истощалась голосовая функция. Голос слабый, назализованный, иногда хриплый, немодулированный. Во время работы с этим ребёнком, наблюдалась повышенная саливация. Дыхание поверхностное, учащенное, быстро истощаемое в процессе речи.
При исследовании тембра голоса и умения изменять его по высоте средний балл в ЭГ 1,76, в то время в КГ – 2,7.
При исследовании силы голоса были получены результаты, которые отражены в таблице 3.
Таблица 3
Результат обследования силы голоса
Задание
Группы детей
Количество детей, выполнивших задание с оценкой
Ср. балл
3 балла
2 балла
1 балл
«Вьюга»
ЭГ
10%
50%
30%
1,6
КГ
70%
30%
-%
2,7
«Идет бычок качается»
ЭГ
10%
50%
40%
1,7
КГ
60%
40%