Выбрать одну тему из двух: 1. Влияние тревожности на формирование мотивации достижения успеха, избегание неудач. или 2. Взаимосвязь самооценки и агрессии в подростковом возрасте.

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи агрессии и самооценки подростка
1.1. Психологическая характеристика подросткового возраста
1.2. Самооценка как личностная характеристика
1.3. Понятие агрессии в современной психологии
Выводы по главе 1
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи агрессивности и самооценки подростка
2.1. Цель, задачи и методики экспериментального исследования
2.2. Анализ результатов, полученных в ходе экспериментального исследования
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 1. Методика социометрии
Приложение 2. Тест Басса-Дарки
Приложение 3. Тест самооценки по С.А.Будасси

Выбрать одну тему из двух: 1. Влияние тревожности на формирование мотивации достижения успеха, избегание неудач. или 2. Взаимосвязь самооценки и агрессии в подростковом возрасте.

Эксперимент проходил в естественных условиях с каждым подростком индивидуально. При работе с подростками учитывались их психологические особенности.
Цель исследования: проанализировать взаимосвязь самооценки с агрессивностью подростков.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что между самооценкой подростка и его агрессией будет прослеживаться определенная взаимосвязь.
Исходя из цели, нами были определены следующие задачи экспериментального исследования:
1. Подобрать методы исследования влияния самооценки подростка на его агрессивность.
2. Провести исследование влияния самооценки подростка на его агрессивность с использованием подобранных методов.
3. Описать результаты, полученные в ходе экспериментальной работы.
Описание методов исследования, используемых в эксперименте (см. Приложение):
1. Тест самооценки по С.А.Будасси (см. Приложение 1)
2. Тест Басса-Дарки (см. Приложение 2)
Также, мы использовали в своей работе следующий метод математико-статической обработки данных:
Коэффициент ранговой корреляции Спирмена
Метод ранговой корреляции Спирмена позволяет определить тесноту (силу) и направление корреляционной связи между двумя признаками или двумя профилями (иерархии) признаков.
Описание метода:
Для подсчета ранговой корреляции необходимо располагать двумя рядами значений, которые могут быть проранжированы. Такими рядами значений могут быть:
два признака, измеренные в одной и той же группе испытуемых;
две индивидуальные иерархии признаков, выявленные у двух испытуемых по одному и тому же набору признаков (например, личностные профили по 16-факторному опроснику Р.Б. Кеттелла, иерархии ценностей по методике Р. Рокича, последовательности предпочтений в выборе из нескольких альтернатив и др.);
две групповые иерархии признаков;
индивидуальная и групповая иерархия признаков.
Вначале показатели ранжируются отдельно по каждому из признаков. Как правило, меньшему значению признака начисляется меньший ранг.
Если два признака связаны положительно, то испытуемые, имеющие низкие ранги по одному из них, будут иметь низкие ранги и по другому, а испытуемые, имеющие высокие ранги по одному из признаков, будут иметь по другому признаку также высокие ранги. Для подсчета Rs необходимо определить разности (d) между рангами, полученными данным испытуемым по обоим признакам. Затем эти показатели d определенным образом преобразуются и вычитаются из 1. Чем меньше разности между рангами, тем больше будет Rs, тем ближе он будет к + 1.
Если корреляция отсутствует, то все ранги будут перемешаны и между ними не будет никакого соответствия. Формула составлена так, что в этом случае Rs окажется близким к 0.
В случае отрицательной корреляции низким рангам испытуемых по одному признаку будут соответствовать высокие ранги по другому признаку, и наоборот.
Чем больше несовпадение между рангами испытуемых по двум переменным, тем ближе Rs к – 1.
2.2. Анализ результатов, полученных в ходе экспериментального исследования
1. Данные, полученные в ходе изучения уровня самооценки по тесту С.А.Будасси.
Мною была составлена сводная таблица по данной методике:
Таблица 1.
№п/п
Баллы
Уровень самооценки
1.
0,2
Низкий
2.
0,38
Средний
3.
0,37
Средний
4.
0,54
Выше среднего
5.
Низкий
6.
0,1
Низкий
7.
0,63
Высокий
8.
0,33
Средний
9.
0,66
Высокий
10.
0,2
Низкий
11.
0,61
Высокий
12.
0,59
Выше среднего
13.
0,32
Средний
14.
0,7
Высокий
15.
0,31
Средний
16.
0,36
Средний
17.
0,71
Высокий
18.
0,64
Выше среднего
19.
0,38
Средний
20.
0,1
Низкий
21.
0,2
Низкий
22.
0,33
Средний
23.
Низкий
24.
0,34
Средний
25.
0,1
Средний
Таким образом, из данной таблицы видно, что в группе подростков преобладает средняя самооценка, наглядно результаты представлены в Гистограмме 1.
Гистограмма 1.
2. Данные, полученные в ходе проведения теста Басса-Дарки:
Сводная таблица по данной методике:
Таблица 2.
№п/п
Баллы
Уровень агрессивности
Уровень самооценки
1.
83
Высокий
Низкий
2.
44
Низкий
Средний
3.
61
Средний
Средний
4.
38
Низкий
Выше среднего
5.
86
Высокий
Низкий
6.
81
Высокий
Низкий
7.
35
Низкий
Высокий
8.
52
Средний
Средний