Психологическая характеристика представлений детей младшего-дошкольного возраста о военных

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
1.2 ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КАК ОСНОВНОЙ МАТЕРИАЛ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ
1.3 СПОНТАННЫЕ ПОНЯТИЯ КАК ЕДИНИЦА НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ, ФОРМА СВЯЗИ СЛОВ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АКТУАЛЬНОГО УРОВНЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ БЫЛИ ВЫБРАНЫ СЛЕДУЮЩИЕ МЕТОДИКИ:
2.1.1 Методика диагностики личности с помощью психогеометрического теста С. Деллингер адаптация А.А. Алексеева и Л.А. Громовой
2.1.2 Методика «Инопланетянин»
2.2 АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2.1 Сравнительный анализ результатов исследования
ВЫВОДЫ:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Психологическая характеристика представлений детей младшего-дошкольного возраста о военных

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы решались такие задачи:
1. Познакомиться с теоретической литературой по теме исследования;
2. Выбрать параметры и исследовательские приемы;
3. Провести исследование актуального уровня развития представлений;
4. выявить характерные особенности и дать феноменологическое описание.
Заключение
Воспроизведение чувственных образов восприятия приводит к возникновению новых своеобразных психических образований — представлений. Представление — это воспроизведенный образ предмета, основывающийся на нашем прошлом опыте. В то время как восприятие дает нам образ предмета лишь в его непосредственном присутствии, в результате тех раздражений, которые падают от него на наши периферические рецепторные аппараты, представление — это образ предмета, который — на основе предшествовавшего сенсорного воздействия, — воспроизводится в отсутствие предмета. Именно в этом, т. е. в разном у представлений и восприятий отношении к предметам, к явлениям действительности, заключается основное отличие представления от восприятия.
Представления являются собственно образами памяти лишь в том случае, когда образ-представление воспроизводит прежде воспринятое и в той или иной мере осознается в своем отношении к нему. Когда представление возникает или формируется безотносительно к прежде воспринятому, хотя бы и с использованием воспринятого в более или менее преображенном виде, представление является образом не памяти собственно, а, скорее, воображения. Наконец, представление функционирует в системе мышления. Включаясь в мыслительные операции, представление вместе с новыми функциями приобретает и новые черты. Вводя здесь представления, мы заодно вкратце суммируем основные их черты.