Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
346923 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
65
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение
Глава 1. Научно-теоретические основы изучения проблемы дисграфии у младших школьников
1.1. Формирование письменной речи в онтогенезе
1.2. Особенности письменной речи у дошкольников с ОНР
1.3. Проявление аграмматической дисграфии у младших школьников в общеобразовательной школе
Глава 2. Методика исследования аграмматической дисграфии у школьников
2.1. Цели, задачи, методы и организация констатирующего эксперимента
2.2. Характеристика экспериментальной и контрольной групп
2.3. Методика исследования
3. Анализ результатов
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Исследование особенностей преодоления аграмматической дисграфии у учащихся мл.классов.
Фрагмент работы для ознакомления
1. Изучить и выявить характерные особенности нарушений письма у учащихся младших классов общеобразовательной школы.
2. Подобрать специальные методы и приемы коррекционно-логопедической работы, направленной на преодоление аграмматической дисграфии младших школьников общеобразовательной школы.
3. Экспериментально апробировать эффективность логопедической работы по устранению аграмматической дисграфии у младших школьников общеобразовательной школы.
Методы исследования определялись в соответствии со спецификой предмета и объекта, целью, задачами и гипотезой исследования:
- организационные (изучение учащихся начальных классов общеобразовательной школы)
- теоретические (анализ литературы по логопедии, методике русского языка, общей педагогике)
- эмпирические (анализ педагогической документации, анамнестических данных, индивидуальные беседы с учащимися, констатирующий и обучающий эксперименты).
Заключение
Таким образом, в данной работе были выполнены следующие задачи:
1. Изучены и выявлены характерные особенности нарушений письма у учащихся младших классов общеобразовательной школы.
2. Подобраны специальные методы и приемы коррекционно-логопедической работы, направленной на преодоление аграмматической дисграфии младших школьников общеобразовательной школы.
3. Экспериментально апробирована эффективность логопедической работы по устранению аграмматической дисграфии у младших школьников общеобразовательной школы.
На основе проделанной работы можно сделать следующие выводы:
Список литературы
Список литературы
1.Бельтюков В.И. О закономерностях развития речевой функции в онтогенезе / Вопросы психологии – 1984 - №1 – 141 с.
2.Бернштейн Н.А. О построении движений. М., Медицина, 1974. – 256 с.
3.Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие / В.К. Воробьева. — М.: ACT: Астрель: Транзиткнига, 2006. — 158 с
4.Грибова О.В. Технология организации логопедического обследования. Метод.пособие. – М., 2005. – 206 с.
5.Гурьянов Е. В. Психология обучения письму. М., 1989. – 256 с.
6.Дмитрова Е. Д. Логопедические карты для диагностики нарушений. М., 1998. – 222 с.
7.Еджменкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М., 1991. – 240 с.
8.Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Организация логопедической работы в школе. – М., 2006. – 210 с.
9.Жаренкова Г.И. Психолого-педагогическое изучение учащихся с ЗПР в специальной школе //Дефектология. – 1981. – № 2
10.Жинкин Н.И. Механизмы речи. М., 1958. – 340 с.
11.Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в группе детей с ОНР. – М., 2003. – 307 с.
12.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – СПб.: Речь, 2003. – 330с.
13.Лалаева Р.И., Прищепова И.В. Выявление дизорфографии у младших школьников. СПб.: СПбГУПМ, 1999. - 36 с.
14.Левина Р.Е. Нарушения речи у детей дошкольного возраста. – М.: Наука, 2004. – 238 с.
15.Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998 – 680 с.
16.Лурия А. Р. Очерки психофизиологии письма. М.: Просвещение, 1989. – 227 с.
17.Мешкова Л.В. Развитие речи детей. СПб.: Питер, 2002. – 315 с.
18.Парамонова Л. Г. Предупреждение и преодоление дисграфии у детей. СПб.: Союз, 2001. – 240 с.
19.Садовникова И.Н. Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма. – М., 2005. – 256 с.
20.Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. - М.: Владос, 1997 – 184 с.
21.Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. М.: Классика-стиль, 2003. – 160 с.
22.Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. — М., 1980, — 139 с.
23.Тикунова Л.И., Канакина В.П. Сборник диктантов и письменных работ. – М.: Просвещение, 2002. – 198 с.
24.Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислексии и дисграфии) // Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ляпидевского. – М.: Медицина, 1969. – 222 с.
25.Ястребова А.В. Коррекция нарушения речи у учащихся. – М.: Гном-Пресс, 1999. – 324 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00427