Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
346805 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
30
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Психологические и лингвистические основы
1.1. Роль родного языка и речи ребенка
1.2. ЗКР и ее значение по развитию речи ребенка
1.3. Анатомо-физиологические предпосылки ЗКР
1.4. Особенности усвоения у дошкольников ЗКР
1.5. Речевые нарушения и их причины
1.6. Анализ программ по ЗКР
Глава 2. Аналитическое описание работы
2.1. Определение уровня ЗКР сформированности у старших дошкольников
2.2. Формирование комплекса мероприятий, направленных на ЗКР
2.3. Контроль уровня детей старшего дошкольного возраста
Заключение
Список литературы
Введение
Методика звуковой культуры речи у старших дошкольников
Фрагмент работы для ознакомления
7) Представить комплекс мероприятий по оптимизации ЗКР;
8) Провести контрольную диагностику;
9) Сделать вывод об изменении уровня ЗКР.
Поставленные задачи определяют структуру работы, которая состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. Первая глава раскрывает теоретические психологические и лингвистические основы ЗКР. Во второй главе дается описание экспериментальной работы.
При раскрытии поставленных задач нами были использованы программы ДОУ по развитию речи, учебные пособия по формированию ЗКР.
Заключение
Роль родного языка и речи заключается в возможности использования средств языка в процессе коммуникации с целью социального становления, интеллектуального развития и нравственного совершенствования. Роль звуковой культуры речи заключается в умении слушать и говорить в широком смысле, а в более узком – в умении быть понятым окружающими посредством правильного произнесения отдельных звуков и слов, верной формулировки мыслей в соответствии с речевой ситуацией. Анатомо-физиологическими предпосылками ЗКР являются строение нервной системы, артикуляционного аппарата, слухового и зрительного анализаторов.
Задачи воспитания звуковой культуры речи детей шестого года жизни заключается в том, чтобы продолжать укреплять их артикуляционный аппарат; упражнять в правильном произношении звуков (особенно группы свистящих и шипящих, звуков [л] и [р]), в четком и ясном произнесении слов; учить различать на слух и в произношении звуки, близкие по звучанию и произношению, правильно использовать различную громкость голоса, темп речи, интонационные средства выразительности; совершенствовать фонематическое восприятие, речевое дыхание; показывать образцы литературного произношения слов; устранять недостатки звукопроизношения, другие дефекты речи.
Сравнительный анализ программ Максакова А.И. и Ушаковой О.С. показал, что существенной разницы в них нет, а различия обусловлены поставленными целями и задачами.
Список литературы
Список литературы
1.Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.
2.Болотина Л.Р. Микляева Н.В. Родионова Ю.Н. Воспитание звуковой культуры речи у детей в ДОУ: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 128с.
3.Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М.: Прочвещение, 1981. - 256 с.
4.Гаркуша Ю.Ф, Коррекционно-воспитательная работа вне занятий в группе
5.дошкольников с общим недоразвитием речи //Дефектология.-1995.-№ 1. -С.88-94.
6.Детская речь и пути ее совершенствования. Сб. науч. трудов. – Свердловск: СГПИ, 1989. – 109с.
7.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников. М., 1993
8.Колодяжная Т. П. Колунова Л. А. Речевое развитие ребенка в детском саду: новые подходы. Методические рекомендации для руководителей и воспитателей ДОУ,- Ростов – н/Д: ТЦ «Учитель», 2002. – 32с.
9.Лагздынь Р.Г. Логопедическая азбука. – М.: Карапуз, 2009. – 64с.
10.Макарова, В.Н. Диагностика развития речи дошкольников : метод. пособие / В.Н. Макарова, Е.А. Ставцева, М.Н. Едакова. - М. : Пед. о-во России, 2007. - 79 с.
11.Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. 2-е изд. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. — 64 с.
12.Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников. – М.: Изд-во ин-та психотерапии, 2001. – 223с.
13.Программа воспитания и обучение в детском саду/ Под ред. М.А.Васильевой – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 232с.
14.Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. — 2-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1979. — 223 с.
Развитие речи в детском саду: Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет /Под ред. Комаровой Т.С., Гербовой В.В. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 56с.
15.Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. - М.: РАО,2005. – 56с.
16.Ушакова О.С, Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 288 с.
17.Федоренко Л.П.,Фомичева Г.А., Лотарев В К. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М. Просвещение 1977г. 240с.
18.Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина.— М.: Просвещение, 1989.—223 с.
19.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада): Учеб.пособие. - М„ 1993.
20.Чуйкова Ж.В. Историко-педагогический анализ проблемы обучения дошкольников родному языку: Учебно-методическое пособие к курсу по выбору. - Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2007. . – 216 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00342