Выявление речевой патологии у учащихся начальной школы и организация работы с детьми, имеющими нарушение речи и интеллекта.

Введение
Глава 1. Психологические аспекты речевого развития умственно отсталых школьников
1.1.Патогенез и систематика интеллектуальных нарушений
1.2.Особенности устной и письменной речи у младших школьников с умственной отсталостью
1.3.Организация логопедической помощи учащимся вспомогательной школы
Выводы по главе 1
Глава 2. Экспериментальное исследование речевого развития умственно отсталых школьников
2.1.Цели, задачи, гипотезы исследования
2.2.Методы исследования
2.3. Результаты исследования
2.4. Обучающий эксперимент
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4

Выявление речевой патологии у учащихся начальной школы и организация работы с детьми, имеющими нарушение речи и интеллекта.

воробушки
воробов
Зеркало
зеркали
зеркалев
Котенок
котенков
котенков
Яблоня
яблоков
яблони
Майка
майков
майков
Вишня
виши
вишей
ведро
ведро
ведров
Словообразование
Образование новых слов с помощью суффиксов
Предлагаемый речевой материал
Выбор ребенка
Голова
головочка
Птица
птицка
Гнездо
гнздышко
Ухо
ухошко
Лоб
лобушка
Школа
школушка
Сапог
сапогенык
стекло
стекло

Образование прилагательных от существительных
3. Образование сложных слов
Предлагаемый речевой материал
Выбор ребенка
Машина, которая чистит картофель
машинка
Машина, которая рубит мясо
Мясовая машина
Машина, которая варит кофе
Кофевая машина
Машина, которая натирает пол
Полевая машина
13.Обследование фонематических процессов
Исследование фонематического слуха.
- различениефонем, близких по способу и месту образования и акустическим признакам (звонких, глухих, соноров, шипящих и свистящих)
- выделение исследуемого звука
Предлагаемый речевой материал
Определение общего звука
Коса, сом, миска, нос
-
Жук, лужа, ножницы
-
Пила, ландыш, стол
-
Осы, дом, молоко
-
Обследование звукового анализа и синтеза
определение звуко-слогового состава слова (сом, волк, рыбак, танкист, матрос) -
Образование слов из букв -
Объяснение смысла прочитанного предложения (на грядке лук. За рекой зеленый луг).-
14.Обследование навыков письменной речи
14.1.Исследование усвоения букв (узнавание букв печатных, письменных, в зеркальном отображении, в условиях зашумления; различие сходных букв по написанию)
14.2.Исследование навыков чтения (слогов- прямых, обратных, со стечением)
14.3.Чтение слов (односложных, двусложных, многосложных; с пропущенными буквами)
Чтение предложение
14.4.Исследование навыков письма.
- Списывание (с рукописного, печатного текстов); письмо по слуху
СМ. работу
РЕЧЕВАЯ КАРТА
( Ф.И.О. Учащегося)
1.Общие введения
Ф.И.О. ребенка Ульянин Слава
Дата рождения 8.12.1997
Родной язык
Домашний адрес
Тип посещаемого дошкольного/школьного учреждения
Сведения о родителях /возраст, образование, место работы, должность, состояние здоровья
2. Общий анамнез.
Наследственность
Болезни, речевая патология близких родственников
Протекание беременности родов
1.от какой беременности ребенок
2.характер беременности /болезни, травмы, токсикозы, и др. осложнения
3.течение родов /долгосрочное, срочное, приемы стимулирования,, методы родовспоможения
4. рост и вес при выписки
5.особенности питания.
3. Раннее психомоторное развитие
1. В каком возрасте начал: различать слуховые и зрительные раздражители, тянуться за игрушками; держать голову, самостоятельно сидеть, стоять, ходить.
Время появления первых зубов
Поведение ребенка до года /. спокойный, беспокойный, характеристики сна, появление навыков самообслуживания

4. Речевой анамнез.
а/ время появления и характер гуления, лепета, первых слов, фраз.
б/ темп развития / скачкообразное, с перерывами, постепенное, причины и время отклонения в развитии
в норме гуление-2 недели.
5. Объективное обследование
Заключение педиатра: перенесенные ребенком в раннем возрасте заболевания, травмы, интоксикации
1.общее состояния здоровья и физического развития, рост, вес, нарушения опорно-двигательного аппарата, хронические соматические заболевания
Заключение отолоринголога: слуховая функция, состояние лор органов
Заключение офтальмолога: острота зрения, состояние органов зрения Заключение невропатолога:
патологические нарушения в иннервации артикуляционного аппарата / парезы, параличи/
Заключение стоматолога: состояние ротовой полости / зубочелюстной системы, слизистых/
Заключение психиатра:
Краткая характеристика ребенка по данным педагогических наблюдений
Большие губы. Массивныей готическое небо. Прогнатия прогиния. треморы
6.Строение артикуляционного аппарата (нормальное, с отклонениями)
7.Исследование двигательной функции артикуляционного аппарата (движение выполняются в полном объеме, правильно; выраженный период включения в движение; истощаемость движений; движения выполняются не в полном объеме, в замедленном темпе, с появлением содружественных движений, тремора, гиперкинезов, саливации; удержание позы не удается; движения не выполняются).
8.Исследование динамической ораганизации движений артикуляционного аппарата (движения артикуляционного аппарата активные, вялые, пассивные; объем движений полный, неполный; замена движений есть, отсутствует; последовательность перехода от одного движения к другому есть, нет; наблюдаются гиперкинезы, саливация, моторная напряженность; двигательная активность, расторможенность).
9.Обследование мимической мускулатуры (поражения черепно-мозговой иннервации отсутствуют, есть)
10.Обследование фонетической стороны речи
10.1. Обследование произношения звуков
Произношение звука (самостоятельно)
C
С”
З
З”
Ц
Ш
Ж
Ч
Щ
Р
Р”
Л
в словах
-
-
изолированно
-
-


10.2.Обследование слоговой структуры
Предлагаемый речевой материал
Самостоятельно
Отраженно
марка
Кровать
Клубника
N
N
Книга
N
N
Слон
N
N
Кусты
N
N
Скамейка
N
N
Дрова
N
N
Птица
N
N
Стрекоза
Шкаф
Космонавт
Термометр
Милиционер
Картина
Корзина
Колобок
Клубок
N
N
Поход
N
N
пароход

11.Обследование лексической стороны.
Предлагаемый речевой материал
Самостоятельное
называние
Отраженное
называние
Узнавание
Обобщение
Собака
N
N
N
Кошка
N
N
N
Корова
N
Лошадь
N
N
N
Яблоко
N
N
N
Груша
Слива
N
N
Лимон
N
N
Стакан
N
N
Кружка
Ковш
Тарелка
N
Платье
Пальто
N
N
Майка
N
Костюм
Стол
N
N
N
Стул
N
N
Диван
полка

11.2.Называние предметов по описанию

Предлагаемый речевой материал
Самостоятельное называние
Узнавание
Предмет, которым причесываются
причесалка
N
Предмет, которым режут хлеб
-
Предмет, которым рубят дрова
-
Дети, которые учатся в школе
-
Люди, которые находятся в пути
-

11.3Исследование глагольного словаря
Предлагаемый речевой материал
Самостоятельное называние
Узнавание
Балерина
человек
Пловец
плывает
N
Уж
-
Лягушка
-
врач
-
Портниха
-
Строитель
-
Ребенок
-
мастер
-

11.4. Подбор синонимов к словам
Предлагаемый речевой материал
Выбор ребенка
Дорога
-
Жара
-
Родина
-
Интересный
-
легкий
-
Бежать
-
говорить
-

11.5.Подбор однокоренных слов
Предлагаемый речевой материал
Выбор ребенка
Воды
-
Повар
-
Цветок
-
Красить
-
Лес-лис
-
Коза-коса
-

12.Обследование грамматического строя речи

12.1.Составление рассказов по сюжетной картинке, по серии картин, по опорным словам: осень, наступать, дети, ходить. Корзины, ящики, собирать, яблоки, груши, спелые, вкусные, яркие.
Дети ходят по лесу и едят еду
12.2.Пересказ текста после прослушивания (знакомого, незнакомого)
12.3.Составление предложения по опорным словам

Предлагаемый речевой материал
Выбор ребенка
Маша, на, катается, санках
Маша катается на санках
Клетка, из, попугай, вылетел
Вылетел
Дети, утро, школа, идти
-

Словоизменение
1. Использование предлогов.
Предлагаемый речевой материал
Выполнение действия
Определение места предмета на сюжетной картине
В
На
Под
Над
за

Подстановка недостающего предлога в предложении
Мальчик идет...К....парка
Девочка перепрыгнула... НА. лужу
Цветы растут... НА пруда.
2. Образование множественного числа имени существительного
Предлагаемый речевой материал
Формы именительного падежа
Формы родительного падежа
Стол
Столья
Столов
Стул
Стулья
Стулов
Воробей
Воробой
Воробов
Зеркало
Зеркалы
Зеркалов
Котенок
Котенки
Котенков
Яблоня
Яблоньки
Яблок
Майка
Майки
Майяк
Вишня
Вишов
Вишней
ведро
ведры
ведры
Словообразование
Образование новых слов с помощью суффиксов
Предлагаемый речевой материал
Выбор ребенка
Голова
Головочка
Птица
Птицы
Гнездо
-
Ухо
Ухочки
Лоб
Лобик
Школа
Школа
Сапог
Самочки
стекло
-

Образование прилагательных от существительных
3. Образование сложных слов
Предлагаемый речевой материал
Выбор ребенка
Машина, которая чистит картофель
Машина, которая рубит мясо
Машина, которая варит кофе
Машина, которая натирает пол
13.Обследование фонематических процессов
Исследование фонематического слуха.
- различение фонем, близких по способу и месту образования и акустическим признакам (звонких, глухих, соноров, шипящих и свистящих)
- выделение исследуемого звука
Предлагаемый речевой материал
Определение общего звука
Коса, сом, миска, нос
С
Жук, лужа, ножницы
Ж
Пила, ландыш, стол
-
Осы, дом, молоко
-
- подбор слов с использованным звуком
-различение паронимов
Предлагаемый речевой материал
Коса-коза
Миска-мишка
Луша - лужа
Почка-бочка
Обследование звукового анализа и синтеза
определение звуко-слогового состава слова (сом, волк, рыбак, танкист, матрос)-
Образование слов из букв-
Объяснение смысла прочитанного предложения (на грядке лук. За рекой зеленый луг).-
14.Обследование навыков письменной речи
14.1.Исследование усвоения букв (узнавание букв печатных, письменных, в зеркальном отображении, в условиях зашумления; различие сходных букв по написанию)
14.2.Исследование навыков чтения (слогов- прямых, обратных, со стечением)
14.3.Чтение слов (односложных, двусложных, многосложных; с пропущенными буквами)
Чтение предложение
14.4.Исследование навыков письма.
- Списывание (с рукописного, печатного текстов); письмо по слуху
СМ. работу
РЕЧЕВАЯ КАРТА
( Ф.И.О. Учащегося)
1.Общие введения
Ф.И.О. ребенка Иванов Саша
Дата рождения 16.04.1997
Родной язык
Домашний адрес
Тип посещаемого дошкольного/школьного учреждения
Сведения о родителях /возраст, образование, место работы, должность, состояние здоровья
2. Общий анамнез.
Наследственность
Болезни, речевая патология близких родственников
Протекание беременности родов
1.от какой беременности ребенок
2.характер беременности /болезни, травмы, токсикозы, и др. осложнения
3.течение родов /долгосрочное, срочное, приемы стимулирования,, методы родовспоможения
4. рост и вес при выписки
5.особенности питания.
3. Раннее психомоторное развитие
1. В каком возрасте начал: различать слуховые и зрительные раздражители, тянуться за игрушками; держать голову, самостоятельно сидеть, стоять, ходить.
Время появления первых зубов
Поведение ребенка до года /. спокойный, беспокойный, характеристики сна, появление навыков самообслуживания

4. Речевой анамнез.
а/ время появления и характер гуления, лепета, первых слов, фраз.
б/ темп развития / скачкообразное, с перерывами, постепенное, причины и время отклонения в развитии
в норме гуление-2 недели.
5. Объективное обследование
Заключение педиатра: перенесенные ребенком в раннем возрасте заболевания, травмы, интоксикации
1.общее состояния здоровья и физического развития, рост, вес, нарушения опорно-двигательного аппарата, хронические соматические заболевания
Заключение отолоринголога: слуховая функция, состояние лор органов
Заключение офтальмолога: острота зрения, состояние органов зрения Заключение невропатолога:
патологические нарушения в иннервации артикуляционного аппарата / парезы, параличи/
Заключение стоматолога: состояние ротовой полости / зубочелюстной системы, слизистых/
Заключение психиатра:
Краткая характеристика ребенка по данным педагогических наблюдений
Большие губы. Массивный язык, готическое небо. Прогнатия прогиния. треморы
6.Строение артикуляционного аппарата (нормальное, с отклонениями)
7.Исследование двигательной функции артикуляционного аппарата (движение выполняются в полном объеме, правильно; выраженный период включения в движение; истощаемость движений; движения выполняются не в полном объеме, в замедленном темпе, с появлением содружественных движений, тремора, гиперкинезов, саливации; удержание позы не удается; движения не выполняются).
8.Исследование динамической ораганизации движений артикуляционного аппарата (движения артикуляционного аппарата активные, вялые, пассивные; объем движений полный, неполный; замена движений есть, отсутствует; последовательность перехода от одного движения к другому есть, нет; наблюдаются гиперкинезы, саливация, моторная напряженность; двигательная активность, расторможенность).
9.Обследование мимической мускулатуры (поражения черепно-мозговой иннервации отсутствуют, есть)
10.Обследование фонетической стороны речи
10.1. Обследование произношения звуков
Произношение звука (самостоятельно)
C
С”
З
З”
Ц
Ш
Ж
Ч
Щ
Р
Р”
Л
в словах
изолированно

изолированно

10.2.Обследование слоговой структуры
Предлагаемый речевой материал
Самостоятельно
Отраженно
марка
Кровать
Клубника
N
N
Книга
Слон
N
N
Кусты
Скамейка
Дрова
N
N
Птица
Стрекоза
N
N