Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
346079 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
32
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретико – методологические исследования проблемы речевого развития дошкольников с ДЦП
1.1. Понятие и сущность речи
1.2. Речевое развитие в онтогенезе
1.3. Особенности речевого развития при детском церебральном параличе
Глава 2. Экспериментальное исследование речевого развития детей дошкольного возраста с ДЦП
2.1. Организация и методика исследования
2.2. Результаты исследования
Заключение
Литература
Введение
Особенности речевого развития у дошкольников с ДЦП (детским церебральным параличем)
Фрагмент работы для ознакомления
Гипотеза исследования: у детей с ДЦП имеются нарушения всех компонентов речевого развития: фонематического, лексико – грамматического, связной стороны речи.
Заключение
Речь является предметом исследования различных областей наук. В психологии рассматривается речь как речевой процесс, процесс порождения и восприятия речи, в психолингвистике – как знаковая система. Основными структурными компонентами речи являются фонематическое развитие, словарный состав и грамматический строй. При этом важнейшим компонентом речевого развития выступает и связанная речь. Таким образом, речевое развитие ребенка включает фонематическую, лексическую и грамматическую сторону речи, связанную речь.
В онтогенезе речь развивается на протяжении длительного времени детского возраста: начиная с младенчества, делает интенсивный скачок в раннем возрасте, развивается в дошкольном и совершенствуется в младшем школьном.
Исследования детей с ДЦП показали, что в силу нарушений двигательной функции дети данной категории имеют нарушения и речевой функции.
На основании теоретического анализа была разработана методика экспериментального исследования речевого развития детей старшего дошкольного возраста с ДЦП. В исследовании участвовало 3 ребенка дошкольного возраста (5-6 лет). Методика исследования предполагала изучение звукопроизношения, фонематических процессов, лексического развития, грамматического строя речи и связной речи.
По результатам исследования было выявлено, что у дошкольников с ДЦП отмечаются нарушения произнесения звуков изолированно, в слогах, в словах, предложениях. При этом наиболее характерными нарушениями являются замены и отсутствие звуков Л-Л,, Р-Р,. У дошкольников отмечаются нарушения фонематического восприятия, которые проявляются в виде замены, отсутствия и искажения звуков.
Список литературы
"1.Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 4. Детская психология / Под ред. Д. Б. Эльконина. – М. Педагогика, 1984
2.Выготский Л.С. Мышление и речь. — М.: Лабиринт, 1999.
3.Жинкин Н. И. Речь как проводник информации. — М.: 1982, 159 с.
4.Зайцев Д.В., Зайцева Н.В. Основы специальной (коррекционной) педагогики. - Саратов: Изд - во Саратовского педагогического института, 2000.
5.Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М.: МПСИ, 2001. – 432 с.
6.Иванова А. И. Становление функций речи в онтогенезе // Логопед. – 2006. - №3. – С. 24-31
7.Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. - М.: СМЫСЛ, 2003. - 287 с.
8.Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Академия, 2000
9.Лямина Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста/ сост. М.М. Алексеева, В.И.Яшина. - М.: Академия, 2000
10.Макарова Н.В. Речь ребенка от рождения до 5 лет. – СПб.: КАРО, 2004. – 48 с.
11.Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению. / М.Ф.Фомичева, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова и др.; Под ред. Т. В. Волосовец. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 200 с.
12.Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / Под общ. ред. д.п.н., проф. Г.В. Чиркиной. – 2-е изд., испр. – М.: АРКТИ, 2003. – 240 с
13.Основы специальной психологии / Под ред. Л. В. Кузнецовой. – М.: Академия, 2002
14.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2006. – 703 с.
15.Семенова К. А. Лечение двигательных расстройств при детских церебральных параличах. - М., Медицина, 1976. - 185 с
16.Смирнова И.А. Специальное образование дошкольников с ДЦП. Учебно-методическое пособие. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003. - 160 с.
17.Шеболкина Е. П. Модели самоорганизации в языке // Конференция «Третий Российский философский конгресс «Рационализм и культура на пороге III тысячелетия». – Сыктывкар, 2003
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00403