Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
345840 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
89
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы проблемы психологической подготовки к ЕГЭ
1.1.Анализ психологической, психолого-педагогической литературы по проблеме
1.2.Критерии, показатели и уровни психологической готовности к сдаче ЕГЭ
1.3.Возраст, особенности развития
1.4.Психологические, психолого-педагогические условия развития психологической подготовки учащихся к ЕГЭ
Выводы по первой главе
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование психологической подготовки к ЕГЭ
2.1. Программа и анализ результатов исследования психологической подготовки к ЕГЭ
2.2. Программа формирования психологической готовности к ЕГЭ
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Протоколы исследования
Введение
Психологическая подготовка учащихся к ЕГЭ.
Фрагмент работы для ознакомления
Предмет исследования – влияние личностных качеств учащихся на психологическую подготовку к сдаче ЕГЭ.
Цель исследования – создание методических рекомендаций по проведению психологической подготовки учащихся общеобразовательных школ к ЕГЭ.
В связи с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме психологической подготовки к ЕГЭ.
2. Исследовать психологическую готовность к ЕГЭ учащихся старших классов.
3. Разработать методические рекомендации, направленные на психологическую подготовку старшеклассников к сдаче ЕГЭ.
Гипотезы исследования основывается на предположении, что существует связь между психологическими особенностями личности учащихся-выпускников и успешностью сдачи ими итоговых школьных экзаменов. В процессе подготовки учащихся старших классов к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ, осуществляемой с помощью специализированной программы социально-психологической помощи, минимизируется отрицательное влияние некоторых психологических особенностей личности старшеклассников на успешность сдачи ими ЕГЭ.
Результаты проведенного исследования могут иметь теоретическое и практическое значение для дифференцированной подготовительной работы школьных психологов с учащимися, имеющими те или иные значимые личностные особенности, с целью повышения эффективности и результативности итоговой аттестации школьников-выпускников и их дальнейшего профессионального обучения.
Заключение
Единый государственный экзамен в настоящее время стал очень популярной темой для обсуждения. Полезен он или вреден, показывает ли он реальные знания учеников или случайность здесь играет очень большую роль. Но, несмотря на все эти обсуждения, учащимся старших классов приходится сталкиваться с новой реальностью сдачи выпускных экзаменов. Каждый школьник уже знает, что ему предстоит сдавать ЕГЭ. Часто эти аббревиатуры вызывают больше тревоги и волнений, чем он того заслуживает. В связи с этим актуальной стала и тема подготовки к ЕГЭ. Причем не только подготовки предметной, но и подготовки психологической.
Список литературы
Список использованной литературы
1.Аверин В.А. Психология детей и подростков. Монография. - СПб.: Питер, 1994. – 176с.
2.Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. – СПб.: Питер, 2005. – 271с.
3.Васильева В.В. Психологические эффекты в практике педагогов: Учебно-методическое пособие. – М.: АРКТИ, 2004. – 96с.
4.Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. – М.: Ось-89. 2003. – 224с.
5.Грачева Л.В. Эмоциональный тренинг: искусство властвовать собой. Самоиндукция эмоций, упражнения актерского тренинга, исследования. – Спб.: Речь, 2004. – 120с.
6.Грязнов А. Дидактический потенциал критериально-ориентированного тестирования: авторефер. дис, канд. пед. наук: 13.00.01 -Самара, 2002. – 19с.
7.Евтихов О.В. Практика психологического тренинга. – Спб.: Речь, 2004. – 256с.
8.Кижаев-Смык Л.А. Психология стресса. – М.: Логос, 2002. – 385с.
9.Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. – М.: УРАО, 1998. – 176с.
10.Маслова Е.А. Психологическая природа самооценки, место самооценки в структуре самосознания личности // Вестник МПГУ. - №15. - 2004. – С.19
11.Наенко Н.И. Психическая напряженность. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. – 112с.
12.Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учебн. заведений: В 3 кн. Кн. 2: Психология образования. 3-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 688с.
13.Никишина И.В. Диагностическая и методическая работа в образовательных учреждениях. – Волгоград: Учитель, 2006. – 141с
14.Овчинникова О.В., Пунг Э.Ю. Экспериментальное исследование эмоциональной напряжённости в ситуации экзамена. // Психологические исследования. – М., 1985, № 4
15.Пашукова Т.И., Допира А.И., Дьяконов ГВ. Практикум по общей психологии. – М., 2005. – 364с.
16.Прохоров А.О. Саморегуляция психических состояний: феноменология, механизмы, закономерности: М., Пер Се, 2005. – 350с.
17.Психология и педагогика: Учебное пособие. / Сост. Романова И.А. – М.: Экзамен, 2004. – 32с.
18.Рейнвальд Н.И. Личность и характер: учебное пособие. – М.: Изд-во РУДН, 1992. – 88с.
19.Рождественская Н.А. Как понять подростка. – М.: Российское психологическое общество, 1998. – 117с.
20.Стебенева Н., Королева Н. Программа психолого-педагогических мероприятий для выпускников в период подготовки к единому государственному экзамену «Путь к успеху»
21.Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., 2002. – C.248-249.
22.Чибисова М.Ю. Психологическая подготовка к ЕГЭ. – М.: Генезис, 2009. – 184с.
23.Шевцова И.В. Тренинг личностного роста. – СПб.: Речь, 2003. – 144с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0046