Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
345727 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
40
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Литературный обзор
1.1.Особенности развития детей с ЗПР
1.2. Принципы организации коррекционно-педагогической работы с детьми с задержкой психического развития
Глава 2. Изучение особенностей развития детей с ЗПР
2.1. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с задержкой психического развития
2.2. Организация исследования
2.3. Характеристика исследуемых детей
2.4. Результаты исследования
2.5. Вычисление достоверности различий
Глава 3. Организация обучения и воспитания детей с задержкой психического развития в диагностико-коррекционных группах
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Различия функционального состояния физиологических функций эмоционального статуса детей с ЗПР различного возраста
Фрагмент работы для ознакомления
До настоящего времени остается актуальной проблема дифференциальной диагностики аномалий развития в дошкольном возрасте, не сформировалась оптимальная модель коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей с задержкой психического развития в условиях дошкольного учреждения.
Целью данной работы стало изучение различий функционального состояния, физиологических функций и эмоционального статуса детей с ЗПР.
Гипотеза исследования: у детей с ЗПР в отличие от нормальных детей наблюдаются отставания по таким параметрам как функциональное состояние, физиологические функции и эмоциональный статус.
Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:
Проанализировать особенности развития детей с ЗПР.
Провести практическое исследование, подтверждающее отставание в развитии детей с ЗПР по предложенным параметрам.
Таким образом, объект данного исследования - особенности развития детей с ЗПР, а предмет – различия их функционального состояния, физиологических функций и эмоционального статуса.
Заключение
Список литературы
1.Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей / Под ред. К. С. Лебединской. М. 1982.
2.Борякова Н. Ю., Соболева А. В., Ткачева В. В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников. М. «Гном-Пресс», 1999.
3.Венгер Л. А.,Пилюгина Э. Г.,Венгер Н. Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. М.1988.
4.Волкова Л.С., Голубева Г.Г. Рекомендации к системе обследования фонетической стороны речи у дошкольников с ЗПР // Дефектология. – 1995. – № 2.
5.Грибанова Г.В. Психологическая характеристика личности подростков с ЗПР //Дефектология. – 1986. – № 5
6.Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. М.1984.
7.Жаренкова Г.И. Психолого-педагогическое изучение учащихся с ЗПР в специальной школе //Дефектология. – 1981. – № 2
8.Жукова Н. С, Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников. М. «Просвещение», 1973.
9.Запорожец А. В. Значение ранних периодов детства Для формирования детской личности. Принцип развития в психологии. М. 1978.
10.Мальцева Е.В. Особенности нарушения речи у детей с ЗПР// Дефектология, №6, 1990.
11.Марковская И. Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика. М.1993.
12.Мастюкова Е. М. Лечебная педагогика. Ранний и дошкольный возраст. М. Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 1997.
13.Ульенкова У. В. Дети с задержкой психического развития. Н. Новгород. 1994.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00444