Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
345462 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
33
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. СОВРЕМЕННОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ЗАДЕРЖКЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
1.1. Общая характеристика задержки психического развития.
1.2. Классификация задержки психического развития.
1.3. Развития психомоторики, общей и мелкой моторики у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1.Цель и задачи исследования
2.2.Методы исследования.
2.3. Организация исследования.
ГЛАВА III. ОБОСНОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ СРЕДСТВ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР
3.1. Проблемы в развитии координационных способностей и состоянии здоровья детей дошкольного возраста с ЗПР.
3.2. Результаты оценки физического развития детей дошкольного возраста с ЗПР.
3.3. Комплекс корригирующих средств оздоровительной физической культуры дли детей дошкольного возраста с ЗПР.
ГЛАВА IV. ОБСУЖДЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
Особенности психомоторных функций у детей дошкольного возраста с ЗПР и методики их коррекции средствами адаптивного физического воспитания.
Фрагмент работы для ознакомления
Л.И. Аксеновой (1997) [2] отмечено, что задержка психического развития, чаще всего относится к «пограничной форме» и заключается в заторможенном темпе развития различных психических функций, как в степени их выраженности, так и в прогнозе последствий. Для обозначения: подобных состояний в отечественной и зарубежной литературе употребляли многообразные термины: дети, занимающие промежуточное положение между «малограмотными» и «ненормальными»; дети «пограничной черты»; «псевдопепормальные»; «запоздавшие»; «субнормальные» дети; «слабоодаренные»; «умственно педоразвитые», находящиеся между дебилами и нормальными детьми с легкой когнитивной недостаточностью
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Исследуя показатели физических качеств, выявили, что по окончании педагогического эксперимента дети экспериментальной группы значительно улучшили показатели по результатам тестов по сравнению с детьми контрольной группы. В контрольной же группе изменения были также достоверными, но значительно ниже, чем в экспериментальной. Физические качества подразумевают наличие сформированных двигательных умений и навыков. Как известно, у дошкольников с ЗПР имеют место специфические нарушения в развитии физических качеств, психомоторики, в технике выполнения различных двигательных актов.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Аганянц, Е.К. Характеристика произвольных двигательных реакций в условиях первого детства (4-6 лет) / Е.К. Аганянц, ТА. Перминова // Валеология. -2003.-№4.-С. 36-37.
2.Аксенова, Л.И. Правовые основы специального образования, и социальной защиты детей с отклонениями в развитии / Л.И. Аксенова // Дефектология. 1997. - № 1. - С. 3-10.
3.Баряева, Л.Б. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью / Л.Б. Баряева, О.П. Гаврилушкина, А.П. Зарин, Н.Д. Соколова. СПб. : СОЮЗ, 2001. - 320 с.
4.Власова, Т.А. Дети с отклонениями в развитии / Т.А. Власова, М.С. Певзнер. М., 1993. - С. 54-60.
5.Дмитриев, А.А. Физическое воспитание учащихся вспомогательной школы / А.А. Дмитриев // Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе/ под ред. В.В. Воронковой. М. : Школа-Пресс, 1994. - С. 335-35
6.Егорова Т.В. Особенности познавательных процессов у младших школьников с пониженной обучаемостью. М., 1973. - 150 с.
7.Жаренкова Г.И. Специфика учебной деятельности. / Дети с ЗПР. М.: Педагогика, 1984. - с.135-141.
8.Журба, Л.Т. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни / Л.Т. Журба, Е.М. Мастюкова. М. : Медицина, 2001. - 270 с.
9.Ковалев, В.В. Психиатрия детского возраста : руководство для врачей / В.В. Ковалев. — М.: Медицина, 1995. — 560 е., ил.
10.Козленко, Н.А. Физическое воспитание учащихся вспомогательной школы / Н.А. Козленко. Киев, 2007. - С. 7-24, 28-37.
11.Коррекционная педагогика : основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Б.П. Пузанов, В.И. Селиверстов, С.Н. Шаховская, Ю.А. Костенкова. М.: Академия, 1998. - 144 с.
12.Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию дошкольников с задержкой психического развития : пособие для практ. работников дошк. образов, учреждений / под общ. ред. Е.М. Мастюковой. — М.: АРКТИ, 2002. 192 с.
13.Лебединский, В.В. Нарушение психического развития у детей / В.В. Лебединский. М.: МГУ, 2004. - С. 10-57.
14.Лубовский, В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии) / В.И. Лубовский. М.: Педагогика, 2001. - С. 11-45.
15.Мозговой, В.М. Формирование спортивных двигательных навыков у умственно отсталых школьников 11-16 лет при обучении их гимнастическим упражнениям : дис. канд. пед. наук / В.М. Мозговой. М., 2005. - 174 с.
16.Морозова, Ю.В. Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями / Ю.В. Морозова // Специальная педагогика / под ред. Н.М. Назаровой. М. : Академия, 2001. - С. 168-177.
17.Семаго, Н.Я. Проблемные дети : основы диагностической и коррекционной работы психолога / Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. М. : АРКТИ, 2000. - 208 с., ил.
18.Специальная дошкольная педагогика : учебное пособие / Е.А. Стребелева, А.Л. Венгер, Е.А. Екжанова. М. : Академия, 2001. - С. 3-94.
19.Сухарева, Т.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста / Т.Е. Сухарева. М. : Медицина, 1974. - 130 с.
20.Шамарина, Е.Ф. Обучение детей с ЗПР / Е.Ф. Шамарина. М. : ГНОМ и Д, 2007. - 80 с.
21.Шевченко, Л.Е. Содержание и методика коррекционной работы средствами физического воспитания со старшими дошкольниками с задержкой психического развития : автореф. дис. . канд. пед. наук / Л.Е. Шевченко. Майкоп, 2000. — 23 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00553