Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
344959 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
25
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 4 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Технология применения интерактивности в образовании
1.1. Интерактивные методы обучения
1.2.. Интерактивные технологии на уроках
Глава 2. Прикладной аспект интерактивных технологий
2.1. Использование интерактивного и мультимедийного оборудования на уроках информатики
2.2. Интерактивные формы и методы повышения познавательной и творческой активности учащихся
2.3. Характеристика интерактивного проекта «Всероссийский урок информатики»
Заключение
Список использованных источников и литературы
Введение
Интерактивные уроки информатики
Фрагмент работы для ознакомления
- проанализировать интерактивные технологии на уроках;
- изучить использование интерактивного и мультимедийного оборудования на уроках информатики;
- выяснить интерактивные формы и методы повышения познавательной и творческой активности учащихся;
- дать характеристику интерактивного проекта «Всероссийский урок информатики».
Заключение
За последние несколько лет в стране быстро накапливается опыт использования Интернет для обучения школьников. Разрабатываются и эксплуатируются программно-технические комплексы для поддержки процессов обучения с использованием Интернет (как отечественные, так и зарубежные). Разработаны версии цифровых образовательных ресурсов для старшеклассников по различным учебным предметам. Ведутся эксперименты по подготовке сетевых преподавателей. Вместе с тем, всеэти работы выполняются, как правило, в поисковом режиме, недостаточно системно. Даже те организации, которые анонсировали предоставление образовательных услуг с использованием Интернет, не гарантируют устойчивой и качественной подготовки школьников по выбранным ими учебным предметам. Главные препятствия связаны с несколькими обстоятельствами(5,62).
Во-первых, отсутствует устойчивая правовая и нормативная база для широкого внедрения Интернет в процесс общеобразовательной подготовки школьников (в частности, возможность зачесть результаты обучения через Интернет в аттестат).
Во-вторых, нет эффективных, хорошо зарекомендовавших себя и проверенных на практике методик организации Интернет-обучения школьников по основным общеобразовательным предметам. Имеющиеся цифровые образовательные ресурсы несовершенны.
Список литературы
1.Борисова Н.В. Образовательные технологии как объект педагогического выбора. ¬М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000.
2.Борисова Н.В., Бугрин В.П. Терминологическое пространство образовательных технологий. Справочное издание. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000.
3.Золочевская М.В., Рыкова Л.Л. Роль и место компьютера в учебно – воспитательном процессе. — Киев, 2002.
4.Смолянинова О.Г. Мультимедиа в образовании. – Красноярский государственный университет, Красноярск, 2002.
5.Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. Методическое пособие для учителей. / Н.Д. Угринович – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2006.
6.Угринович Н.Д. и др. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. / Н.Д.. Угринович, Л.Л.Босова, Н.И.Михайлова. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2003-2006.
7.Johnson, Natalie. Large Screen Computers vs. Electronic Whiteboards When Teaching Online Card Catalog Skills: Is One Technology Better Than the Other? Wichita State University. 2004.
Периодические издания:
8.Гаврилюк А. Г. Вычислительный эксперимент на уроке информатики// Информатика и образование, 2005, №2.
9.Ермолович Е.В., Красниченко А.М. Информационно-коммуникационные технологии в управлении самостоятельной учебной деятельностью студентов// Информатика и образование, 2005, №2.
10.Жилкин В.В. Понятие информационной субкультуры// Информатика и образование, 2005, №2.
11. Истомина Т. П. Открываем мир на уроках информатики// // Информатика и образование, 2005, №2.
12.Камалов Р.Р., Хлобыстова И.Ю., Тутолмин А.А. От информационной компетентности к формированию информационной культуры специалиста// Информатика и образование, 2005, №2.
13.Конюшенко С.М. Факторы и условия развития информационной культуры педагога// Информатика и образование, 2005, №2.
14.Кузнецов А. А., Бешенков С. А., Ракитина Е. А., Матвеева Н. В., Милохина Л. В. Непрерывный курс информатики (концепция, система модулей, типовая программа)// Информатика и образование, 2005, №2.
15.Мелешко В. От доски до доски. Интерактивные устройства способны изменить мир// ИКТ в образовании", 2007, № 5.
16.Никонова Е.Н. Определение количества информации в содержании урока. — Системная педагогика. Бюллетень №3. Красноярск, 2004.
Интернет – публикации:
17.Как использовать интерактивную доску в процессе обучения?
http://pedsovet.org/mtree/task,viewlink/link_id,2770/Itemid,118/
18.На интерактивный урок? С удовольствием!//
http://www.izvestia.kz/news.php?date=04-09-07&number=7
19.Что такое интерактивная доска и как она работает?//
http://pedsovet.org/mtree/task,viewlink/link_id,2769/Itemid,118/
20.Beeland W. Student Engagement, Visual Learning and Technology: Can Interactive Whiteboards Help?//
http://cruron.valdosta,edu/are/Artmanscrpt/vol1no1/beeiand am.pdf
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00341