Влияние подвижных игр на физическое развитие детей младшего дошкольного возраста

Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы физического развития детей младшего дошкольного возраста
1.1. Общая характеристика понятия физического развития
1.2. Особенности физического развития детей младшего дошкольного возраста
1.3. Диагностика физического развития детей дошкольного возраста
Глава II. Педагогические аспекты организации и проведения подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста
2.1. Значение подвижных игр для физического развития младших дошкольников
2.2. Понятие и общая характеристика подвижных игр детей дошкольного возраста
2.3. Методика проведения подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста
Заключение
Список литературы
Приложение

Влияние подвижных игр на физическое развитие детей младшего дошкольного возраста

говорит: «Это вагончики, а я буду
паровозом» - и сам становится впереди детей. Паровоз дает гудок, поезд начинает двигаться вначале медленно, затем быстрее (произносятся звуки «чу-чу-чу»; малыши постепенно ускоряют шаг и бегут). Затем воспитатель замедляет движение, поезд постепенно останавливается.
Педагог говорит при этом:
«Поезд пришел к станции.
Вот и остановка».
Затем он «дает гудок», и поезд следует дальше.
Вначале играет
небольшое число детей, остальные смотрят. При повторении игры число детей
увеличивается. Паровоз двигается медленно, чтобы
вагоны не
отрывались. Роль паровоза можно доверить
активному
ребёнку.
Следить,
чтобы дети не
расцеплялись и не толкались.
«Самолёты». Педагогическое значение: воспитывать умения действовать по сигналу, бегать врассыпную.
Место проведения: комната, площадка
Содержание
Правила
ОМУ
Дети изображают летчиков на самолетах. Они стоят в разных местах площадки. На сигнал пешехода «К полету готовиться» малыши делают руками вращательное движение - заводят моторы. По сигналу «Летите» они разводят руки в стороны и бегут врассыпную по площадке. По команде «На посадку» - самолеты
останавливаются и приземляются
(опускаются на колено).
Игра повторяется 5-6 раз.
Детей можно
разделить на 2-3
звена. Тогда по
команде «На
посадку» дети
находят свои
места в звеньях.
Воспитатель
отмечает, какое
звено первое.
Игра со звеньями
малышам
малодоступна.
Следить,
чтобы дети
выполняли
команды
руководителя.
«Пузырь»
Педагогическое значение: воспитывать умения детей ходить по кругу, взявшись за руки. Место проведения: комната, площадка, спортивный зал.
Содержание
Правила
ОМУ
Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой круг, становясь плотно друг другу.
На слова: «Раздувайся пузырь,
раздувайся, большой,
оставайся такой,
да не лопайся»
дети отходят назад, держась за
руки до тех пор, пока воспитатель не скажет «лопнул пузырь». По этому
сигналу малыши опускают руки и
приседают на корточки, произносят:
«Хлоп». Можно после слов «Лопнул
пузырь» предложить детям, не разрывая
рук, двигаться к центру круга, произнося
при этом «ш-ш-ш» (воздух выходит). После чего снова «надувать пузырь».
Первый раз в игре участвуют
6-8 детей, при повторении 15-16. Слова текста
надо произносить четко, ясно,
привлекая детей
к повторению.
Перед игрой
Показать настоящие
мыльные пузыри.
Следить, чтобы дети раньше времени не отпускали
руки.
«Солнышко и дождик»
Педагогические значение: воспитывать умения действовать по сигналу, умения ходьбы и бега. Инвентарь: стулья, зонтик.
Место проведения: комната, площадка, зал.
Содержание
Правила
ОМУ
Дети сидят на стульях. Руководитель
говорит: «Солнышко! Идите гулять!»
дети ходят и бегают по всей площадке
После слов: «Дождик! Скорее домой!»
они возвращаются на свои места.
Когда педагог снова скажет. « Солнышко
выглянуло! Можно идти гулять» - игра
повторяется.
В начале игры
участвует
небольшое
количество
детей, а затем
10-12 и более.
Воспитатель может
использовать
зонтик. Под него малыши прячутся вместо того, чтобы садится на
стулья.
При
повторении игра
усложняется,
домики
располагают
в разных углах. Дети должны
запомнить
свои домики
и по сигналу
бежать в него.
«Доползи до погремушки»
Педагогическое значение: воспитывать умения правильного навыка ползания. Инвентарь: стулья, флажок или погремушка
Место проведения: комната, площадка, зал.
Содержание
Правила
ОМУ
Дети сидят на стульях, поставленных
вдоль одной стены. На расстоянии 4 м
на пол положен флажок или погремушка. Воспитатель вызывает кого-нибудь из детей и предлагает ему на четвереньках доползти до погремушки, взять ее, встать и погреметь (или помахать над головой
флажком), затем положить на пол и
вернуться на свое место.
Дети по очереди выполняют задание
Можно для
каждого ребенка
приготовить
игрушку. Но при этом снижается
качество ползания. Дети
спешат, нарушают
координацию.
Не стоит нацеливать детей на быстроту .
Следить за
тем, чтобы
дети ползли
правильно, не
снижая качества
движения.
«Попади в круг»
Педагогические значение: воспитывать действовать по сигналу, выполнять бросок. Инвентарь: обруч, мешочки с песком
Место проведения: комната, площадка, зал.
Содержание
Правила
ОМУ
Дети стоят по кругу на расстоянии 2-3 шагов от лежащего в центре большого обруча или круга (из веревки или начерченною на полу) диаметром 1-1.5 м.
В руках у детей мешочки с песком. По сигналу взрослого «Бросай» все бросают мешочки в круг. Затем воспитатель говорит: «Поднимите мешочки!» Малыши поднимают мешочки и становятся на места. Играется 4-6 раз
Мешочек надо
бросать обеими
руками.
Близко не подходить к обручу.
Следить, чтобы дети бросали по команде педагога, целиться в обруч.
«Лошадки». Педагогическое значение: воспитывать умения в беге и ходьбе. Инвентарь: верёвки (вожжи).
Место проведения: комната, площадка, зал.
Содержание
Правила
ОМУ
Дети делятся на две группы. Одни -лошадки, другие - конюхи. У конюхов в руках вожжи. По одной стороне площадки (луг) очерчивается конюшня, где находятся лошадки, на другой -место для конюхов. Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте скорее, запрягайте лошадей!» По этому сигналу конюхи бегут к конюшне и запрягают лошадей. Запряженные лошадки становятся друг за другом и по сигналу едут тихо, бегут рысью или вскачь. На слова воспитателя: «Приехали, распрягайте лошадей» - конюхи останавливают лошадок, распрягают и отпускают пастись на луг, а сами возвращаются на свои места. По сигналу: «конюхи, запрягайте лошадей» каждый конюх ловит свою лошадь, которая убегает, увертывается от него. Когда все лошадки пойманы и запряжены, игра возобновляется. Игра повторяется 3-4 раза, после чего педагог говорит: «Отведите лошадей в конюшню, пусть они отдохнут». Конюхи отводят лошадей в конюшню, распрягают их.
В игре следует чередовать бег с ходьбой и разными видами подскоков.
Игру можно
разнообразить, предлагая разные сюжеты поездок: скачки, поездки в лес за дровами и т.п.
Если какую-нибудь из лошадок конюх не может поймать, взрослый и другие конюхи помогают ему.
Пойманные лошадки не
должны вырываться
«Зайка беленький сидит». Педагогические значение: воспитывать умения действовать в соответствии с текстом, прыгать на носках.
Место проведения: комната, площадка, зал.
Содержание
Правила
ОМУ
Малыши сидят на стульях по одну сторону комнаты. Руководитель говорит, что они зайки, и предлагает выбежать на поляну. Дети выходят на средину комнаты, становятся группкой около педагога и приседают на корточки Воспитатель декламирует:
Зайка беленький сидит
И ушами шевелит:
Вот так вот так
Он ушами шевелит.
Дети шевелят кистями рук, подняв их над головой.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп,
Надо лапочки погреть.
На слова «хлоп» и до конца текста дети хлопают в ладоши.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Скок-скок, скок-скок.
Надо зайке поскакать.
На слова «скок-скок» и до конца текста малыши подпрыгивают на двух ногах на месте.
Кто-то (или мишка) зайку испугал
Зайка прыг... и ускакал.
Педагог показывает мишку, дети убегают на свои места.
Надо
обязательно заранее подготовить места для зайчиков, куда они будут убегать. Дети одновременно выполняют движения в соответствии с текстом. Можно на роль зайки выбрать ребенка и поставить его в середине круга. Догонять детей не следует быстро.
От малышей не требуется возвращения непременно на свои места. Но потом дети запоминают свои места и быстро находят их. Это надо поддерживать.
Следить, чтобы дети все
выполняли правильно в соответствии с текстом.
«Зайка серый умывается». Педагогическое значение: воспитывать умения прыгать на носках.
Место проведения: комната, площадка, зал.
Содержание
Правила
ОМУ
Все играющие образуют крут. Выбранный зайкой становится в середину. Дети произносят:
Зайка серый умывается,
Видно, в гости собирается.
Вымыл носик,
Вымыл ротик,
Вымыл ухо,
Вытер сухо!
Зайка проделывает движения в соответствии с текстом. Затем он скачет на двух ногах к кому-нибудь из детей. Тот, к кому подойдет зайка, прыжками отправляется на середину круга.
Игра повторяется 5-6 раз.
В кругу могут находиться и несколько заек
(4-5). Они одновременно выполняют игровое задание.
Отказываться идти в круг нельзя.
«Кот и мыши» Педагогическое значение: воспитывать умение действовать по сигналу, убегать. Инвентарь: стулья, маска кота. Место проведения: комната, площадка, зал.
Содержание
Правила
ОМУ
Дети-мыши сидят в норках (на стульях),
поставленных вдоль стен или по
сторонам площадки. В одном из углов сидит кот (роль исполняет воспитатель).
Кот засыпает, и мыши разбегаются по комнате. Но вот кот просыпается, потягивается, мяукает и начинает
ловить мышей. Мыши быстро бегут и прячутся в норках (занимают свои места
на стульях). После того, как все мыши
вернуться в норки, кот еще раз проходит
норки, кот еще раз проходит по комнате,
затем возвращается на свое место и
засыпает.
Игра повторяется 4-5 раз.
Из норок
мышки могут
выбегать,
только когда
кот закроет
глаза и заснет;
а возвращаться
в норки -
после того, как
он проснется и
замяукает.
Раньше времени возвращаться
в норки
нельзя.
«Найди свой цвет». Педагогическое значение: воспитывать умение действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. Инвентарь: флажки (разноцветные) Место проведения: комната, площадка, спортивный зал.
Содержание
Правила
ОМУ
Руководитель раздает детям флажки 3-4
цветов: красные, желтые, синие и зеленые. Дети собираются в разных углах комнаты, обозначенных заранее флажком определенного цвета.
По сигналу «Идите гулять» - дети
расходятся по комнате в разные стороны. Когда взрослый скажет: «Найди свой цвет!»- дети собираются возле флажка соответствующего цвета.
Когда дети
хорошо усвоят игру, педагог может предложить детям закрыть
глаза, а сам тем временем переставить флажки в углах
комнаты.
Следить за
Тем, какая группа раньше собралась.
«Лохматый пёс». Педагогическое значение: воспитывать навыки бега и ходьбы. Инвентарь: стул. Место проведения: комната, площадка
Содержание
Правила
ОМУ
Один из детей изображает пса. Он лежит
на полу, положив голову на протянутые
вперед руки. Остальные дети тихо
подходят к нему под чтение стихов:
Вот лежит лохматый пес.
В лапы свои, уткнувши нос.
Тихо, смирно он лежит.
Не то дремлет, не то спит.
Подойдём к нему, разбудим.
И посмотрим, что-то будет.
Дети начинают будить пса, кричат его
кличку, бьют в ладоши. Пес вскакивает и
лает. Дети убегают. Пес старается схватить детей. Когда все убегут пес
опять ложится и игра продолжается.
Игра продолжается 3-4 раза.
Пёс начинает ловить только после слов «что-то будет».
Пойманные
дети остаются
на месте.
Пес не должен
вставать
раньше
времени.
«Трамвай». Педагогическое значение: развивать умение детей ходить по кругу, взявшись за руки.
Инвентарь: шнур, колокольчик, 3 флажка (зелёный, красный, жёлтый).
Место проведения: комната, площадка, зал.
Содержание
Правила
ОМУ
Дети стоят в колонне парами (держась за руки). Свободными руками они
держатся за шнур (концы связаны), т.е. одни держатся правой рукой, другие - левой. Это трамвай. Педагог стоит с 3
флажками: красным, желтым, зеленым.
Он объясняет, что на зеленый сигнал
надо двигаться, на красный и желтый -
стоять. Педагог поднимает зеленый
флажок- трамвай едет, дети бегут вокруг комнаты. Добежав до педагога (светофора), дети смотрят, не сменился ли цвет. Если зеленый, то движение продолжается, если поднят красный или желтый флажок, дети останавливаются и ждут зеленого флажка.
Во время игры детей знакомят с правилами
уличного движения.
Можно устроить
остановку.
Пассажиры сидят и ждут прихода трамвая;
подъезжая к остановке, трамвай останавливается.
Одни пассажиры
выходят, другие входят. Чтобы войти в трамвай и выйти, дети поднимают шнур. На конце шнура привязан колокольчик. Ребенок, стоящий последним, дает звонок, трамвай
трогается.
Следить, чтобы дети не
расцеплялись и двигались только на зелёный флажок.
ИГРЫ С ПОЗАНИЕМ И ЛАЗАНИЕМ
«Обезьянки». Педагогическое значение: развивать умение лазать на стремянку. Инвентарь: стремянка Место проведения: комната, площадка.
Содержание
Правила
ОМУ
Воспитатель предлагает двум детям (обезьянам) подойти к стремянке, стать
лицом к ней и взобраться на 3-4 рейку (дерево) за фруктами или орехами. Затем на стремянку залезает следующая
пара.
Когда малыши научатся уверенно
взбираться на стремянку и
спускаться с нее,
можно
предложить им
залезать на
гимнастическую
стенку.
Следить за тем, чтобы
дети правильно выполняли
движения.
«Наседка и цыплята» Педагогическое значение: развивать умение детей подлезать под верёвку. Инвентарь: верёвка
Место проведения: комната, площадка, зал.
Содержание
Правила
ОМУ
Дети изображают цыплят, а воспитатель -
наседку. Они находятся в доме (место,
огороженное натянутой веревкой на
высоте 35-40 см). В стороне живет
воображаемая большая птица. Наседка
подлезает под веревку и отправляется на
поиски корма
Она зовет цыплят: «Ко-Ко-Ко!»
По зову матери цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе с
ней гуляют, приседают, ищут корм. На
слова воспитателя «Большая птица летит»
все цыплята убегают и прячутся в доме.
Игра повторяется 3-4 раза.
Когда цыплята
возвращаются
домой, убегая
от большой
птицы, педагог
может поднять
веревку повыше, чтобы дети не задели ее.
Роль наседки
могут
выполнять со
временем и
сами дети.
Выполнять
движения
только по
командам.
Подлезая под верёвкой, наклоняться пониже.
«Кролики» Педагогическое значение: развивать умение подлезать под предметы. Инвентарь: стулья (шнур, дуги). Место проведения: комната, спортивный зал.
Содержание
Правила
ОМУ
На одной стороне площадки нарисованы кружки (5-6) - клетки для кроликов. Перед ними стоят стулья. На противоположной стороне дом сторожа (стул на котором сидит воспитатель). Между домом и клетками кроликов находится лужок, на котором кролики гуляют. Воспитатель делит всех играющих на группы по 3-4 ребенка. Каждая группа становится в один из начертанных на полу кругов. Дети присаживаются на корточки (кролики сидят в клетках). Руководитель подходит поочередно к клеткам и выпускает кроликов на лужок. Кролики один за другим проползают под стулом, а затем бегают и прыгают на лужайке. Через некоторое время педагог говорит: «Бегите в клетки!» Кролики спешат домой. Игра повторяется 4-5 раз.
Каждый возвращается в свою клетку, только проползая под стулом. Кролики сидят в клетках до тех пор, пока сторож снова не выпустит их гулять.
Следить, чтобы дети подлезали под стул. Вместо стульев для ползания можно использовать дуги, положенную на стойки планку или натянутый шнур.
«Мыши в кладовой» Педагогическое значение: развивать умение детей подлезать под верёвку. Инвентарь: стулья, верёвка. Место проведения: комната, площадка