Методика преподавания русского языка у детей дошкольного возраста (5-6 лет)

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы методики развития речи и обучения родному языку
1.1 Предмет обучения родному языку и развитие речи
1. 2 Система работы по развитию речи и обучению родному языку в детском саду
1.3 Современные исследования в методике развития речи и обучении родному языку
Глава 2. Методика организации работы по обучению русскому языку дошкольников (5-6 лет)
Заключение
Список используемой литературы

Методика преподавания русского языка у детей дошкольного возраста (5-6 лет)

- определить теоретические основы методики развития речи и обучения родному языку;
- представить методику организации работы по обучению русскому языку дошкольников (5-6 лет).
Материалы исследования могут быть использованы в рамках реализации программ по русскому языку для дошкольиков; для совершенствования учебных пособий по речеведению; в спецкурсах для студентов педагогических вузов; в ходе подготовки студентов к педагогической практике.
Заключение
Дошкольное возраст – уникальный период развития человека, обладающий своеобразной логикой и спецификой; это особый мир со своим языком, образом мышления, действиями. Как мы постигаем мир дошкольного детства? Как открываем его влияние на развитие ребёнка? Прежде всего, через самые разнообразные детские игры. Не случайно игра названа спутником детства. Именно в игре следует искать ключ к познанию дошкольного детства, так как это наиболее близкая, органично соответствующая детской природе, деятельность дошкольника и естественное выражение его активности. Игра – ведущий в этом возрасте вид деятельности, создающий наиболее благоприятные условия для психического и личностного развития ребёнка, поскольку в процессе игры он сам стремится научиться тому, чего ещё не умеет. Игра – это не просто развлечение, это творческий, вдохновенный труд ребёнка, это его жизнь. В процессе игры ребёнок познаёт не только окружающий мир, но и себя самого, своё место в этом мире. Играя, малыш накапливает знания, развивает мышление и воображение, осваивает родной язык, и, конечно же, учится общению.
Речь, во всём её многообразии, является необходимом компонентом общения, в процессе которого она, собственно, и формируется. Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально благоприятной ситуации, которая способствует возникновению желания активно участвовать в речевом общении. И именно игра помогает создать такие ситуации, в которых даже самые необщительные и скованные дети вступают в речевое общение и раскрываются. Известный всем нам писатель Джанни Родари утверждал, что «именно в игре ребёнок свободно владеет речью, говорит то, что думает, а не то, что надо. Не поучать и обучать, а играть с ним, фантазировать, сочинять, придумывать – вот, что необходимо ребёнку».