Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
344356 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
27
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
1.Болонский процесс: сущность и стадии
1.1Цели и задачи Болонского процесса. Основные положения Болонской декларации
1.2Образование в Нидерландах и вступление Королевства Нидерланды в Болонский процесс: обоснование необходимости
2.Королевство Нидерланды как участник Болонского процесса
2.1Положительные и отрицательные последствия для Нидерландов и иных стран, вступивших в Болонский процесс.
Заключение
Библиографический список
Введение
Участие Королевства Нидерланды в Болонском процессе
Фрагмент работы для ознакомления
1. Рассмотреть сущность и стадии Болонского процесса;
2. Исследовать цели и задачи Болонского процесса и основные положения Болонской декларации;
3. Изучить обоснование необходимости вступления Королевства Нидерланды в Болонский процесс и рассмотреть стадии вступления;
4. Охарактеризовать участие Королевства Нидерланды в Болонском процессе;
1. Проанализировать особенности участия Королевства Нидерланды в Болонском процессе;
2. Дать оценку положительным и отрицательным последствиям для Нидерландов от вступления в Болонский процесс.
Заключение
Прежде всего необходимо отметить, что Болонский процесс имеет в качестве основной цели создание единого образовательного пространства с тем, чтобы увеличить уровень престижности Европейской школы во всем мире и сохранить интеллектуальный, образовательный, культурный и духовный потенциал Европы; повысить конкурентоспособность европейских высших учебных заведений в борьбе за влияние, престижность, студентов и денежные дотации; повысить качество образования за счет повышения совместимости систем обучения разных стран; закрепить и развить главенствующую роль университетов в развитии культурных ценностей Европы.
Список литературы
"1. Bologna Process: Technical briefing / Brussels, Belgium; Vienna, Austria / 08.Mar.2010 / Режим доступа: http://europa.eu/eucalendar/eventpopup.shtml?eventId=1253119
2.Commission europeenne. Education et formation. Qu’est-ce que le suplement au diplome et qui l'a cree?/ Режим доступа: http://ec.europa.eu./education/lifelong-learning-policy/doc1239_fr.htm
3.Dolton P. J., Greenaway D., Vignoles A. Whither higher education?: An economic perspective for the Dearing Committee of inquiry // The Economic Journal. 1997. Vol. 107. Р. 710.
4.European Commmisson: Higher education
http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/doc62_en.htm
5.Eurostat, The social situation in the European Union. 2008. Annual Report Режим доступа: http://europa.eu.int/comm/eurostat/Public/ catalogue/EN?catalogue=Eurostat&product
6.Focus on the structure of higher education in Europe. National trends in the Bologna Process – 2006/07 edition
http://eacea.ec.europa.eu/portal/page/portal/Eurydice/showPresentation?pubid=086EN
7.Global Higher Education Report 2005 European Responses to the Global Perspective / Ed. By B. Kehm and H. de Wit. - Amsterdam: EAIR, 2005. - P.154-172.
8.Heller D. E. Student price response in higher education. An update to Leslie and Brinkman // Journal of Higher Education. Ohio State University Press, 1997. Vol. 68. N 6. Р. 624.
9.Higher Education Governance in Europe. Policies, structures, funding and academic staff - 2008
http://eacea.ec.europa.eu/portal/page/portal/Eurydice/showPresentation?pubid=091EN
10.Jongbloed B. W. A., Vossensteyn J. J. Keeping up performances: an international survey of performance-based funding in higher education // Journal of Higher Education Policy and Management. 2001. Vol. 23. N 2. Р. 129
11.Le processus de Bologne / Режим доступа: http://www.anouslafac.fr/index.php?option=com_content&view=article&id=11&Itemid=7
12.Neoliberal education reform in the Netherlands KARSTEN Sjoerd , Comparative education vol. 35, n° 3 1999/11 PAYS BAS , p. 303-317
13.The Bologna Declaration of 19 June 1999 // Berlin-Bologna-Web-Page. URL: http://www.bologna-berlin2003.de/pdf/bologna_declaration.pdf
14.Vive la fuite des cerveaux! Le magazine europeenn / Par Kevin Byrne 19/09/05 Режим доступа: http://www.cafebabel.fr/article/14737/vive-la-fuite-des-cerveaux.html
15.Воссенштейн, Ханс Финансовое напряжение: тенденции финансирования высшего образования и политический курс в ситуации ограниченных средств / Экономика Социология Менеджмент / Университетское управление. 2003. № 3(26). С. 53.
16.Кислицын К.Е. Болонский процесс как проект для Европы и для России / «Знание. Понимание. Умение» / № 11 2010 – Высшее образование для XXI века. – С. 1
17.Нан Додде. Нидерланды // Педагогика народов мира: История и современность. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – (576 с.). - С.240
18.Официальный сайт Welcome to the process of creating the European Higher Education Area! / Режим доступа: http://www.ond.vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna
19.Погосян В. А. Международное сотрудничество и Болонский процесс: вызовы сегодняшнего дня / В. А. Погосян // Вестник Герценовского университета. - 2009. - N 8. - С. 35-36
20.Сибилла Райхерт Неожиданные последствия болонских реформ / «Международное высшее образование» №57 осень 2009 г. С. 12
21.Управление в высшей школе : опыт, тенденции, перспективы : аналитический доклад / [авт. кол. : В. М. Филиппов и др. ; Нац. фонд подготовки кадров]. - М. : Логос, 2005. – С 235.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00964