Вход

Развивающая среда - условие роста познавательных потребностей младших школьников

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 343557
Дата создания 07 июля 2013
Страниц 37
Мы сможем обработать ваш заказ 7 февраля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
970руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание
Введение
Глава 1 Теоретико-методологические подходы к исследованию проблемы развивающей среды современной школы и развитие личностного потенциала учащихся
1.1.Развивающая среда школы: проблемы и реальность
1.2.Влияние развивающей среды современной школы на развитие познавательных потребностей младших школьников
Глава 2. Организация использования развивающей среды в школе для развития познавательных потребностей
2.1. Исследование особенностей сформированности познавательных потребностей учащихся
2.2.Развитие познавательных потребностей у учащихся посредством развивающей среды
Заключение
Список литературы

Введение

Развивающая среда - условие роста познавательных потребностей младших школьников

Фрагмент работы для ознакомления

Фостер, Р. Вильям, A.M. Довгялло, К. Маклин, Г. Клейман, Ф. Уинфрей, В.Г. Кинелев, Э.А. Манушин, В.А. Садовничий и др.).В России проблемы и перспективы развития образования рассматриваются на фоне существующего кризиса образования и специфических национальных факторов (К.К. Колин, А.Л. Семенов, В.И. Жуков, Т.П. Воронина, В.П. Кашицин, О.П. Молчанова и др.).Методологические аспекты развития образования в эпоху новых информационных технологий рассматриваются в работах В.А. Ляудис, И.В. Роберт, O.K. Тихомирова, Т. Владимировой, Т.С. Георгиевой, Г.М. Клейман, М. Кондрек, А. Краснова, 3. А. Мальковой, Т. Сергеевой, Л.В. Шешнева и др. Авторы рассматривают информатизацию как основной путь преодоления кризиса образования путем развития дистанционного образования, использования новых технологий итеорий обучения, совершенствования организационной политики в области информатизации обучения.Таким образом, возникло противоречие между требованиями стратегии модернизации образования в компетентностном подходе к процессу и результатам образования и неразработанностью его методологии, теории и практики в образовательной среде школы.Объект исследования: познавательные потребности младших школьников.Предмет исследования: процесс формирования познавательных потребностей в развивающей образовательной среде школы.Цель исследования – изучить особенности определить формирования познавательных потребностей в развивающей образовательной среде школы.Задачи исследования:Проанализировать психолого - педагогическую литературу по компетентностному подходу в образовании.Определить формирования познавательных потребностей в развивающей образовательной среде школы.Предложить систему формирования познавательных потребностей в развивающей образовательной среде школыМетоды исследования:- теоретические: анализ философской, педагогической, психологической, методической литературы, изучение нормативной документации по изучаемой теме, понятийного поля исследования, моделирование педагогических условий;- эмпирические: анкетирование, опытно - поисковая работа, анализ и оценка полученных данных.

Список литературы

Список литературы
1.Агошкова Т.А. Моделирование в познавательной деятельности
школьника в условиях компьютеризации обучения: Дис. канд. пед.
наук-СПб., 1993.- 136 с.
2.Бабанский Ю.К. Интенсификация процесса обучения.- М: Зна-
ние, 1987.-78 с.
3.Болгов В.В. Технология обучения в интегрированной обучающей системе: Дис. канд. пед. наук - М., 1993. - 229 с.
4.Вильям Р., Маклин К. Компьютеры в школе. - М: Прогресс, 1988. -333 с.
5.Воронина Т.П., Кашицин В.П., Молчанова О.П. Образование в эпоху новых информационных технологии. - М.: «Информатика», 1995.-220 с.
6.Жуков В.И. Российское образование: проблемы и перспективы развития. - М: МГСУ «Союз», 1998. - 327 с.
7.Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования// Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5.
8.Клейман Гленн М. Школы будущего: компьютеры в процессе обу-
чения. - М.: Радио и связь, 1987. - 175 с.
9.Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года // Директор школы. - 2002.- № 1.
10.Кречетников К.Г. Креативная образовательная среда на основе информационных и телекоммуникационных технологий как фактор саморазвития личности // Интернет-журнал «Эйдос». – 2004. – 22 июня. http://www.eidos.ru/journal/2004/0622-10.htm. – В надзаг: Центр дистанционного образования «Эйдос», e-mail: [email protected]
11.Малькова З.А. Педагогика в поисках модели школы нового поко¬ления // Известия Российской академии образования. - 2001. - №1. --С. 23-35.
12.Манушин Э.А. и др. Развитие информатизационных технологий в образовании // Образование и XXI век: Информатизационные и ком-муникационные технологии. - М.: Наука, 1999. - С. 9-43.
13.Машбиц Е.И. Компьютеризация обучения: проблемы и перспекти¬вы. - М.: Педагогика, 1986. - 80 с.
14.Материалы с сайта: http://letopisi.ru/index.php/Мудл
15.Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютери¬зации обучения. - М.: Педагогика, 1988. - 191 с.
16.Нефёдова М.С. Психологические условия школьной образовательной среды / Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: теория и практика. // Региональный сборник научных трудов. 3 выпуск.
17.Панюкова СВ. Концепция реализации личностно ориентирован¬ного обучения при использовании средств информационных и коммуникационных технологий. - М.: Про-пресс, 1998. - 120 с.
18.Педагогический поиск: Амонашвили Ш. А., Ильин Е. И.,
Волков И. П., Лысенкова С Н., Шаталов В. Ф. - М.: Педагогика,
1989.-557 с.
19.Первин Ю.А. Учебно-ориентированные пакеты прикладных про¬грамм. (Методика использования и технология проектирования) // Сб. «Изучение основ информатики и вычислительной техники в средней школе: опыт и перспективы / Под ред. В.М. Монахова. Вып. первый. - М.: Просвещение, 1987. - С 139-162.
20.Седова Л.Н. Становление творческой личности в условиях развивающей среды: концепция и механизм реализации.
21.Седова Л.Н. Становление творческой личности в условиях развивающей сред // Проблемы образования: теория и практика Балашов. - 1999. - № 1.
22.Фрумин И. За что в ответе? Компетентностный подход как естественный этап обновления содержания образования // Учительская газета – 2002. - №36.
23.Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты//Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. - 23 апреля.
24.Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М.,1988.
25.. Щукина Г.И. Познавательный интерес и проблема становления личности школьника в учебном процессе // Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. ЛГПИ., 1975.
26.Яницкий М.С. Основные психологические механизмы адаптации к учебной деятельности: Автореф.дис. канд. психол. наук --Иркутск, 1995. - 25 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2023