Вход

Развитие равновесия у неслышащих (глухиз) детей младшего дошкольного возраста (3-4 года) с вальгусной деформацией стопы.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 343501
Дата создания 07 июля 2013
Страниц 50
Мы сможем обработать ваш заказ 8 февраля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
970руб.
КУПИТЬ

Содержание

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЧУВСТВА РАВНОВЕСИЯ У НЕСЛЫШАЩИХ (ГЛУХИХ) ДЕТЕЙ
1.1.Последствия поражений слухового анализатора у слабослышащих детей
1.2.Вальгусная деформация стопы
1.3.Особенности адаптивной физической культуры при вальгусной деформации стоп у слабослышащих детей
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Цель и задачи исследования
2.2. Результаты исследования координационных способностей неслышащих детей младшего дошкольного возраста с вальгусной деформацией стопы
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У НЕСЛЫШАЩИХ (ГЛУХИХ) ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (3-4 ГОДА) С ВАЛЬГУСНОЙ ДЕФОРМАЦИЕЙ СТОПЫ
3.1.Содержание работы по развитию координационных способностей у детей неслышащих (глухих) младшего дошкольноговозраста (3-4 года) с вальгусной деформацией стопы
3.2.Совместная работа сурдопедагога, воспитателя и родителей в процессе развития координационных способностей у неслышащих детей
3.3.Анализ эффективности проведенной работы
Заключение
Список литературы
Приложение

Введение

Развитие равновесия у неслышащих (глухиз) детей младшего дошкольного возраста (3-4 года) с вальгусной деформацией стопы.

Фрагмент работы для ознакомления

В связи с поставленной целью необходимо выполнить следующие задачи:
1. Провести анализ научно-теоретической литературы по данной проблеме.
2. Провести исследование чувства равновесия у неслышащих (глухих) детей младшего дошкольного возраста (3-4 года) с вальгусной деформацией стопы.
3. Разработать комплекс упражнений, направленный на развитие чувства равновесия у неслышащих (глухих) детей младшего дошкольного возраста (3-4 года) с вальгусной деформацией стопы и проверить его эффективность.
Практическая значимость исследования состоит в том, что в работе предложены практические рекомендации по применению комплекса средств коррекционной направленности преимущественно на развитие равновесия неслышащих (глухих) детей младшего дошкольного возраста (3-4 года) с вальгусной деформацией стопы.
Исследованию темы нарушения слуха посвящен ряд теоретических концепций и практических методик отечественных и зарубежных ученых. Теоретической основой исследования являются научные труды современных отечественных и зарубежных специалистов: К.А. Андреева, Т.А. Волкова, А.И. Дьячков, Л.И. Кириллова, Э.И. Леонгард, А.Г. Пеганов, Ф.Ф. Рау и другие.
Заключение
Глухие дети – это дети с наиболее резкой степенью поражения слуха. Глухота бывает абсолютной лишь в исключительных случаях. В работе с глухими детьми очень важно развивать другие способы восприятия, так как при помощи слуха дети практически не получают никакой информации. Ведущим способом восприятия, безусловно, становится зрение. Кроме зрительных ощущений, важную роль в процессе познания у глухих играют также осязательные и двигательные ощущения. Многие дети, имеющие нарушения слуха, отстают от нормально слышащих детей по развитию двигательной сферы. Некоторая неустойчивость, трудности сохранения статичного и динамичного равновесия, недостаточно точная координация и неуверенность движений, относительно низкий уровень развития пространственной ориентировки сохраняются у многих на протяжении всего дошкольного возраста.
У большинства глухих детей четко прослеживается недостаточный уровень сформированности координационных способностей, которые лежат в основе бытовых, двигательных навыков и умений человека, в связи с чем, коррекция и развитие координационных способностей у данной категории детей имеет большое значение для их адаптации и реализации в обществе.
Для того чтобы изучить возможности развития координационных способностей неслышащих младших дошкольников было проведено экспериментальное исследование.
Цель исследования – изучить способности к равновесию у неслышащих (глухих) детей младшего дошкольного возраста (3-4 года) с вальгусной деформацией стопы.
На первом этапе было проведено констатирующее исследование координационных способностей неслышащих (глухих) детей младшего дошкольного возраста (3-4 года) с вальгусной деформацией стопы.
На втором этапе, формирующем, был разработан комплекс упражнений адаптивной физической культуры для развития равновесия у неслышащих (глухих) детей младшего дошкольного возраста (3-4 года) с вальгусной деформацией стопы и апробирован в течение 4 месяцев. В конце каждого месяца проводилось контрольное исследование с целью определения эффективности проведенной работы.

Список литературы

"Список литературы
1.Актуальные вопросы диагностики и лечения патологии уха: материалы научно-практической конференции/А.Н. Храбриков. – Киров: КГМА, 1998.
2.Богомольский М.Р. Детская отоларингология: Учебник для вузов. – М.: ГЭОТАР-МЕД, 2005.
3.Выявление патологии органа слуха/Володин Н.Н. // Российский вестник перинатологии педиатрии – № 5 – 2000 г.
4.Гишберг Л.С. Применение лечебной физкультуры при заболеваниях плоскостопием. - М.: СМОЛГИЗ, 1998. - 258 с.
5.Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — 304 с.
6.Добрынина Л.А. Адаптивное физическое воспитание глухих дошкольников на основе развития координационных способностей: Дис. ... канд. пед. Наук. – Хабаровск, 2002. - 180с
7.Дошкольное воспитание аномальных детей: Кн. для учителя Д71 и воспитателя / Л.П. Носкова, Н.Д. Соколова, О.П. Гаврилушкина и др.; Под ред. Л.П. Носковой.— М.: Просвещение, 1993.—224 с.
8.Епифанов В.А. Лечебная физическая культура и спортивная медицина: учебник. – М.: Медицина, 2004.
9.Кашников В.С., Егорова С.А. Основы физической реабилитации при деформациях и заболеваниях опорно-двигательного аппарата у детей и подростков. – Ставрополь, 2007.
10.Козырева О.В. Лечебная физкультура при заболеваниях плоскостопием. – М.: «Просвещение», 1993. - 312 с.
11.Машков В.Н. Основы дифференциальной психологии: Учебное пособие. СПб.: Изд-во С-Петерб. ун-та, 1998
12.Нарушения слуха и их коррекция у детей/Богомильский М.А., Сапожников Я.П. // Медицинская газета – № 30 – 2000 г.
13.О слабослышащих детях // Семейный доктор. – 2002г. - №3. – с. 18-21
14.Основы обучения и воспитания аномальных детей/под ред. А. И. Дьячкова; Академия пед. наук. – М.: Просвещение, 1985.
15.Попов С.Н. Лечебная физкультура: учебник для студ. высш. учеб. заведений /С.Н. Попов, Н.М. Валеев, Т.С. Гарасеева.- М.: «Академия», 2008. - 416 с.
16.Программы для специальных дошкольных учреждений: Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста / Л. П. Носкова, Л. А. Головчиц, Н. Д. Шматко, Т. В. Пелымская, Р. Т. Есимханова, А. А. Катаева, Г. В. Короткова, Г. В. Трофимова. – М., 1991.
17.Развитие способностей у глухих детей в процессе обучения/Под ред. Розановой Т. В.; НИИ дефектологии Акад. Пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1991.
18.Рау Ф.Ф., Слезина Н. Ф. Произношение: школа глухих. – М.: Просвещение, 1989.
19.Соловьев И.М. Вопросы психологии глухонемого ребенка. // Психологическая наука в СССР. – М., 1960. – т. II. – С. 512-541.
20.Специфика работы педагога с детьми, имеющими нарушение слуха. Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей - г. Новокуйбышевск, 2008 г.
21.Способы повышения уровня физической подготовленности глухих и слабослышащих старших школьников/Ю.А. Пеганов, А. Г. Спицин // Дефектология – 1998. – №2 – с. 37-48.
22.Сурдопедагогика : учебник для студ. высш. пед. учеб.заведений / [И.Г. Багрова и др.] ; под ред. Е.Г. Речицкой. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 655с.
23.Сурдопедагогика Учеб. Пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов Л. В. Андреева, К.А. Волкова – М.: Просвещение, 1989.
24.Физическая реабилитация: учебник для студентов вузов / Бирюков А.А. Р.-н-Д. Феникс, 2004.
25.Хохрякова Е.В. Пространственная ориентировка при ходьбе и ее возрастные изменения. Автореф. дисс... канд.биол.наук. - М., 1963. - 24 с.
26.Частные методики адаптивной физической культуры: Учебное пособие / Под. ред. Л.Д. Шапковой. – М.: Советский спорт, 2003.
27.Шанина Г.Е. Адаптивная физическая культура как фактор социального здоровья лиц и ограниченными возможностями // Теория и практика физической культуры. – 2003г. - №1. – с. 56-57

Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2023