Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
342744 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
41
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблемы школьной неуспеваемости
1.1. Понятие школьной неуспеваемости
1.2.Психолого-педагогические причины школьной неуспеваемости
1.3. Типы неуспевающих школьников
Глава 2.Эмпирическая часть исследования по изучению психолого-педагогических причин неуспеваемости мальчиков и девочек младшего школьного возраста
2.1. Организация исследования
2.2.Методики исследования
2.3. Результаты исследования
2.4.Анализ и обсуждение результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости мальчиков и девочек младшего школьного возраста в учетной деятельности (7-10лет)
Фрагмент работы для ознакомления
Цель исследования – выявление психолого-педагогических причин неуспеваемости мальчиков и девочек младшего школьного возраста в учебной деятельности
Задачи исследования:
1. Изучить понятие школьной неуспеваемости
2. Проанализировать психолого-педагогические причины школьной неуспеваемости
3. Охарактеризовать типы неуспевающих школьников
4. Подобрать диагностические методики и провести исследование психолого-педагогической неуспеваемости мальчиков и девочек младшего школьного возраста
Список литературы
"1.Акимова М.К., Козлова В.Т. Психофизиологические особенности учащихся: учёт и коррекция. М.: Academia, 2002.-160с.
2.Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: Методические основы. – М.: Просвещение, 1982.– 192 с.
3.Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. — М.: Лабиринт, 1999. — 352 с. – с.199.
4.Гильбух Ю.З. Учебная деятельность младшего школьника: диагностика и коррекция неблагополучия.- К., 2007.-176с.
5.Дерманова И.Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития – СПб., 2002. с.19-28.
6.Кулагина И.Ю. Личность школьника. М.: Сфера, 1999.- 192с.
7.Локалова Н.П. Слабоуспевающий школьник: психологическое изучение и коррекционная работа //Начальная школа,1992.— №11 –12.— С.59 –61.
8.Локалова Н.П. Школьная неуспеваемость: причины, психологическая коррекция, психологическая профилактика. СПб.: Речь, 2009. – с.94.
9.Лусканова Н.Г. Методы исследования детей с трудностями в обучении. — М.: Фолиум, 1999.-64с.
10.Мурачковский Н.И. Типы неуспевающих школьников // Психологические проблемы неуспеваемости школьников. М., 1995. - С.17.
11.Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. М.: Сфера, 2000.- 448 с.
12.Осницкий А.К. Саморегуляция деятельности школьника и формирование активной личности // Новое в жизни, науке, технике. Сер.«Педагогика и психология»; №6.— М..:Знание,1986.— С.73.
13.Психомоторика / под ред. В.П. Дудьева. М.: Владос, 2008.-366с.-с.255.
14.Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности. М.: Флинта, 1998.
15.Сафаров М.А. Причины неуспеваемости школьников: анализ отечественного опыта // Образование в современной школе. -2005. - № 12. - С. 52—57.
16.Симановский А. Н. Развитие творческого мышления детей. Ярославль, 1997.- с.178-183.
17.Славина Л.С. Трудные дети.– Воронеж: Модэк, 2006.-492с.- с.72.
18.Староверова М. С. Неуспешность в обучении: природные и социальные факторы и пути коррекции // Директор школы, 2002, №4. – с.37.
19.Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи.- М. : Владос, 2003.- 272 с.
20.Цетлин В. С. Предупреждение неуспеваемости учащихся. М.: Знание, 1989. -77с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00429