музыкальные предпочтения студентов колледжей

Содержание

Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения музыкальных предпочтений
1.1. Понятие и функции музыки
1.2. Музыкальные предпочтения – многообразие музыкальных стилей и жанров
Глава 2. Студенты как социально – демографическая группа
2.1. Понятие студенчества и особенности студентов колледжа
2.2. Особенности музыкальных предпочтений студентов
Глава 3. Эмпирическое изучение особенностей музыкальных предпочтений студентов колледжей
3.1. Построение программы исследования. Методы и методика исследования
3.2.Анализ полученных данных
Заключение
Список литературы
Приложение 1

музыкальные предпочтения студентов колледжей

Итак, при ответе вопрос «Ваши любимые виды искусства?» 36,6% опрошенных студентов колледжа назвали кино; 33,4 % респондентов предпочитают музыку; 16,6 % предпочитают литературу; живопись и театр назвали по 6,7 % опрошенных студентов; архитектура не является среди студентов колледжа наиболее предпочитаемым видом искусства.
Таким образом, можно составить некий «рейтинг» популярности различных видов искусства среди студентов колледжа. На первом месте находится кино; на втором – музыка; на третьем – литература; четвертое место разделили между собой живопись и театр; архитектура заняла шестое место.
Полученные нами результаты говорят о том, что музыка сегодня обгоняет другие виды искусства по плотности функционирования, а следовательно, и по «объему» потребления, подтверждаются данными другихсоциологических исследований.
Для определения потребностей студенческой молодежи колледжей в музыке был задан вопрос: «Каково место музыки в Вашей жизни?».
Результаты представлены в таблице 2 и диаграмме 3.
Таблица 2
Потребность студентов колледжа в музыке
ответ
Кол-во респондентов
% от общей выборки
Не представляю своей жизни без музыки
21
70
Музыка занимает определенное место в моей жизни наряду с другими увлечениями и интересами
7
23,4
Я мало уделяю внимания музыке
2
6,6
Диаграмма 3
Потребность студентов колледжа в музыке
Как видно из таблицы, подавляющее большинство (70 %) респондентов ответили: «Не представляю свою жизнь без музыки»; 23,4 % студентов колледжа подчеркнули, что «Музыка занимает определенное место в моей жизни наряду с другими увлечениями и интересами», и только 6,6 % респондентов сказали, что мало уделяют внимания музыке.
Эти цифры подтверждают, что музыка глубоко проникла во внутренний мир каждого человека, независимо от его музыкальных предпочтений.
Важным показателем музыкального предпочтения студентов колледжа является их музыкальный вкус, влияющий на развитие личностно - профессионального потенциала.
Для получения необходимых данных в анкету мы включили вопрос: «Какая музыка для Вас более привлекательна?»
В перечень этого вопроса мы включили следующие жанры музыкального искусства: народная, классическая, духовная, эстрадная, бардовая, джаз, рок.
Ответы респондентов приведены в таблице 3 и диаграмме 4
Таблица 3
Особенности музыкальных предпочтений студентов колледжа
Музыкальный жанр
Кол-во респондентов
% от общей выборки
Эстрадная
17
56,6
Рок
8
26,6
Классическая
3
10
Бардовая
1
3,4
Джаз
1
3,4
Народная
Духовная
Диаграмма 4
Особенности музыкальных предпочтений студентов колледжа
Как видно из таблицы, подавляющее большинство студентов колледжа отдает предпочтение эстрадной музыке (56,6% опрошенных); на втором месте по популярности занимает такой музыкальный жанр как рок – его предпочитают 26,6 % студентов; классической музыке отдают предпочтение 10 % респондентов; такие направления как джаз и бардовская песня, набрали по 3,4 % от общей выборки; народной и духовной музыке никто из опрошенных студентов колледжа не отдали предпочтения.
Сегодня наблюдается пристрастие студенческой молодежи к легкому жанру, который является частью массовой культуры, а высокая музыкальная культура (классическая, народная и др.), которая играет большую роль в формировании общечеловеческих ценностей, у современной молодежи часто не востребована.
У молодежи срабатывает закон влияния «толпы»: «Что слушают другие, то буду слушать и я».
Таким образом, еще одним фактором влияния музыкальной культуры на формирование общечеловеческих ценностей у студенческой молодежи является мода и престиж.
Следующий вопрос был направлен на то, каким исполнителям и группам отдается предпочтение в большей степени среди молодых людей: отечественным или зарубежным. Вопрос звучал следующим образом: «Музыку каких исполнителей (групп) Вы предпочитаете?»
Ответы приведены в таблице 4 и диаграмме 5.
Таблица 4
Музыкальные предпочтения студентов колледжей исходя из происхождения музыкальных произведений (групп)
Ответ
Кол-во респондентов
% от общей выборки
Отечественная
10
33,3
Зарубежная
15
50
Не имеет значения
5
16,7
Как видно из ответов на данный вопрос, половина респондентов отдает предпочтение зарубежным исполнителям и группам (50 % опрошенных студентов колледжей); 33.3 % - отечественным исполнителям и группам; 16,7 % студентов отметили, что для них не имеет значения принадлежность их предпочитаемой музыки с точки зрения страны, им в равной степени нравится и отечественная музыка, и западная.
Как отмечали сами участники опроса, предпочтение западной музыке отдается в том случае, когда не важен смысл песни, а важны те эмоции, которые она вызывает (сама непосредственно музыка). Предпочтение иностранной музыке отдается и с точки зрения качества видеоклипов: зарубежные песни или другие музыкальные современные произведения имеют более красочные, интересные, неожиданные решения с точки зрения видеоклипов.
Диаграмма 5
Музыкальные предпочтения студентов колледжей исходя из происхождения музыкальных произведений (групп)
Следующий вопрос анкеты направлен на выявление основных источников формирования музыкальных предпочтений студентов колледжа и звучит следующим образом: «Где и каким образом чаще всего Вы слушаете музыку?»
Ответы приведены в таблице 5 и диаграмме 6.
Таблица 5
Основные источники формирования музыкальных предпочтений
студентов колледжа
ответ
Кол-во респондентов
% от общей выборки
По телевидению
18
60
В Интернете, социальных сетях
6
20
По радио
2
6,6
Прослушиваю различные записи
2
6,6
Посещаю концерты
1
3,4
Сам исполняю (занимаюсь) музыкой
1
3,4
Диаграмма 6
Основные источники формирования музыкальных предпочтений
студентов колледжа
Как видно из таблицы, большинство студентов колледжей слушают любимую музыку, смотря телевизор (60 % респондентов от общей выборки); достаточно выраженный процент находит любимые жанры и исполнителей в Интернете и социальных сетях, например, «В Контакте» – (20 % опрошенных); слушают радио или различные аудиозаписи 6,6 % опрошенных студентов; посещают концерты или сами занимаются музыкой всего 3,4 % опрошенных респондентов.
Таким образом, можно сделать вывод, что из всех средств массовой информации телевидение занимает безоговорочное первое место как основной фактор формирования музыкальных вкусов и предпочтений у студентов колледжа.
СМИ является одним из институтов социализации личности и, следовательно, та музыка, которая воздействует на студенческую молодежь через наиболее предпочитаемые каналы (в нашем случае это телевидение и Интернет) и формирует систему смысложизненных ориентиров, взглядов, норм поведения современной студенческой молодежи, закладывает ядро Я-концепции.
Доступность, широкое распространение музыки с помощью современных технических средств массовой коммуникации, эмоциональная выразительность музыкального языка создают благоприятные условия для освоения личностью музыкальных ценностей и формирования определенных музыкальных предпочтений.
Следующий вопрос позволяет определить, на сколько важным для учащихся колледжей является знать о новинках и хитах в мире музыки. Вопрос звучит следующим образом: «СНА сколько важным является для Вас отслеживание музыкальных новинок, музыкальных рейтингов и т.д.?»
Ответы приведены в Таблице 6 и диаграмме 7
Таблица 6
Значение музыкальных премьер и хитов для студентов колледжей
ответ
Кол-во респондентов
% от общей выборки
Для меня является очень важным быть в курсе последних событий в мире музыки (музыкальные премьеры и хиты)
17
57
Я всегда в курсе последних музыкальных новинок и самых популярных хитов
6
20
Я интересуюсь музыкальными премьерами и музыкальными рейтингами от случая к случаю
3
10
Я не стремлюсь специально узнавать об изменениях в музыкальном мире в плане премьер и хитов
2
6,6
Меня не интересуют музыкальные рейтинги и «горячая» информация в мире музыкальных новинок
1
3,4
Диаграмма 7
Значение музыкальных премьер и хитов для студентов колледжей
Итак, как видно из таблицы, для большинства респондентов является очень важным быть в курсе последних событий в мире музыки (музыкальные премьеры и хиты): так ответили 57 % студентов колледжей, участвующих в опросе. 20 % респондентов отмечает, что они всегда в курсе последних музыкальных новинок и самых популярных хитов. Интересуются музыкальными премьерами и музыкальными рейтингами от случая к случаю 10 % опрошенных студентов. Подчеркивают, что не стремятся специально узнавать об изменениях в музыкальном мире в плане премьер и хитов 6,6 % участвующих в опросе. Совершенно не интересуют музыкальные рейтинги и «горячая» информация в мире музыкальных новинок 3,4 % респондентов.
Таким образом, можно подтвердить, что достаточно большое количество современных молодых людей, обучающихся в колледжах, стремятся отслеживать изменения, происходящие в мире современной музыки, владеют информацией в плане появления музыкальных премьер и рейтинга различных отечественных и зарубежных исполнителей и групп.
Однако подавляющее большинство студентов колледжей не являются экспертами в мире музыкальной моды и новинок. Они узнают об изменениях на музыкальной арене спустя какое-то время. На их музыкальные предпочтения в большей степени влияет что-то другие.
Следующий вопрос позволяет уточнить, какие факторы в большей степени влияют на формирование музыкальных предпочтений студентов колледжей. Вопрос звучит следующим образом: «Какой из факторов, по Вашему мнению, в большей степени влияет на формирование Ваших музыкальных предпочтений?»
Ответы приведены в таблице 7 и диаграмме 8.
Таблица 7
Основные факторы, влияющие на формирование музыкальных предпочтений студентов колледжей
ответ
Кол-во респондентов
% от общей выборки
СМИ (телевидение, радио, печатные издания, Интренет)
19
63,3
Сверстники (друзья, знакомые, однокурсники и т.д.)
6
20
Родители и другие родственники
3
10
Я сам
2
6,7
Другие факторы
Диаграмма 8
Основные факторы, влияющие на формирование музыкальных предпочтений студентов колледжей
Фактором, который в наибольшей степени оказывает влияние на формирование музыкальных предпочтений, являются СМИ (телевидение, радио, печатные издания, Интернет): так отмечают 63,3 % опрошенных студентов колледжей. Первоочередное влияние сверстников (друзей, знакомых, однокурсников и т.д.) отмечают 20 % респондентов. Тот факт, что на формирование музыкальных предпочтений оказывают влияние родители и другие родственники, отмечают 10 % опрошенных студентов. Не признают никакого влияния и считают, что формирование музыкальных предпочтений зависит исключительно от них самих, отмечают 6,7 % студентов колледжей. Других факторов, которые могут оказывать влияние на формирование музыкальных предпочтений студентов колледжей, респонденты не указали.
Таким образом, СМИ являются главным фактором, который оказывает влияние на формирование музыкальных предпочтений студентов колледжей. Также влияет мнение сверстников: друзей, знакомых, однокурсников и т.д. Родители и другие родственники не оказывают большого влияния на процесс формирования музыкальных предпочтений. Самостоятельный анализ и формирование музыкальных пристрастий присущ лишь некоторым из обучающихся в колледже.
Следующий вопрос позволяет определить, как происходит разрядка музыкальных переживаний во время прослушивания любимой музыки у студентов колледжей: «В чем у Вас происходит разрядка музыкальных переживаний во время прослушивания любимой музыки?»
Ответы приводятся в таблице 8 и диаграмме 9
Таблица 8
Особенности разрядки музыкальных переживаний во время прослушивания любимой музыки у студентов колледжей
ответ
Кол-во респондентов
% от общей выборки
В образах, фантазиях, представлениях, мечтах
9
30
В активном движении, танце
21
70
Другой вариант
Как видно из таблицы, подавляющее большинство студентов колледжей выражают эмоции, возникающие при прослушивании любимой музыки, в активном движении, в танце: так отмечают 70 % респондентов. В образах, мечтаниях, фантазиях и представлениях происходит эмоциональная разрядка от прослушивания любимой музыки у 30 % опрошенных студентов. Других вариантов студенты, участвующие в опросе, не указали.
Музыка в любом случае вызывает определенные эмоциональные переживания у слушателя. Студенты колледжей, предпочитая в основном современную поп и рок-музыку (то есть активную, вызывающую сильные эмоции, требующие немедленной активной разрядки), «выплескивают» эти эмоции в активном движении, танце, спорте и т.д.
Скорее всего, студенты, предпочитающие предаться мечтаниям, фантазиям и т.д. при прослушивании музыки, являются поклонниками более спокойной, или классической музыки.
Диаграмма 9
Особенности разрядки музыкальных переживаний во время прослушивания любимой музыки у студентов колледжей
Музыка выполняет достаточно много функций: она способствует сближению людей, установлению тесных дружеских и теплых отношений, влияет на настроение, помогает понять себя и других, обеспечивает возможность самовыражения и саморазвития, под музыку отдыхают и расслабляются, занимаются спортом, раскрывают и реализуют свои способности и таланты.
Поэтому нами был задан вопрос «Чем (в чем) в первую очередь помогает Вам музыка?»
Ответы приведены в таблице 9 и диаграмме 10.
Таблица 9
Основные задачи, которые реализуются посредством музыки у студентов колледжей
ответ
Кол-во респондентов
% от общей выборки
В общении
11
36,6
Влияет на настроение
3
10
В понимании себя и других
3
10
В самовыражении
7
23,4
В саморазвитии
1
3,3
Отдых, развлечение
4
13,4
Реализация своих способностей
1
3,3
Другой вариант
Диаграмма 10
Основные задачи, которые реализуются посредством музыки у студентов колледжей
Итак, большинству опрошенных студентов колледжей музыка помогает в общении (36,6 % опрошенных); в самовыражении – 23,4; для 13,4 % респондентов музыка – это отдых и развлечения; 10 % указали, что музыка влияет на настроение (повышает, улучшает); также 10 % учащихся считают, что музыка помогает им понять себя и других; 3.3 % указывают, что музыка способствует их саморазвитию и также 3,3 % опрошенных студентов колледжей указывают, что музыка способствует реализации их способностей.
Для молодых людей 16 – 19 лет одним из ведущих видов деятельности остается общение. Музыка как нельзя лучше решает данную задачу. Слушая любимую музыку, молодежь общается, развлекается, отдыхает, самовыражается. Любам музыка влияет на настроение, помогает сближению и укрепляет взаимопонимание между молодыми людьми.
Следующий вопрос позволяет обрисовать образ современной поп музыки, который распространен среди студентов колледжей. Респондентам были предложены парные характеристики, среди которых необходимо было выбрать один вариант, который по их мнению, в большей степени характеризует современную поп музыку: «бессодержательная – содержательная», «массовая – оригинальная», «однообразная – разнообразная», «коммерческая – некоммерческая».
Ответы студентов позволили выстроить следующий образ современной поп музыки. Это в большинстве своем массовая, коммерческая, однообразная, бессодержательная музыка.
Но несмотря на такие характеристик, большинство современной российской молодежи предпочитает популярную музыку. Отсюда встает вопрос об отношении студентов колледжей к классической музыке. В связи с этим в анкету был включен следующий вопрос: «Ваше отношение к классической музыке?»
Ответы приведены в таблице 10 и диаграмме 11.
Таблица 10
Отношение студентов колледжей к классической музыке
ответ
Кол-во респондентов
% от общей выборки
Нравится
2
6,7
Скорее нравится, чем нет
8
26,6
Отношусь нейтрально
13
43,4
Скорее не нравится
5
16,6
Не нравится
2
6,7
Диаграмма 11
Отношение студентов колледжей к классической музыке
Как видно из таблицы, большинство студентов колледжей отмечают, что к классической музыке относятся нейтрально (43,4 % респондентов). Соглашаются, что классическая музыка скорее нравится, чем нет, 26,6 % студентов; 6,7 % подчеркивают, что классическая музыка им нравится. Ответ «скорее не нравится» в отношении классической музыки выбрали 16,6 ; студентов и негативное отношение к классической музыке выявлено у 6,7 % опрошенных студентов.
Таким образом, в большинстве своем студенты колледжей относятся к классической музыке нейтрально или же отмечают, что она скорее нравится, чем нет. Однако есть и такие, которые высказываются негативно в адрес классической музыке.
На вопрос «Как часто Вы слушаете классическую музыку?» мы получили следующие ответы, которые представлены в таблице 11 и диаграмме 12
Таблица 11
Периодичность прослушивания студентами колледжей классической музыки
ответ
Кол-во респондентов
% от общей выборки
Слушаю довольно – таки часто
2
6,6
Слушаю иногда
11
36,6
Слушаю редко
7
23,4
Практически никогда не слушаю
9
30
Вообще не слушаю
1
3,4
Диаграмма 12
Периодичность прослушивания студентами колледжей классической музыки
Как видно из таблицы, количество студентов колледжей, которые классическую музыку слушают часто, небольшой – 6,6 %. Иногда слушают классическую музыку 36,6 % студентов; редко – 23,4 %; практически никогда не слушают классическую музыку 30 % опрошенных студентов и 3,4 % отметили, что вообще не слушают классическую музыку.
Современная российская молодежь в большинстве своем не признает классическую музыку, не понимает ее. Поэтому они очень редко слушают ее, а если и слушают, то в основном она им не нравится или они относятся к ней нейтрально.
Последний вопрос, который мы задали студентам колледжей, звучал так: «Как Вы оцениваете состояние духовной музыкальной культуры современной российской молодежи?»
Ответы приведены в таблице 12 и диаграмме 13.
Таблица 12
Уровень развития духовной музыкальной культуры современной российской молодежи с точки зрения студентов колледжей
ответ
Кол-во респондентов
% от общей выборки
Высокий
2
6,7
Средний
8
26,6
Низкий