Методика обучения диалогической речи с позиций коммуникативного подхода

Содержание:
Введение
Глава 1. Понятие и основные принципы коммуникативной методики обучения английскому языку
1.1. Понятие о коммуникативном подходе к обучению английскому языку
1.2. Психолингвистические и педагогические особенности диалогической речи учащихся на среднем этапе обучения
Глава 2. Методика обучения диалогической речи на среднем этапе обучения с позиций коммуникативного подхода
2.1. Этапы обучения диалогической речи
2.2. Примеры уроков развития диалогической речи на основе коммуникативного подхода
Заключение
Список литературы

Раскрыть на выбор Автор любую тему.

2.2. Примеры уроков развития диалогической речи на основе коммуникативного подхода
Исследовав проблему развития умений интерактивного взаимодействия на основе коммуникативного подхода на среднем этапе обучения в научно-методической литературе, и, выяснив, каково его место и роль в учебном процессе, мы проверили эффективность его применения на практике.
Цель эксперимента заключалась в следующем: опытным путем, на практике осуществить обучение диалогической речи с помощью коммуникативного подхода для подтверждения гипотезы об эффективности его использования на уроках английского языка при обучении интерактивному общению на среднем этапе обучения.
Конспект урока №1 по английскому языку
Тема: «The Unknown Southern Land»
Класс: 9
Тип урока: комбинированный
Используемые методы:
по характеру познавательной деятельности:
репродуктивный
продуктивный
частично-поисковый
по источнику передачи и восприятия:
беседа
объяснение
по способу организации учебной работы:
работа под непосредственным руководством учителя
самостоятельная работа
работа в группах
работа в парах
методы контроля:
- индивидуальный
- фронтальный
Цель урока: развитие умения диалогической речи по теме «The Unknown Southern Land».
1. Приветствие и организационный момент:
Good morning, students! I am glad to see you. How are you? Who is absent? The topic of our today’s lesson is The Unknown Southern Land. Can you guess what it is about?
2. Активизация лексического материала:
Лексические упражнения по теме «Австралия»: подбор антонимов, соотнесение дефиниций и слов, соотнесение слов и картинок.
3. Чтение с извлечением основной информации, работа над текстом:
Чтение текста «The Unknown Southern Land», тренировочная работа с лексическим материалом (словами, словосочетаниями), активизация речевых структур, снятие трудностей.
1) Fill in the table.
States and Territories of Australia
name
capital
occupation
what is grown
climate
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
2) Say true, false or don’t know. If false, correct the statements.
1. Australia is the largest continent in the world.
2. Australia is situated in the Southern Hemisphere.
3. Vast areas of desert cover most of Central and Western Australia.
4. Melbourne is the capital of Victoria.
5. The official name of the country is the Commonwealth of Australia.
6. There are 6 states in Australia.
7. Tasmania is an island state.
8. Australia is washed by the waters of three oceans.
9. Most people live in the north of the country.
10. Queensland’s beaches are a popular place for holidaymakers.
3) Look at the map of Australia and say:
1. how many countries are situated on the island;
2. where the three Australian deserts are situated;
3. what the name of the biggest lake on the continent is;
4. what Australian rivers you can name; which of them you think is the most important;
5. what mountain ranges there are on the territory of Australia;
6. what city is the national capital;
7. what cities are state capitals;
8. what other cities you can find on the map of Australia.
4. Составление диалога на основе прочитанного текста
Would you like to visit Australia? Let’s discuss the places you’d love to see! Use these phrases:
- What about going to…
- It might be an idea to go to…
- I would love to…
- That’s all very good, but…
-Great!
-That’s a wonderful idea!
-Let me see.
-Quite so.
-And what about you?
Пример диалога:
Dialogue “Australia”
A: Have you had a nice evening?
B: Yes, I’ve been watching a documentary film on TV.
A: Really? What was it about?
B: About the largest island in the world.
A: Do you mean Australia?
B: Quite so.
A: Have you learnt something new?
B: Of course. You know, Australia is the land of striking differences. There are three deserts there. Beside, Australia is divided into six states.
A: I know them. They are: New South Wales, Victoria, Queensland, Western Australia and Tasmania. Which of them would you like to visit?
B: I think it might be an idea to go to Queensland. There are sandy beaches there and the climate is hot. And what about you?
A: As for me I would like to go to Tasmania. I know it’s a beautiful island. There are a lot of fruits there.
B: I wish our dreams came true.
5. Подведение итогов, оценки, домашнее задание.
Самоанализ урока № 1
Класс- 9
Тема урока- The Unknown Southern Land. Данный урок продолжает серию уроков по теме Australia. Урок опирается на лексический и грамматический материал, изученный на предыдущем уроке (Past Tenses, Passive Voice). В последующих уроках этого раздела широко используется лексический материал данного урока. Тип данного урока—урок совершенствования умения диалогической речи.
Уровень данного класса оценивается как средний. Большинство учащихся на среднем уровне владеют лексико-грамматическим материалом данного раздела. умением Для предотвращения трудностей были созданы вербальные и невербальные схемы. Слабым местом класса является мотивация и дисциплина на уроке.
Главной целью урока было развитие лексико-грамматических навыков. Также решались воспитательные задачи, такие как создание условий для формирования и развития у учащихся познавательной активности, уважения и интереса к культуре и народу страны изучаемого языка, поддержание интереса к учению, и развивающие задачи, а именно: развитие языковых, интеллектуальных, познавательных способностей учащихся, готовности к коммуникации. Практическим компонентом цели урока было составление диалогического высказывания на основе прочитанного текста и опорных фраз по теме «Австралия».
Структура урока была логичной и рациональной. Между всеми этапами были сделаны связки. Акцент был сделан на отработке и закреплении изучаемых лексических единиц и грамматических явлений.
Были использованы следующие методы: репродуктивный, продуктивный, частично-поисковый, беседа, объяснение, работа под непосредственным руководством учителя, самостоятельная работа, совместная работа, индивидуальный, фронтальный. Было осуществлено дифференцированное обучение, т.к. уровень знаний и способностей учащихся в классе сильно различается.
Контроль усвоения материала осуществлялся в течение всего урока. Использовалась обратная связь с учащимися.
В ходе урока широко использовалось следующее оборудование кабинета: словари, раздаточный материал, географическая карта, магнитофон.
Работоспособность учащихся поддерживалась за счет смены различных видов деятельности.
На уроке поддерживалась комфортная психологическая атмосфера, демократический стиль общения учащихся с преподавателем, нормальная дисциплина.
Цели и задачи данного урока были выполнены.
Конспект урока №2 по английскому языку
Тема: «The Most Extraordinary Country to Explore»
Класс: 9
Тип урока: урок развития умения диалогической речи
Используемые методы:
по характеру познавательной деятельности:
репродуктивный
продуктивный
частично-поисковый
по источнику передачи и восприятия:
беседа
объяснение
по способу организации учебной работы:
работа под непосредственным руководством учителя
самостоятельная работа
работа в группах
работа в парах
методы контроля:
- индивидуальный
- фронтальный
Цель урока: развитие умения диалогической речи по теме «The Unknown Southern Land».
1. Приветствие и организационный момент:
Good morning, students! I am glad to see you. How are you? Who is absent? Today we continue speaking about Australia.