Информационные технологии в искусстве.

Оглавление

Введение
1. Понятие и сущность информационных технологий. Особенности их применения в обучении искусству
1.1. Образовательный потенциал новых информационных технологий
1.2. Задачи новых информационных технологий
2. Информационные технологии в изобразительном искусстве
2.1. Возможности ИТ в изобразительном искусстве
2.2. Использование компьютера для обучения рисованию детей
Заключение
Список литературы

Информационные технологии в искусстве.

Поскольку само моделирование становится учебной целью для ряда дисциплин, в России разрабатываются инструментальные программные средства, позволяющие преподавателям и студентам разрабатывать и модифицировать учебные модели в интерактивном режиме без необходимости программирования.
Дополнительные дидактические возможности обеспечиваются такой разновидностью моделей, как игровые задачи. Возникающее при этом общение выступает как одна из форм самовыражения личности в процессе информационного взаимодействия с компьютером и коллегами. По мнению российских экспертов, особенно эффективны деловые игры, ориентированные на получение лучших результатов решения сложных однотипных задач конкурирующими группами учащихся.
Информационные технологии обучения дают возможность преподавателю для достижениядидактических целей применять как отдельные виды учебной работы, так и любой их набор, т.е. спроектировать обучающую среду.
Преподаватель получает дополнительные возможности для поддержания и направления развития личности обучаемого, творческого поиска и организации их совместной работы, разработки и выбора наилучших вариантов учебных программ.
Внедрение в учебный процесс гипертекстовых технологий обеспечило учащимся и преподавателям принципиально новые возможности работы с текстовыми документами. Мультимедийные средства в сочетании с коммуникационными средствами породили мультимедийные компьютерные сети, позволяющие связать образовательные учреждения между собой и с внешним миром, оценить значение педагогических приемов, давая возможность обучаемым вступать в конструктивный диалог с другими обучаемыми, с другими преподавателями, пользоваться другими дидактическими средствами. Технологии мультимедиа не только превратили компьютер в полноценного собеседника, но и позволили учащимся, не выходя из учебной аудитории, стать свидетелями исторических событий прошлого и настоящего, посетить самые значительные музеи и культурные центры мира, самые удаленные и интересные в географическом отношении уголки Земли. Благодаря возможностям сочетать тексты, образы, анимацию и звук, мультимедийные средства обладают исключительной притягательной силой, мобилизуя все воспринимающие способности обучаемого, используя ассоциативную силу информационных средств. Например, видеоряд придает информации аффективный и эмоциональный оттенок, а также дидактический характер, учитывая влияние содержания передаваемого послания, его оперативности, целенаправленности и наглядности.
Одним из первых шагов на пути внедрения средств мультимедиа в процесс образования является также лекционная демонстрация. При наличии компьютерного класса или лазерного проекта преподаватель может проводить разнообразные и более информативные, чем при классическом методе преподавания, лекции. Сочетание графики, двух- и трехмерной анимации и звука позволяет передавать студентам максимальное количество информации за более короткое время. Новые достижения в области развития компьютерной техники позволяют создавать мультимедийные проекты, которые способны обеспечивать более высокие результаты, нежели классические методы.
Компьютер, снабженный платой мультимедиа, является универсальным обучающим или информационным инструментом практически в любой отрасли знания.
Развитие информационных технологий стимулирует возникновение новой образовательной системы, которая станет предоставлять миллионам людей образовательные услуги высокого качества при сокращении удельных затрат на образование. Исходя из этого, применение информационных технологий в образовании должно рассматриваться как стратегическое решение, ориентированное на формирование и развитие новой образовательной системы.
Многие принципиальные отличия исходят из того, что в традиционном образовании содержание дисциплин предоставляется в основном посредством материалов на бумажных носителях и непосредственно, «лицом к лицу», обучение проводится в группах или индивидуально. Современные же компьютерные технологии открывают множество новых способов доставки, предоставления учебного материала обучаемым. Выбор того или иного способа доставки существенно зависит от содержания учебного материала. Соответственно содержание и способ предоставления материала во многом определяют то, как будут проектироваться и разрабатываться учебные курсы, хотя эта деятельность может оказывать обратное влияние и привести к изменениям, например, в способах доставки или выборе учебного материала. Традиционное обучение в основном проходит в учебных аудиториях; обучающая среда, основанная на новых информационных технологиях, предполагает оборудованное соответствующим образом рабочее место в специальных аудиториях, учебных центрах и т. д., и что самое главное, новая учебная среда может быть создана прямо дома у обучаемых на базе персонального компьютера и современных телекоммуникаций [1;c.54].
Применение новых информационных технологий в процессе обучения является неоднозначным по своей оценке, поэтому нуждается в серьезном обосновании их целесообразности, поскольку еще не изучены многие направления в работе с информационными технологиями в образовательном процессе.
2. Информационные технологии
в изобразительном искусстве
2.1. Возможности ИТ в изобразительном искусстве
В наши дни большинство сфер человеческой деятельности невозможно представить себе без использования компьютеров. Мир вычислительной техники развивается такими стремительными темпами, что за ними невозможно угнаться простому пользователю. Однако далеко не всегда нужно отслеживать последние версии каких-нибудь прикладных программ. Существует объем знаний, в любой интересующей вас области, о работе на компьютерах, который полезно освоить каждому.
В последние два десятилетия массовое производство персональных компьютеров и стремительный рост Интернета существенно ускорили становление информационного общества в развитых странах мира.
В информационном обществе главным ресурсом является информация, именно на основе владения информацией о самых различных процессах и явлениях можно эффективно и оптимально строить любую деятельность. Большая часть населения в информационном обществе занята в сфере обработки информации или использует информационные и коммуникационные технологии в своей повседневной производственной деятельности.
Для жизни и деятельности в информационном обществе необходимо обладать информационной культурой, т. е. знаниями и умениями в области информационных технологий.
Итак, попробуем дать короткий обзор тех возможностей, которые открываются перед преподавателями изобразительного искусства [4].
Во-первых, прежде всего информация и ее хранение. Такую возможность предоставляет, прежде всего серия Эрудит – это коллекция книг в электронном формате по разнообразным тематикам ( в том числе по живописи, графике, и т. п.). Уникальность серии в удобном формате просмотра книг на компьютере и огромное количество информации на каждом диске, каждый диск это 5 книг или около 2000 тысяч страниц текста и иллюстраций. Вы можете использовать информацию с диска для работы и обучения. Для примера рассмотрим русскоязычную версию одного из крупнейших электронных собраний живописи издательства Германия. Это свыше 5000 репродукций высокого качества самых значительных произведений более 1000 европейских художников. Собрание дает представление об истории живописи, о большинстве европейских школ и тенденций, становлении различных форм и жанров, творчестве крупнейших мастеров. Репродукции организованы в единую базу данных, что дает возможность производить поиск по биографическим данным автора или названию картины. База данных содержит также информацию о художественной технике, формате и местонахождении конкретного произведения. Издание предназначено как для специалистов-искусствоведов, так и для широкого круга ценителей искусства.
Во-вторых, следует отметить существование огромного количества обучающих программ для детей. Эти замечательные программы научат ребенка фантазировать и находить применение своим фантазиям. Он сможет конструировать, используя простейшие графические средства, и откроет для себя множество секретов: как линия создает чудеса, как можно оживить кляксу, как играют с геометрическими формами.
Программы раскрывают основные понятия графики – точка, линия, форма и дают возможность получить базовые графические навыки. Все уроки наглядны и доходчивы, богатый иллюстративный ряд в некоторых программах дополняется подробным объяснением, озвученным диктором.
Интерфейс с забавными рисунками интуитивно понятен даже самым маленьким пользователям. Поэтому общение ребенка с программами будет максимально комфортным и результативным. Благодаря этим особенностям они вполне подходят для первого знакомства с компьютером.
В-третьих, в последние десятилетия большое распространение получила компьютерная графика (телевидение, реклама, видео, анимация, книжное и журнальное издательства).
Об этой стороне информационных технологий следует поговорить более подробно. Все компьютерные изображения разделяют на два типа: растровые и векторные.
Растровые графические изображения формируются в процессе преобразования графической информации из аналоговой формы в цифровую, например, в процессе сканирования существующих рисунков и фотографий.
Растровые изображения хранятся с помощью точек различного цвета (пикселей), которые образуют строки и столбцы. Каждый пиксель имеет определенное положение и цвет. Хранение каждого пикселя требует определенного количества битов информации, которое зависит от количества цветов в изображении. Качество растрового изображения зависит от размера изображения и количества цветов, которые можно задать для каждого пикселя.
Векторные графические изображения являются оптимальным средством хранения высокоточных графических объектов (чертежи, схемы и пр.), для которых имеет значение сохранение четких и ясных контуров. С векторной графикой мы сталкиваемся, когда работаем с системами компьютерного черчения и автоматизированного проектирования, программами обработки трехмерной графики и др.
Векторные изображения формируются из объектов (точка, линия, окружность, прямоугольник и пр.), которые хранятся в памяти компьютера в виде графических примитивов и описывающих их математических формул.
Достоинством векторной графики является то, что файлы, хранящие векторные графические изображения, имеют сравнительно небольшой объем. Важно также, что векторные графические изображения могут быть увеличены или уменьшены без потери качества [5].
Для работы с изображениями на компьютере используются специальные программы – графические редакторы. Графические редакторы также можно разделить на две категории: растровые и векторные.
Для профессионалов и любителей живописи особую привлекательность имеет растровые графические программы. Они дают возможность художникам и дизайнерам творить свободно и воплощать любые свои идеи. Пользователи смогут создавать и смешивать цвета, работать с огромным количеством шаблонов кистей, создавать свои собственные кисти, создавать эскизы с фотографий и многое другое.
Для создания рисунка традиционными методами необходимо выбрать инструмент рисования (это могут быть фломастеры, кисть с красками, карандаши, пастель и многое другое). Графические редакторы также представляют возможность выбора инструментов для создания и редактирования графических изображений, объединяя их в панели инструментов.
Графические редакторы имеют набор инструментов для рисования простейших графических объектов: прямой, линии, кривой, прямоугольника, эллипса, многоугольника и так далее. В растровом графическом редакторе объект перестает существовать как самостоятельный элемент после окончания рисования и становится лишь группой пикселей на рисунке. В векторном-же редакторе нарисованный объект продолжает сохранять свою индивидуальность и его можно масштабировать, перемещать по рисунку и так далее.
Операцию изменения цвета можно осуществить с помощью меню Палитра, содержащего набор цветов, используемых при создании объектов. Различают основной цвет, которым рисуют контуры фигур, и цвет фона.
Инструменты редактирования позволяют вносить в рисунок изменения: стирать части рисунка, изменять цвета и т. д. Для стирания изображения в растровых графических редакторах используется инструмент Ластик, который стирает фрагменты изображения (пиксели), при этом размер Ластика можно менять.
В векторных редакторах редактирование изображения возможно только путем удаления объектов, входящих в изображение целиком. Для этого сначала необходимо выделить объект, а затем выполнить операцию Вырезать.
Текстовые инструменты позволяют добавлять в рисунок текст и осуществлять его форматирование.
И наконец в-четвертых, использование мультимедийных технологий. Мультимедиа технология позволяет одновременно использовать различные способы представления информации: числа, текст, графику, анимацию, видео и звук. В последнее время создано много мультимедийных программных продуктов. Одним из них является компьютерная презентация.
Компьютерные презентации являются одним из типов мультимедийных проектов. Компьютерные презентации часто применяются в рекламе, при выступлениях на конференциях и совещаниях, они могут использоваться на уроках в процессе объяснения материала учителем или докладов учащихся.
В некоторых случаях презентацию запускают в автоматическом режиме, и она повествует о чем-то без участия человека. Автоматический режим презентации часто используют во время проведения различных выставок.
Вот, пожалуй, и все, что я хотела рассказать о компьютерных и информационных технологиях, но мой обзорный рассказ ни в коем случае нельзя воспринимать как, что-то законченное. Эта тема настолько обширна и объемна, что говорить об этом можно часами. Творческий потенциал, заложенный в новых технологиях, позволяет использовать нетрадиционные формы и методы обучения.
2.2. Использование компьютера для обучения рисованию детей
Работать мы будем за компьютером с помощью графического планшета и программы для рисования ArtRage, которая входит в комплект поставки с планшетами Wacom Bamboo One и Bamboo Fun.
Рисование при помощи графического планшета полезно для ребенка с точки зрения развития воображения и абстрактного мышления, мелкой моторики руки и чувства цвета. С малых лет ребенок в игровой форме учится общению с компьютерной техникой, что пригодится ему во время обучения в школе и в дальнейшей жизни.
Рисование за компьютером имеет ряд преимуществ перед традиционными методами знакомства с миром красок, когда речь идет о ребенке. Кто-то может возразить и сказать, что ничто не заменит обычных карандашей и фломастеров, запаха красок и тактильных ощущений от работы на бумаге. Что ж, не стоит забывать, что цифровое творчество – это не замена традиционному, а лишь его разновидность. Все мы не любим, когда у нас не получается с первого раза сделать задуманное. А у ребенка и подавно может пропасть желание продолжать работу, если первый же мазок кистью получился с его точки зрения не идеальным. Можно, конечно, распечатать сколько угодно фотографий и дать свободу творческому порыву, но на одном листе может получится хорошо одна деталь, на другом – вторая и т.д. Как объединить лучшее в итоговый снимок? Рисование за компьютером с легкостью позволяет сделать это [5].
Итак приступим. В первую очередь, познакомимся с графическим планшетом и программой, в которой и будет происходить волшебное превращение.
Графический планшет состоит из рабочей поверхности и электронного пера, которым можно работать в графических приложениях, рисовать и писать на компьютере как привычными ручками, карандашами и красками на листе бумаги. Благодаря схожести электронного пера с «настоящими» инструментами им намного легче нежели мышью обводить сложные детали, рисовать круги и прямые линии. Кроме этого, электронные перья Wacom чувствительны к силе нажатия, а в профессиональных моделях еще и к углу наклона, а также работают без проводов и батареек, что обеспечивает большую свободу движения и эргономику рабочего пространства, избавляя от усталости кисти руки.
Программа ArtRage — современный эмулятор традиционных средств рисования и живописи. На его вооружении такие распространенные в жизни инструменты для рисования как масляная кисть, графитовый карандаш, пастель, валик и прочее. Надо отметить, что результат действия этих инструментов очень эффектный и реалистичный. Соприкасаясь, краски смешиваются, а при использовании «мастихина» этот прием становится легко управляемым, а в реализации просто удивительным.
При открытии программы перед собой мы видим большое поле для рисования, а по сторонам расположены палитры инструментов и их настройки, образцов цвета, слоев и пр.
Доступные инструменты программы ArtRage:
1. Примеры инструментов рисования; 2. Инструменты «Ластик» и «Пипетка».
Инструменты расположены в секторе окружности, находящейся в нижней левой области интерфейса программы (по часовой стрелке, начиная с внешнего радиуса) —масляная кисть, карандаш, мастихин, аэрограф, мелок, гранулы (блестки), валик, тюбик с краской, пипетка для выбора цвета (аналогичного эффекта можно добиться, удерживая клавишу ), фломастер, пастель, ластик. В нижнем левом углу находится «регулятор» размера инструмента (в процентах). Также размер инструмента или степень его воздействия будет зависеть от силы давления на кончик пера. Например, при сильном давлении на перо кисть делает более густой мазок, мастихин активнее размазывает краски, тюбик выдавливает больше краски и т.д.
Палитра цветов находится в нижней правой части экрана и представляет собой спектр цветов. Достаточно визуально выбрать образец цвета кликнув на палитре. Далее цвет можно подстроить по насыщенности оттенка, а так же сделать более темным или светлым. Каждый пользователь может настроить эту палитру специально для себя. Для вызова настроек палитры цветов необходимо кликнуть на маленький треугольник, находящийся чуть левее выбранного образца цвета.