Вход

Криминологическая характеристика и профилактика групповой преступности

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 341201
Дата создания 07 июля 2013
Страниц 33
Покупка готовых работ временно недоступна.
970руб.

Содержание

Содержание:
Введение
Глава I Криминологическая характеристика групповой преступности
1.1. Понятие групповой преступности
1.2. Особенности образования преступных групп
Глава II Криминологическая характеристика и профилактика групповой преступности несовершеннолетних
2.1. Особенности групповой преступности несовершеннолетних
2.2. Особенности профилактики групповой преступности несовершеннолетних
Заключение
Список использованной литературы:

Введение

Криминологическая характеристика и профилактика групповой преступности

Фрагмент работы для ознакомления

Большинство групповых преступлений, в том числе краж, грабежей и разбоев, изнасилований, совершается несовершеннолетними в возрасте 14 - 15 лет. Наблюдается рост удельного веса групповой преступности несовершеннолетних в сельской местности.8
Высоким остается уровень рецидивной преступности среди подростков. Если в 2006 году каждый девятый несовершеннолетний из общего числа выявленных за совершение преступлений ранее привлекался к уголовной ответственности, то в 2007 году вновь совершили преступления 24,1 тыс. (+ 8,3%) несовершеннолетних, что составило в среднем по России 16,1% от общего числа несовершеннолетних участников преступлений.9
Приведенные данные свидетельствуют, что, несмотря на предпринимаемые в нашем государстве в последнее время меры, преступность несовершеннолетних в современной России угрожает национальной безопасности и будущему российского государства. В Федеральном законе "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" отмечается, что безнадзорность является первой из причин, оказывающих влияние на преступное поведение несовершеннолетних.10
Наряду с ухудшением социально-экономических условий жизни подрастающего поколения, ростом безнадзорности и беспризорности детей и подростков одним из факторов, способствующих росту групповой преступности несовершеннолетних в современной России, являются просчеты и упущения в организации профилактической работы с подростками. Не случайно на расширенном заседании коллегии МВД Российской Федерации, состоявшейся в феврале 2007 года, Министр внутренних дел России Рашид Нургалиев отметил, что рост преступности несовершеннолетних "объясняется недостаточной профилактической работой среди молодежи". Министр констатировал: "Подросткам почти негде отдохнуть и заняться спортом, что особенно характерно для сельских отдаленных районов. Сегодня каждый второй подросток, доставленный в милицию, - учащийся школы. Именно поэтому чуть больше 2 лет назад было принято решение о создании института школьных инспекторов милиции. В 29 регионах России в школах и колледжах вместе с преподавателями воспитывают детей свыше 2 тысяч специально подготовленных сотрудников милиции".11
Получается, что как бы ни говорили о том, что "чужих детей не бывает", в современной России это правило пока не работает, и преступность несовершеннолетних продолжает оставаться одной из наиболее актуальных проблем современного российского общества. Поэтому обращение к анализу причин и особенностей групповой преступности несовершеннолетних имеет важное теоретическое и практическое значение, будет способствовать повышению эффективности деятельности правоохранительных органов в современной России по профилактике и противодействию подростковой преступности.
В современной научной литературе и российском законодательстве несовершеннолетними признаются лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось 14, но не исполнилось 18 лет (ст. 87 УК РФ). Следовательно, поведение несовершеннолетних в период подготовки и совершения преступления обусловлено общими психологическими качествами, присущими подростковому и раннему юношескому возрасту, а также индивидуальными особенностями молодых людей, которые связаны с особенностями их физического и духовного развития, условиями жизни и воспитания. Противоправные поступки несовершеннолетних уже носят сознательно-волевой характер, поэтому в соответствии с действующим законодательством они могут и должны нести ответственность за совершение общественно опасных действий. Вместе с тем следует подчеркнуть, что физическое и духовное развитие подростка в возрасте 14 - 18 лет еще не завершено, что отражается на характере его действий и поступков.
Подростковый возраст характеризуется рядом отличительных психофизиологических свойств и особенностей. Так, для подросткового возраста характерна склонность к объединению в группы. Причем это стремление настолько велико и типично, что оно рассматривается в качестве характерной для этого возраста реакции, названной А.Е. Личко "реакцией группирования". Одни подростки ищут себе обожателей, а другие - наставников. Тем более это естественное стремление к объединению в группы проявляется в современных для нашей действительности условиях "заброшенности" и "недружелюбия мира взрослых".12 А также в поисках контактов, которые позволили бы подросткам найти понимание и сопереживание их чувствам, мыслям и идеям, обеспечили эмоциональную поддержку со стороны сверстников в преодолении различных проблем, связанных с возрастным развитием.
Казалось бы, что для удовлетворения названной потребности у современного подростка имеются самые различные группы: семья, учебный класс, школьные друзья, спортивная секция и пр. Тем не менее, эти группы не всегда становятся востребованными и удовлетворяют подростка. Почему? Отечественные психологи считают, что семья, включая ребенка в свою эмоциональную структуру, обеспечивает тем самым его первичную и чрезвычайно важную социализацию, т.е. "через себя" вводит его в структуру общества. Если этого не происходит, ребенок отчуждается от семьи, чем закладывается основа для весьма вероятного будущего отдаления и отчуждения подростка от общества, его институтов и ценностей.
Исследования, проведенные А.И. Рубановым, показывают: большинство современных подростков считает свою жизнь бесполезной, ненужной другим (50,6%), бесперспективной (54,8%), бесцельной (68,7%), неинтересной (61,3%), разобщенной (68,7%). По оценке самих несовершеннолетних, доминирующими факторами их поведения в современных условиях являются: зависть, агрессия, жажда острых ощущений, конфликты с родителями, избыток свободного времени, его плохая организация, насилие в самой подростковой среде.13
Для настоящего времени характерной чертой российской семьи является снижение традиционного социального контроля. Так, по данным В.Н. Булгакова , в полных семьях подростки с социально отклоняющимся (девиантным) поведением контролируются родителями эпизодически, время от времени, т.е. слабо (61%), жесткий контроль со стороны родителей за своими детьми наблюдается в 20% семей. В неполных семьях, где воспитанием подростка занимается одна мать (отцы не участвуют в воспитании по ряду причин: алкоголики, наркоманы, находятся в местах лишения свободы и пр.), уровень эпизодического контроля и бесконтрольности еще ниже - 65% и 12% соответственно.14
Необходимо, также, отметить проявляющуюся в современном российском обществе тенденцию роста групповых преступлений, совершаемых подростками, которые воспитываются в благополучных и материально обеспеченных семьях. Родители этих подростков, педагоги, сотрудники органов внутренних дел часто недоумевают, как материально обеспеченные, получающие полноценное воспитание и образование несовершеннолетние, которым предоставлены многочисленные возможности самоутверждения в разнообразных социально-позитивных видах деятельности (спортивной, музыкальной, занятиях по изучению иностранных языков и пр.), подчас совершают поражающие своей жестокостью и цинизмом групповые преступления?
Психологи утверждают , что одна из важных причин, способствующих совершению преступлений подростками, состоит в ослаблении влияния семьи, особенно отцовского начала, что повышает степень идентификации мальчика-подростка с группой сверстников, создавая так называемый "эффект стаи". Во многом оправданное в современных условиях стремление родителей улучшить экономическое положение семьи, дать своим детям необходимое количество материальных благ в реальной жизни иногда приводит к негативным последствиям. Родители мало общаются со своими детьми, не вникают в их нужды и проблемы, редко проводят с ними свободное время. Следствием этого является отчуждение подростка от семьи, родители перестают быть авторитетом для ребенка. Удовлетворение своих потребностей в общении и признании подросток ищет в "дворовой" компании.15
В психологии установлено, что статус подростка в коллективе оказывает сильнейшее влияние на его поведение и самосознание. Неблагоприятное положение в классном коллективе - одна из главных причин того, что подростки попадают под дурное влияние вне школы. Девять из десяти обследованных М.А. Алемаскиным правонарушителей, состоящих на учете в подразделении по делам несовершеннолетних, были в своих школьных классах "изолированными"; почти все они были недовольны своим положением в классе, многие относились к одноклассникам отрицательно.16
Вывод о том, что большое влияние на подростка оказывает социальный статус в школьном коллективе, подтверждается и современными данными. Так, проведенный нами анализ материалов архивных уголовных дел о групповых преступлениях несовершеннолетних показал, что почти половина (47,1%) несовершеннолетних, состоявших на учете в подразделении по делам несовершеннолетних на момент совершения группового преступления, пропускали учебные занятия. А пять из шести несовершеннолетних подучетных (83,5%) характеризовались сотрудниками органов внутренних дел как грубые, дерзкие, лживые, изворотливые, ведущие себя вызывающе на уроках, и пр. Такие черты характера не являются востребованными для школьных коллективов, а пропуски занятий являются своеобразным результатом отторжения или изоляции таких подростков не только в школе, но и в семье.
Данный вывод находит подтверждение и в исследованиях Л.М. Прозументова , который в качестве главного криминологического фактора, способствующего формированию преступных групп несовершеннолетних, называет отчужденность подростка в семье и школе.17
Отторгнутый родительской семьей и (или) школой ребенок почти всегда попадает под сильнейшее влияние сначала дворовой, а затем и антиобщественной группы сверстников. Под влиянием группы формируются установки и ценностные ориентации, включающие в себя способы разрешения возникающих жизненных ситуаций и проблем. Это очень важный момент, поскольку не всегда противоправны сами мотивы и цели поведения, таковыми чаще всего являются способы реализации мотивов и достижения целей. Например, противоправно не стремление разбогатеть, а то, каким путем приобретается достаток. Уголовно наказуемым способам улучшить свое материальное положение подростка может научить и семья, но чаще всего это делает криминальная группа.
Психиатр О.В. Кербиков выделил три этапа формирования личностных деформаций несовершеннолетнего, которые могут способствовать совершению преступления:
1) возникновение и фиксация аномальных черт характера путем подражания формам поведения окружающих. Идеалом здесь может быть кто угодно, лишь бы он имел авторитет в глазах подростка: отец, старший родственник, друг. Может им стать и злостный хулиган, преступник;
2) постепенное закрепление в характере повторяющихся негативных реакций (протеста, оппозиции и др.). При реакции оппозиции поведение подростка определяется духом сопротивления. Это возникает как в семейной, так и в школьной среде, в обстановке приниженности или чрезмерной строгости (особенно в условиях "пьяного быта") и выражается в различных формах, в том числе и таких навыках, как бродяжничество, воровство, проституция и пр.;
3) прямое культивирование, подкрепленное со стороны окружающих, отклоняющихся форм поведения подростка, что наиболее часто встречается в асоциальных молодежных компаниях.18
Указанные этапы предполагают не только выявление динамики формирования и проявления личностных деформаций, но и указывают путь вывода подростка из обстоятельств, обусловливающих формирование антиобщественной установки личности, как в микросреде, так и в системе социального контроля в целом. Как отмечает А.И. Долгова, такого рода данные могут использоваться для устранения недостатков в нравственном формировании личности в различных звеньях системы общего воспитания и в микросреде для своевременной коррекции личности, характеризуемой асоциальным поведением, но еще не ставшей на путь преступления.19
При этом следует учитывать так называемый "сдвиг во времени": личностные деформации возникают не сразу, они формируются на протяжении длительного периода времени. Вначале появляются, а затем закрепляются в поведении индивида действия, отклоняющиеся от требований социальных норм, правил морали и иных нормативов и стандартов социально одобряемого поведения. При этом сложный механизм поведения человека не может быть понят без изучения всех его аспектов, в том числе без анализа роли и значения для психической деятельности человека биологических особенностей, наследственных, патологических и других факторов.
Криминологические исследования, проведенные Т.С. Шестаковой, показывают, что подростки почти никогда не организуются в группы специально для совершения преступлений. Такие группы и компании возникают обычно для совместного проведения досуга. Преступные группы обычно возникают на основе досуговых группировок сверстников (от случайной выпивки - к пьянству, от веселого озорства - к хулиганству). Поэтому проблема общения подростков в свободное время должна быть в центре внимания различных субъектов профилактики, работающих с несовершеннолетними.20
Обычно под влиянием различных негативных факторов досуг может приобретать в одних случаях потребительскую направленность, в других - антиобщественную. Но и потребительские формы досуга, если своевременно не оказать предупредительного воздействия, могут носить антиобщественный характер.
Основными составляющими досуга несовершеннолетних преступников, способствующими формированию антиобщественного образа жизни, являются:
безнадзорность, пьянство и аморальность; пассивность в проведении досуга; узость и примитивность интересов; стремление к развлечениям и озорным действиям, граничащим с преступлениями; сокращение социально полезных связей; стремление к негативному общению с молодыми людьми более старшего возраста; групповой характер досуга с элементами криминала.21
В преступлениях несовершеннолетних дают себя знать возрастные особенности, что вполне понятно, ибо преступное поведение, как и общественно приемлемое, реализуется в пределах соответствующих возрасту социальных позиций, связей и отношений, с учетом свойственных возрасту стадии социализации, в стремлении занять свое место в окружающей среде. Это искаженно проявляется в преступном поведении в разных вариантах.
В возрастной психологии отмечается, что подростки не любят тратить время на раздумья и колебания, а быстро переходят к делу. Особая податливость и способность к подражанию связана с другой характерной для некоторых подростков чертой - робостью и застенчивостью. Несовершеннолетние, обладающие этими качествами, чаще всего воспитываются в семьях, где процветает неуважительное отношение к детям, не развивается самостоятельность и сковывается инициатива, где принижается чувство собственного достоинства. Указанные качества характера нередко приводят подростков к противоправному поведению или используются взрослыми антиобщественными элементами, которые, зная неспособность подростков критически оценить поведение других лиц и свое собственное, ложно понимаемое чувство товарищества, доверчивость и повышенную внушаемость, выбирают подходящий момент, вовлекают их в совершение преступлений.
К началу подросткового возраста у детей формируется ряд новых психологических возможностей, которые позволяют окружающим предъявлять к ним в этом возрасте более высокие требования и признать за ними значительно большие права, и прежде всего, на самостоятельность". В подростковом возрасте обострена боязнь прослыть слабым, несамостоятельным. Эти качества тесно связаны с "чувством взрослости, которое выражается в отношении подростка к себе как взрослому и желании объективно утвердить свою взрослость.
При совершении преступных, противоправных действий несовершеннолетнего не интересует, какой вред будет причинен его действиями и какие последствия при этом наступят. Только одного он желает - привлечь внимание ребят к своей личности, показать свое превосходство над сверстниками, создать определенное впечатление о своих действиях и о себе в компании. Для того чтобы получить признание членов группы, подростки стремятся отличиться дерзостью, цинизмом, показывают пренебрежение к семье, школе, работе. В преступной группе такие лица значительно быстрее деморализуются, потому что совместная преступная деятельность оказывает на них гораздо большее разлагающее влияние, чем преступления, совершаемые в одиночку.
"Вхождение" в группу для подростка обозначает "игру" по правилам. Поэтому подростки могут иметь двойные (и тройные) стандарты, использовать и следовать различным правилам и нормам поведения. Дома, во взаимоотношениях с соседями, в школе несовершеннолетний может быть послушным, покладистым, ответственным, а в дворовой компании - жестким, требовательным, властным и пр. Так называемая конвенциональная (соглашательская) мораль подростка помогает ему приспосабливаться к тем группам, в которых происходит его социализация. Поэтому родители и другие законные представители несовершеннолетних должны проявлять интерес к тому, каков ближайший круг их общения, чем занимаются его друзья, как они проводят вместе досуг и т.п. Такую профилактическую работу необходимо проводить всем родителям, которые считают себя ответственными за воспитание своих детей и заботу об их будущем.
Несовершеннолетними плохо осознается ценность человеческой жизни как таковой, чести и достоинства личности (если это касается не самих виновных), тяжесть последствий насилия. Практика расследования групповых преступлений несовершеннолетних показывает, что у подростков не так уж редко имеет место заблуждение, будто насильственная смерть наступает лишь в результате применения ножа или другого оружия; смерть потерпевшего в результате избиения его руками и ногами подчас бывает неожиданной для виновных. У подростков, совершивших преступление, сказывается также нарушение иерархии ценностей, при которой в жертву искаженным интересам товарищей приносится практически почти все. Как показали исследования Н.А. Дремовой, при совершении хулиганских действий и умышленных телесных повреждений "группа мотивов, в которую входит как сопутствующее побуждение ложно понятое товарищество, в контрольной группе взрослых составляет всего 4%, что в десять раз меньше этой доли в группе несовершеннолетних".22
В определенных ситуациях указанные выше возрастные особенности несовершеннолетних могут способствовать формированию мотива и повода преступления, стать как бы его "катализатором", однако это не означает, что они являются самостоятельной причиной принятия несовершеннолетним решения его совершить. Несовершеннолетний лишь определяет конкретные мотивы, цели и формы преступления, точно так же, как психологические и другие особенности. Физическая сила, например, влияет на избрание насильственного или корыстного вариантов преступного поведения, на другие его характеристики. Обиженный кем-то подросток, уверенный в своих физических возможностях, нередко тут же расправляется с обидчиком; менее сильный собирает группу и только через некоторое время организует коллективное избиение, а тот, кто не имеет соответствующих товарищей, тайно похищает имущество виновного, присваивает его или уничтожает.

Список литературы

. Уголовный кодекс РФ
2. Федеральный закон N 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних”
3. Алемаскин М.А. Психологическая характеристика личности подростка-правонарушителя // Вопросы изучения детей с отклонениями в поведении. М. С.524.
4. Андреева Г.М. Социальная психология. М. Спарк. , 2006. С. 529.
5. Башкатов И.П. Психология асоциально-криминальных групп подростков и молодежи. М. - Воронеж, 2006. С. 421.
6. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция социального поведения. М.Бек. 2007. С. 267.
7. Булгаков В.Н. Основы профилактики правонарушающего поведения несовершеннолетних. СПб., 2006. С. 328.
8. Гуковская Н.И., Долгова А.И., Миньковский Г.М. Расследование и судебное разбирательство дел о преступлениях несовершеннолетних. М., 1974. С. 254.
9. Долгова А.И., Ермаков В.Д., Беляева Н.В. Проблемы типологии несовершеннолетних правонарушителей // Вопросы борьбы с преступностью. Вып. 24. М.Юрайт. 2006 С. 159.
10. Дремова Н.А. Мотив и цель в преступлениях несовершеннолетних: Автореф. дис. канд. юрид. наук. М. Норма. 2006. С. 280.
11. Копыт Н.Я., Сидоров П.И. Профилактика алкоголизма. М. Бек, 2006. С. 185..
12. Криминология / Под ред. В.Н. Бурлакова, В.П. Сальникова, С.В. Степашина, М. Проспект. 2007. С. 732.
13. Криминология / Под ред. В.Н. Кудрявцева, В.Е. Эминова. М. Норма. 2007. С. 615.
14. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков: Медицина, №4. 2006. С. 487.
15. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., Норинт.2007. С. 1525.
16. Приоритеты и тенденции. Доклад Министра внутренних дел генерала армии Р. Нургалиева на расширенном заседании Коллегии МВД России // Профессионал. 2007. N 2. С. 75.
17. Прозументов Л.М. Групповое преступление несовершеннолетних и его предупреждение. Томск, 2006. С. 329.
18. Психология подростка: Учебник / Под ред. члена-корреспондента РАО А.А. Реана. СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006. С. 380.
19. Разинкин В.С. Проблемы борьбы с преступными группировками осужденных к лишению свободы. Дис. на соискание ученой степени кандидата юридических наук. М.: ВНИИ МВД РФ, 2006. С. 212.
20. Рубанов А.И. Девиантное поведение молодежи // Социологический бюллетень "Зеркало". 2006. N 2. С. 125.
21. Шестакова Т.С. Профилактика правонарушений несовершеннолетних в сфере свободного времени: Автореф. дис. канд. юрид. наук. Рязань, 2005. С. 215.
22. Якимов А.Н. Роль органов внутренних дел в предупреждении повторной преступности среди несовершеннолетних: Экспресс-информация. М.: Академия управления МВД России, 2007. С. 189.

Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022