Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
340786 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
30
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава I Понятие конфликтности в современной психологической науке и категориальный аппарат исследования
Глава II Исследование особенностей конфликтного поведения в подростковом возрасте
2.1. Программа и методы исследования
2.2. Описание и анализ результатов исследования
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Исследование конфликтности подростков
Фрагмент работы для ознакомления
2. рассмотреть проблему конфликтности в современной психологической литературе;
3. сформировать категориальный аппарат для последующего исследования;
4. провести эмпирическое изучение конфликтности подростков.
В ходе написания данной исследовательской работы был использован ряд методов научного исследования: библиографический, метод тестирования, эмпирических наблюдений и интерпретации.
Заключение
Конфликтные ситуации свойственны всем сферам жизнедеятельности. Конфликты в педагогической сфере несут в себе особый смысл. Именно в школе учащиеся получают первый опыт конфликтного взаимодействия. От того, каким будет этот опыт, зависит дальнейшее отношение школьников к конфликту, к оппоненту, к самой возможности разрешения любых противоречивых ситуаций ненасильственным, конструктивным способом.
Список литературы
"1.Божович Е.Д. Вероятностный характер связи между внутри- и межличностной конфликтностью подростков // Психологическая наука и образование. –2007. –№2. – C. 5 – 15.
2.Волков Б.С. Психология подростка. - СПб.: ПоР, 2001.
3.Гришина Н.В. Психология конфликта. С.-Пб.: ПИТЕР, 2000.
4.Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б. Дерманова. - СПб., 2002.
5.Емельянов С. М. Практикум по конфликтологии. С.-Пб.: ПИТЕР, 2000.
6.Емельянова Е. В.Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге. СПб : Речь, 2008.
7.Ениколопов С.Н. Понятие агрессии в современной психологии // Прикладная психология. - 2001. - № 1. - С. 60-71.
8.Каган М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений. М.: Наука, 1999.
9. Кон И. С., Фельдштейн Д. И.Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста // В мире подростка / Под ред. Бодалева А. А. М.: Педагогика, 1990.
10.Кон И.С. Психология ранней юности. М. Просвещение, 2000.
11. Конфликты в школьном возрасте / Ред. А. П. Шумилин М.: МГУ, 1996.
12. Личко А. Е. Типы акцентуаций характера у подростков. М.: Апрель-пресс, Эксмо-пресс, 1999.
13. Марищин Т.А. Сущность конфликтной позиции личности и ее особенности у учащихся старших классов // Непрерывное педагогическое образование: сб. научных статей. - Калининград: Изд-во РГУ им. И.Канта, 2005. - С. 99 – 101.
14. Подростковый возраст - все ли в норме? Комплекс диагностических методик для комплексного обследования учащихся средней школы / сост. В. И. Екимова, А. Г. Демидова. М.: АРКТИ, 2007.
15. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
16. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Пробл. становления личности. Пер. с нем. Г.И. Лойдиной; Под ред. Т.А. Гудковой
М.: Мир, 1994.
17. Рояк А. А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития ребенка. М.: Педагогика, 1998.
18. Рыбакова М. М. Конфликты и взаимодействие в педагогическом процессе. М.: Просвещение, 1991.
19. Сорокина А. И. Конфликтность в поведении детей и подростков. Уфа: МП «Триада», 1996.
20. Фонтенел Д. Проблемы переходного возраста. Пер. с англ. О. А. Кутуминой. М.: РОСМЭН, 1998.
21. Шурухт С.М.Подростковый возраст: развитие креативности, самосознания, эмоций, коммуникации и ответственности. М.: Речь, 2006.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00465