Влияние психологического состояния на творчество художников (биография эмприссионистов) Гоген, Ван Гог, Сезан, Моне, Сесиль и т.д.

Содержание
Введение
Глава1. Импрессионизм как отражение субъективного понимания творчества художника
Глава 2. Значение цвета в изобразительном искусстве
Глава 3. Проблема влияния творчества на психическое состояние респондентов в эмпирической части
Заключение
Литература:

Влияние психологического состояния на творчество художников (биография эмприссионистов) Гоген, Ван Гог, Сезан, Моне, Сесиль и т.д.

19,6
11, 7
В результате проведенного исследования наибольшие показатели в экспе­риментальной группе выявлены по следующим факторам (в скобках показатели в контрольной группе): ощущение цели в жизни - 85,6% (43,%); желание достичь высшего уровня сознания - 70,3% (31%); понимание самого себя - 70,3% (37,0%); поиски личного смысла 74,3% (27,0%); понимание других людей 70,8% (15,0%); воображение - 76,6% (18,0); интерес к вопросам, связанным с творчеством импрессионистов, - 75,5% (24,0%); желание находить творческие решения - 70,2% (17,0); умение мыслить нестандартно - 68,0% (25,0%); способность прогнозировать ситуацию - 74,3% (15,0%); способность замечать то, чего не замечают другие, - 61,5% (20,0%); интуиция 62,7% (17,0%); интерес к процессам подсознания и творчества - 63,5 (31,0%); способность испытывать вдохновение - 65,0% (21,0%); желание быть творческой личностью - 61,6% (22,0%).
Приведенные показатели свидетельствуют об эффективном воздействии методики ПГМ на процессы самопознания студентов и приводящем к личностному развитию через механизм трансформации личностно-смысловой сферы.
3.2. Исследование воздействия цвета на респондентов по методике-тесту Люшера
По мнению Люшера, воздействие цвета может оказать на человека как физиологический, так и психологический эффект. Данный факт учитывается в искусстве. Поскольку эмоциональное отношение к цвету может характеризоваться субъективным предпочтением его (выбором), или безразличием, или отказом от него (негативной оценкой), то оно учитывается и в психодиагностике.
Тест Люшера основан на предположении о том, что выбор цвета нередко отражает направленность испытуемого на определенную деятельность, настроение, функциональное состояние и наиболее устойчивые черты личности.
Гипотеза исследования
Гипотеза исследования основывалась на том, что каждый цвет в тесте Люшера имеет свое коннотативное значение, определенным образом со­относящееся с контекстом его (цвета) использования. В качестве контекста в данном случае выступает ситуация гетерооценки, т.е. приписывания "характеру" значимого другого определенного цветового оттенка. Гипотеза состояла в том, что в этом контек­сте значение конкретного цвета является носителем определенного отношения, специфичного для каждого оттенка. Значения цветов в их психологической интерпретации определялись в ходе разностороннего обследования многочисленного контингента различных испытуемых (см. приложение 1).
Цель эксперимента: исследовать с помощью выбора цвета направленность испытуемого на определенную «цветовую семантику» в восприятии картин импрессионистов; настроение, функциональное состояние, вызываемое творчеством художников импрессионистического направления; наиболее устойчивые черты личности, проявляемые респондентами в ходе постижения произведений искусства.
Оборудование: восемь цветных пронумерованных карточек: синий – 1, сине-зеленый – 2, оранжево-красный – 3, светло-желтый – 4, фиолетовый – 5, коричневый – 6, черный – 7, нулевой – 8.
Ход эксперимента: мы предложили пяти испытуемым по отдельности (каждому) выбрать из восьми цветов тот, который, как им думается, более всего определяет настроения, чувства, мысли художников-импрессионистов, перемешав цветные карточки и положив цветовой поверхностью наверх. Каждый испытуемый выбрал наиболее «характерный» для импрессионизма цвет из восьми предложенных. Карточку с выбранным цветом мы отложили в сторону, перевернув цветной стороной вниз, попросив каждого из респондентов выбрать из оставшихся семи цветов наиболее «характерный». Выбранную карточку мы положили цветной стороной вниз справа от первой, повторив процедуру и переписав номера карточек в разложенном порядке.
Через 2-3 минуты мы опять положили карточки цветовой стороной кверху и проделали то же самое, пояснив, что респонденты не должен вспоминать порядок раскладки в первом выборе и сознательно менять предыдущий порядок, а должены выбирать цвета как будто впервые. Затем результаты эксперимента, сверив с ключом Люшера (см. приложение 2), мы занесли в таблицу 2.
Таблица 2
Результаты цветового выбора по методике Люшера
Испытуемые:
количество, возраст
5 чел. 19-22 лет
Зоны, образующие функциональные цветовые группы позиции
1 2
3 4
5 6
7 8
1
+ +
 
— —
– -
6 1
7 5
2 0
А А
3!! 4!!
А
2
4 2
3 0
7 1
1!! 6
А А
3
1 5
2 6
3 7
3!! 4!!
4
3 2
4 0
6 1
2!! 5
А А
5
2 5
3 6
3 7
4!! 4!!
Обработка результатов: по Люшеру, одним из приемов трактовки выбора результатов является оценка положения основных цветов (см. приложение 3).
Рассмотрев результаты таблицы 2, мы пришли к выводу, что у испытуемых нет подчеркнутой субъективной направленности «вовнутрь», нет и определенности и самостоятельности в принятии решений, автономности, особенной инициативности.
У испытуемых 2 и 3 сочетание 3 и 4 (красного и желтого) свидетельствует о направленности «вовне».
Не наблюдается у испытуемых и зависимости от среды, хотя у испытуемого 1 прослеживается в сочетании 3 и 4 (красного и желтого) в одной функциональной группе подчеркивается благоприятный баланс зависимости от среды и субъектной направленности (синий цвет) и автономности, направленности «вовне» (красный цвет).
Основные цвета у испытуемых находятся на 1-й и 5-й позиции: у испытуемого 1 – на 5-й цвет № 2 (зеленый), что говорит о потребности самоутверждения; у испытуемого 2 на 1-м месте цвет № 4 (желтый), что свидетельствует, по Люшеру, о потребности в перспективе, надеждах и мечтах на лучшее.
У испытуемых в 6-8-й позициях также есть основные цвета (у 1-го – 3‑й и 4-й; у 2-го – 1-й; у 3-го – 3-й и 4-й), что говорит о месте конфликтности, тревожности, неудовлетворенности из-за неблагоприятных обстоятельств; у испытуемого 1 «нулевой» цвет на 6-й позиции говорит об источнике стресса.
Говоря о возможности оценки работоспособности, в ходе анализа выяснилось, что испытуемый 2, у которого вначале, в позиции 1-3, находятся цвета № 4 (желтый), № 2 (зеленый), № 3 (красный), более продуктивен в деятельности, более работоспособен.
Менее благоприятен прогноз у испытуемых 1 и 3, так как, по Люшеру, основные цвета находятся на второй половине ряда.
Говоря о показателях тревоги, следует отметить, что у всех трех испытуемых они имеются, что обозначено, как и у Люшера, буквой А в таблице 2.
По показателям интенсивности тревоги поставлены в позиции 6 !! знаки, где есть основные цвета, а в позиции 8-м – !!!, что является показателем источника стресса, тревоги: чем больше !!!, тем прогноз неблагоприятнее.
В 8-й позиции у испытуемых 1 и 3 – три восклицательных знака, что говорит о достаточно великой вероятности развития состояния тревожности.
Интерпретируя цветовые пары по ключу Люшера, мы получили данные:
Испытуемый 1
+6 +1 (коричневый и синий) – напряжение, страх одиночества, желание выйти из неблагоприятной ситуации.
–3 –1 (красный и синий) – подавляемое возбуждение, раздражительности, нетерпеливость, поиск выхода из негативных отношений, сложившихся с близкими людьми.
Испытуемый 2
+4 +2 (желтый и зеленый) – настроение в общем положительное, желание поиска новых путей решений стоящих задач, стремление к самоутверждению.
–1 –6 (синий и коричневый) – эмоциональная неудовлетворенность, самоограничение, поиск поддержки.
Испытуемый 3
+1 +5 (синий и фиолетовый) – небольшое беспокойство, потребность в тонком окружении, стремление к эстетическому.
–3 –4 (красный и желтый) – мнительности, тревожности, неадекватная оценка среды, стремление к самооправданию.
Испытуемый 4
+5 +3 (желтый и зеленый) – настроение в общем положительное, поиск новых путей решений стоящих задач, стремление к самоутверждению.
–1 –6 (синий и коричневый) – эмоциональная неудовлетворенность, самоограничение, поиск поддержки.
Испытуемый 5
+1 +5 (синий и фиолетовый) – небольшое беспокойство, потребность в тонком окружении, стремление к эстетическому.
–3 –3 (красный и желтый) – тревожности, отрицательная оценка среды, стремление к самооправданию.
В таблице Люшера, составленной специально для предположения конфликтов, переживаемых испытуемыми, данных пар нет.
Вывод: таким образом, обратясь к методике-тесту Люшера, мы определили, по выбору цвета респондентами, особенности их цветовой семантики в восприятии произведений импрессионистов. «Направленность» на определенные цвета дали возможность выявить определенное настроение, функциональное состояние и наиболее устойчивые черты личности респондентов: у испытуемого 1 это негативные – подавление, страх; у испытуемого 2 –эмоционально-положительное состояние; у испытуемого 3 – мнительность, тревожность, беспокойство; у респондента 4 –эмоционально-положительное состояние; у испытуемого 5 – тревожность, беспокойство.
3.3. Поляризации цветов в субъективном контексте респондентов, изучающих творчество художников-импрессионистов
При характеристике цветов творчества импрессионистов у респондентов прослеживалась тен­денция поляризации цветов по признаку «хороший – плохой» и преобладание субъектного контекста в представлении роли определенного цвета в творчестве художника-импрессиониста. «Избирая» цвет творчества художника, респондент, таким образом, характеризует собствен­ное эмоциональное состояние, связанное с представлением о творчестве импрессионистов.
Определяя цвета, респонденты представляют те характерные обертоны значения, которые специфичны именно для этого цвета в творчестве художника-импрессиониста.
Самые «Обаятельные» цвета, по отзывам респондентов, - зеленый и малиновый; самые «Непривлекательные» - коричневый и черный. Самый «Сильный» цвет - красный и си­ний; самый «Слабый» - серый. Самый «Разговорчивый» цвет - малиновый; самые «Молчаливые» - синий и коричневый. Самые «Честные» цвета - зеленый, красный и желтый; самые «Нечестные» - коричневый и серый. Самые «Упрямые» цвета - красный и черный; самые «Уступчивые» - зеленый и малиновый. Самые «Открытые» - все яркие цвета; самые «Замкнутые» - черный и коричневый. Самые «Справедливые» - все яркие цвета; самые «Несправедливые» - черный и коричневый. Самый «Решительный» - зеле­ный; самый «Нерешительный» - коричневый. Самые «Шумные» - зеленый и красный; самые «Тихие» - коричневый и синий.
Используя эти обертоны значений, можно реконструировать «словарь» значений люшеровских цветов при гетерооценке:
СИНИЙ - «сильный», «молчаливый», «тихий».
ЗЕЛЕНЫЙ - «обаятельный», «честный», «уступчивый», «открытый», «справедливый», «решительный», «шумный».
КРАСНЫЙ - «сильный», «честный», «упрямый», «открытый», «справедливый», «шумный».
ЖЕЛТЫЙ - «честный», «открытый», «справедливый».
МАЛИНОВЫЙ - «обаятельный», «разговорчивый», «уступчивый», «открытый», «справедливый».
КОРИЧНЕВЫИ - «молчаливый», «лживый», «замкнутый», «несправедливый», «нерешительный», «тихий».
ЧЕРНЫЙ - «непривлекательный», «упрямый», «замкнутый», «несправедливый».
СЕРЫЙ – «слабый», «нечестный».
Диаграмма 1.
Величина оценки цветов по тесту Люшера
Пояснение к диаграмме 1: В данной диаграмме нетрудно заметить четкую тенденцию: все основные цвета и малиновый имеют сугубо положительные коннотаты, а ахроматические цвета и коричневый - отрицатель­ные. Эта закономерность повторяет резуль­таты исследования Ф.Адамса и Ч.Осгуда (Adams, Osgood, 1973), выяснившего, что «Цвет» всегда оценивается выше, чем «не цвет». Хроматические и ахроматические цвета при гетерооценке распада­ются на полюса: положительного и отрицательного отношения. Интересно также отме­тить, что не серый и не черный, а коричневый цвет символизирует наиболее негативное отношение. Наиболее позитивное отношение символизирует зеленый, красный и мали­новый. Такая поляризация может означать, что цветовой портрет отражает не столько объективные характеристики оцениваемых людей, сколько эмоциональный «ореол», ко­торым эти люди окружены.
Заключение
Проведенное исследование влияния творчества импрессионистов на психологическое состояние респондентов (учащихся вузов) позволило отметить, что гипотеза работы подтвердилась.
Исследование «цветовой семантики» произведений импрессионистов и ее влияния на восприятие и личностную сферу развития респондентов показало, что цвет и эмоции формируют единую семантическую систему. Эмоциональный компонент, закономерно соотнесенный со словесным значением (названием эмо­ции, психологическим состоянием), правомерно рассматривать в качестве специфиче­ского предметного содержания цветового образа.
Исследование формирования личностно-смысловой сферы респондентов на основе методики психогеометрического моделирования (ПГМ) показало, что картины-проекты имеют яркие индивидуальные различия, так как анализ «изобразительного языка» картин способствует более глубокому пониманию всего душевного состояния человека, его видения мира и восприятия творчества импрессионистов.
При характеристике цветов творчества импрессионистов у респондентов прослеживалась тен­денция поляризации цветов по признаку «хороший – плохой» и преобладание субъектного контекста в представлении роли определенного цвета.
Литература:
1. Андреев Л. Импрессионизм. Видеть. Чувствовать. Выражать. – М., 2005
2. Бенуа А.Н. История живописи всех времен и народов. – М., 2003, Том I
3. Герман М. Импрессионисты: судьбы, искусство, время. – М., 2004
4. Даниэль С. В поисках утраченного зрения: Клод Моне // Новый мир искусства, № 2, 2002 г.
5. Денвир Б. Импрессионисты: Художники и картины – М., 1994
6. Дмитриева Н. Краткая история искусств – М., 2000
7. Искусство. Энциклопедия. – М, 2000
8. Казаков В.Г. Кондратьева Л.Л. Психология – М., 2004
9. Комар Ф. Искусство и человек. – М., 2002
10. Котельникова Т.М. Импрессионизм. – М., 2003
11. Креспель Ж.-П. Повседневная жизнь импрессионистов. 1863-1883 // Пер. с фр. Е.Пуряевой – М., 1999
12. Разногородская М.Я. Соответствие визуальных художественных образов личностной направленности живописцев. – Казань, 2003
13. Фриман Дж. История искусства. – М., 2003
14. Цвет и свет в изобразительном искусстве. Под ред. Л.М.Петренко. – Минск, 2006
15. Энциклопедия импрессионизма и постимпрессионизма // Сост. Т.Г. Петровец – М., 2000.
Приложения
Приложение 1
Характеристика цветов (по Люшеру) включает у себя 4 основных и 4 дополнительных цвета.
Основные цвета:
1) синий – символизирует спокойствие, удовлетворенность;
2) сине-зеленый – чувство уверенности, настойчивость, иногда упрямство;
3) оранжево-красный – символизирует силу волевого усилия, агрессивность, наступательные тенденции, возбуждение;
4) светло-желтый – активность, стремление к общению, экспансивность, веселость.
При отсутствии конфликта в оптимальном состоянии основные цвета должны занимать преимущественно первые позиции.
Дополнительные цвета:
5) фиолетовый;
6) коричневый;
7) черный;
8) нулевой (0). Символизируют негативные тенденции: тревожность, стресс, переживание страха, огорчения. Значение этих цветов (как основных) в наибольшей степени определяется их взаимным расположением, распределением по позиция
Приложение 2
Первый выбор характеризует желаемое состояние, второй – действительное. В зависимости от цели исследования можно интерпретировать результаты соответствующего тестирования.
В результате тестирования получаем восемь позиций:
первая и вторая – явное предпочтение (обозначаются + +);
третья и четвертая – предпочтение (обозначаются  );
пятая и шестая – безразличие к цвету (обозначаются – – );
седьмая и восьмая – антипатия к цвету (обозначаются - -). На основании анализа более 36 000 результатов исследований М. Люшер дал примерную характеристику выбранных позиций:
1-я позиция отражает средства достижения цели (например, выбор синего цвета говорит о намерении действовать спокойно, без излишнего напряжения);
2-я позиция показывает цель, к которой стремится испытуемый;
3-я и 4-я позиции характеризуют предпочтение и отражают ощущение испытуемым истинной ситуации, в которой он находится, или же образ действий, который ему подсказывает ситуация;
5-я и 6-я позиции характеризуют безразличие к цвету, нейтральное к нему отношение. Они как бы свидетельствуют, что испытуемый не связывает свое состояние, настроение, мотивы с данными цветами. Однако в определенной ситуации эта позиция может содержать резервную трактовку цвета, например, синий цвет (цвет покоя) откладывается временно как неподходящий в данной ситуации;
7-я и 8-я позиции характеризуют негативное отношение к цвету, стремление подавить какую-либо потребность, мотив, настроение отражаемые данным цветом.
Запись выбранных цветов осуществляется перечнем номеров в порядке предпочтения с указанием позиций. Например, при выборе красного, желтого, синего, серого, зеленого, фиолетового, коричневого : и черного цветов записывается:
+ +   – – - -
3 4 1 0 2 5 6 7
Зоны (+ +;  ; – –; - -) образуют 4 функциональные группы
Приложение 3
Рассматривается взаимное положение основных цветов. Когда, например, номер 1 и 2 (синий и желтый) находятся рядом (образуя функциональную группу), подчеркивается их общая черта – субъективная направленность «вовнутрь». Совместное положение цветов номер 2 и 3 (зеленого и красного) указывает на автономность, самостоятельность в принятии решений, инициативность. Сочетание цветов номер 3 и 4 (красного и желтого) подчеркивает направленность «вовне». Сочетание цветов номер 1 и 4 (синего и желтого) усиливает представление зависимости испытуемых от среды. При сочетании цветов номер 1 и 3 (синего и красного) в одной функциональной группе подчеркивается благоприятный баланс зависимости от среды и субъективной направленности (синий цвет) и автономности, направленности «вовне» (красный цвет). Сочетание зеленого и желтого цветов (номер 2 и 4) рассматривается как противопоставление субъективного стремления «вовнутрь», автономности, упрямства стремлению «вовне», зависимости от среды.
Основные цвета, по мнению М. Люшера, символизируют следующие психологические потребности:
№ 1 (синий) – потребность в удовлетворении, спокойствии, устойчивой положительной привязанности;
№ 2 (зеленый) – потребность в самоутверждении;
№ 3 (красный) – потребность активно действовать и добиваться успеха;
№ 4 (желтый) – потребность в перспективе, надеждах на лучшее, мечтах.
Если основные цвета находятся в 1-й – 5-й позициях, считается, что эти потребности в известной мере удовлетворяются, воспринимаются как удовлетворяемые; если они в 6-й – 8-й позициях, имеет место какой-либо конфликт, тревожность, неудовлетворенность из-за неблагоприятных обстоятельств. Отвергаемый цвет может рассматриваться как источник стресса. Например, отвергаемый синий цвет означает неудовлетворенность отсутствием покоя, привязанности.
Приложение 4
Возможности оценки работоспособности в ходе анализа выбора цветов М. Люшер учитывал, исходя из следующих посылок.
Зеленый цвет характеризует гибкость волевых проявлений в сложных условиях деятельности, чем обеспечивается поддержание работоспособности.
Красный цвет характеризует силу воли и чувство удовлетворенности стремлением к достижению цели, что также содействует поддержанию работоспособности.
Желтый цвет отражает надежды на успех, спонтанное удовлетворение от участия в деятельности (иногда без четкого осознания ее деталей), ориентацию на дальнейшую работу.
Если все эти три цвета стоят в начале ряда и все вместе, то вероятна более продуктивная деятельность, более высокая работоспособность. Если же они находятся во второй половине ряда и отделены друг от друга, прогноз менее благоприятный
.
Приложение 5
Показатели тревоги. Если основной цвет стоит на 6-м месте, он обозначается знаком, – и все остальные, что находятся за ним (7-я – 8-я позиции), обозначаются этим же знаком. Их следует рассматривать как отвергаемые цвета, как причину тревожности, негативного состояния.
В тесте Люшера такие случаи дополнительно помечаются буквой А над номером цвета и знаком, например:
А А А
- - -
1 6 0