Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
340247 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
34
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание работы
Введение
Глава 1. Психологические особенности взаимоотношений семьи и ребенка
1.1.Особенности воспитания детей в семье
1.2. Стили семейного воспитания
Глава 2. Роль общения в психическом развитии ребенка
2.1. Общение как вид деятельности
2.2. Стадии развития личности по Э.Эриксону
2.3.Стадии развития личности по Л.С. Выготскому
Заключение
Список литературы
Введение
Влияние родительского воспитания на формирование личности ребенка.
Фрагмент работы для ознакомления
Предмет – влияние родительского воспитание на развитие ребенка.
Заключение
Экономические, социальные трудности, политические конфликты и общая нестабильность жизни общества приводит к Осложнению тех проблем, которые возникают в семье. Даже в странах, относящихся к благополучным и стабильным, наблюдаются сложные процессы деградации семейного образа жизни, снижение престижа семьи, потребности иметь детей, рост разводов и внутрисемейного насилия, увеличение доли населения, сознательно выбравшего одиночество в качестве приемлемого стиля жизни.
Обстоятельства семейного неблагополучия вызываются разными причинами макросоциального и микросоциального характера,
1. Причины макросоциального характера — кризисные явления в социально-экономической сфере.
2. Причины микросоциальные — как правило, биологического характера, обусловленные генетической, психической или физической патологией (инвалидизация, алкоголизм и кд.), и психологического характера, связанные с внутрисемейными отношениями (низкий культурный уровень супругов, наличие конфликтов личностного порядка).
На современную семью к тому же оказывает влияние ряд факторов, которые во многом способствуют ослаблению межличностных отношений, возникновению размолвок и конфликтов между супругами, снижают воспитательный потенциал семьи, дестабилизируют весь семейный уклад жизни. Среди них:
Миграция населения.
Урбанизация.
Нравственно-психологическая неподготовленность вступающих в брак.
Список литературы
Список литературы
1. Божович Л.И. Этапы формирования личности. – М., Воронеж, 1995. – 344 с.
2. Выготский Л.С. Кризис семи лет // Собр.соч.: В 6 т. М.: Просвещение, 1990. – Т.4.
3. Выготский Л.С. Проблема возраста и динамика развития // Вопросы детской психологии. – СПб., 1997. – 249 с.
4. Выготский Л.С. Раннее детство // Собр.соч.: В 6 т. М.: Просвещение, 1990. – Т.4.
5. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М.: Просвещение, 1995. – 287 с.
6. Зритнева Е.И. Семьеведение: учеб. пособие для студентов вузов / Е.И. Зритнева, Н.П. Клушина. – М.:Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2006. – 246 с.
7. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): учебное пособие. – М.: УРАО, 1997. – 176 с.
8. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М.: Воронеж, 2001. – 265 с.
9. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М.: Просвещение, 1995. – 256 с.
10. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2001. – 720 с.
11. Петровский А.В. Проблема развития личности с позиций социальной психологии // Вопросы психологии, 1984. - № 4.
12. Развитие общения у дошкольников (характеристика основных форм общения со взрослыми у детей от рождения до 7 лет) / Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. – М.: Просвещение, 1994.- 145 с.
13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2001. – 720 с.
14. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Избранные психологические труды. – М.: Просвещение, 1989. – 478 с.
15. Эльконин Д.Б. Психология младшего школьника // Избранные психологические труды. – М.: Просвещение, 1989. – 478 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00399