Вход

Развитие творческого воображения младших школьников в изодеятельности.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 339947
Дата создания 07 июля 2013
Страниц 40
Мы сможем обработать ваш заказ 3 февраля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
970руб.
КУПИТЬ

Содержание

Оглавление
Введение
ГЛАВА 1 ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОДАРЕННОСТИ
§ 1.1. Понятие «одаренность» и «художественная одаренность»
§1.2. Теоретические аспекты проблемы выявления и развития детской художественной одаренности
Глава 2 ПРАКТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ВЫЯВЛЕНИЮ И РАЗВИТИЮ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ
§ 2.1. Методики выявления художественной одаренности детей
§2.2. Методики развития художественной одаренности детей
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Введение

Развитие творческого воображения младших школьников в изодеятельности.

Фрагмент работы для ознакомления

Пример декоративной композиции
Пример детского рисунка
Приложение 2

Список литературы

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1.Бабаева Ю.Д., Лейтес Н.С., Матюшина Т.М. Психология одаренности детей и подростков. / Ю.Д. Бабаева, Н.С. Лейтес, Т.М. Матюшина. - М.: Просвещение, 1996. – 416с.
2.Барышева Т.А. Структура, диагностика и методы развития художественно – творческих способностей. / Программы эстетических дисциплин для факультета начального образования.// Т.А. Барышева. - СПб.: Питер,1996. – 345с.
3.Богоявленская, Д. Б. Динамика креативности в младшем возрасте /Д. Б. Богоявленская, С. П. Осипенко // Ежегодник Российского психологического общества. - М., 2005. — Том 1. — С. 56—59.
4.Богоявленская, Д.Б., Бабаева Ю. Д., Брушлинский А.Б. Основные современные концепции творчества и одаренности. / Д.Б, Богоявленская, Ю.Д. Бабаева, А.Б. Брушлинский. - М.: Педагогика, 1997. - 416с.
5.Богоявленская, Д. Б. Основные направления разработки и развития «Рабочей концепции одарённости» /Д. Б. Богоявленская // Опыт работы с одарёнными детьми в современной России. — М., 2003. — С. 20—27.
6.Богоявленская, Д. Б. Психология одарённости: понятие, виды, проблемы /Д. Б. Богоявленская, М. Е. Богоявленская. — М. : МИОО, 2005. — 175 с.
7.Венгер, А. Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство./ А.Л. Венгер. - М.: Просвещение, 2002. – 204с.
8.Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте./ Л.С. Выготский. - СПб.: Педагогика, 1997. – 420с.
9.Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта. / Дж. Гилфорд.// Психология мышления. – М.: Прогресс, 1965. – С. 56-67.
10.Ильин, Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2009. – 234с.
11.Красильников, И.Н. Творческое задание на уроках искусства./ И.Н. Красильников. // Искусство в школе 2003. - №3.- С.10-12.
12.Кузин, В.С. Психология живописи. / В.С. Кузин. – М.: Оникс – 21 век. – 2005. – 123с.
13.Лейтес, Н.С. Способности и одаренность в детские годы. – М.: Знание, 1984. – 121с.
14.Лейтес, Н.С. Что значит «одаренный ребенок». / Н.С. Лейтес.// Искусство в школе 2002.- №3.- С.3-6.
15.Мейлах, Б.С. Психология художественного творчества: предмет и пути исследования. / Б.С Мейлах. - Л., Педагогика, 1980. – 245с.
16.Мелик-Пашаев, А.А. Возможно ли «творческое задание?» / А.А. Мелик – Пашаев. // Искусство в школе 2003.- №3.- С.3-4.
17.Мелик-Пашаев, А.А. О художественной одаренности возрастной и индивидуальной./ А.А. Мелик – Пашаев. // Искусство в школе 2002. - №3.- С.7-12.
18.Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности./ А.А. Мелик – Пашаев // - М.: Педагогика и психология 1981.- №1. – С. 4-9.
19.Мелик-Пашаев, А. А. Психологические основы способностей к художественному творчеству : автореф. дис. … д-ра психол. наук : 19.00.01 / А. А. Мелик-Пашаев. — М., 1994.
20.Мелик-Пашаев, А.А., Новлянская, З.Н., Адаскина, А.А., Чубук, Н.Ф. Художественная одаренность детей, ее выявление и развитие. / А.А. Мелик-Пашаев, З.Н. Новлянская, и др. – Р-на -Дону.: Феникс, 2006. – 112с.
21.Неменский, Б.М., Неменская, Л.А., Коротеева Е.И. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству: 1-4 класс: Пособие для учителя. / Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева.– М.: Просвещение, 2008. – 192с.
22.Никитин, А. А. Выявление и прогнозирование детской художественной одарённости. // История и культура Приамурья. - 2008. - 1(3). - С. 64-74
23.Одарённость. Рабочая концепция. Изд. 2-е. — М., Просвещение, 2003.
24.Полуянов, Ю. Замысел и процесс изобразительного творчества младших школьников / Ю. Полуянов // Искусство в школе. - 1997, № 2. - С.17-22.
25.Проблемы способностей / под редакцией Мясищева В.Н. - М., Изд-во МГУ, 1976. – 154с.
26.Работа с одаренными детьми. / Интернет - ресурс: duc74.edusite.ru/p19aa1.html
27.Ростовцев, Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. / Н.Н. Ростовцев. – М.: Просвещение, 2006. – 234с.
28.Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2000. – 720с.
29.Сосина, В. Ю. Азбука ритмической гимнастики./ В.Ю. Сосина. — Киев: «Здоров’я», 1986. – 234с.
30.Теплов, Б.М. Способности и одаренность. // Проблемы индивидуальных различий. Тексты./ Б.М. Теплов. - М.: Изд-во МГУ, 1982. – 154с.
31.Черткова, Р.Е. Творческое задание как форма работы с одаренными детьми. Концепция инновационной деятельности./ Р.Е. Черткова. // Интернет – ресурс: festival.1september.ru/articles/
32.Эльконин, Д.Б. Педагогика развития: условия целеполагания и результативности./ Педагогика развития: становление компетентности и результаты образования. // Д.Б. Эльконин. - Красноярск, Изд-во КГПУ, 2004. С. 34-45.
33.Юсов, Б.П. Взаимосвязь культурогенных факторов в формировании современного художественного мышления учителя образовательной области «Искусство». Избранные труды по истории, теории и психологии художественного образования и полихудожественного воспитания детей. М.: Спутник, 2004. – 123с.
34.Ярошевский, М. История психологии от античности до середины XX в. Учеб. пособие. / М. Ярошевский. – М.: Педагогика, 1996. – 416с.
35.Cattell, R. B. (1990). The birth of the Society of Multivariate Experimental Psychology. Journal of the History of the Behavioral Sciences, 26, 48-57.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2023