Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
339712 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
36
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы
1.1. Особенности подросткового возраста. Факторы социализации подростков
1.2 Понятие девиантности и девиантного поведения
1.3 Чувство одиночества и вины у подростков с отклоняющимся поведением
Глава 2. Экспериментальное изучение чувства вины и одиночества у девиантных подростков
2.1. Характеристика выборки и методов исследования
2.2. Результаты исследования
Заключение
Список литературы
Введение
Чувство вины и переживание одиночества у девиантного подростка.
Фрагмент работы для ознакомления
Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их "щелкнули по носу"
да
нет
Я никогда не бываю мрачен от злости
да
нет
Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь
да
нет
Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания
да
нет
Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть
да
нет
Иногда мне кажется, что надо мной смеются
да
нет
Даже если я злюсь, я не прибегаю к "сильным" выражениям
да
нет
Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены
да
нет
Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня
да
нет
Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь
да
нет
Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием
да
нет
Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел
да
нет
Мой принцип: "Никогда не доверять "чужакам"
да
нет
Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать, что я о нем думаю
да
нет
Я делаю много такого, о чем впоследствии жалею
да
нет
Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь
да
нет
С детства я никогда не проявлял вспышек гнева
да
нет
Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться
да
нет
Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко работать
да
нет
Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня
да
нет
Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ
да
нет
Неудачи огорчают меня
да
нет
Я дерусь не реже и не чаще чем другие
да
нет
Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее
да
нет
Иногда я чувствую, что готов первым начать драку
да
нет
Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо
да
нет
Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю
да
нет
Я ругаюсь только со злости
да
нет
Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть
да
нет
Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю ее
да
нет
Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу
да
нет
Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся
да
нет
У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредить
да
нет
Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает
да
нет
Я часто думаю, что жил неправильно
да
нет
Я знаю людей, которые способны довести меня до драки
да
нет
Я не огорчаюсь из-за мелочей
да
нет
Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня
да
нет
Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение
да
нет
В последнее время я стал занудой
да
нет
В споре я часто повышаю голос
да
нет
Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям
да
нет
Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить
да
нет
При составлении опросника использовались принципы:
1. Вопрос может относиться только к одной форме агрессии.
2. Вопросы формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить влияние общественного одобрения ответа на вопрос.
Ответы оцениваются по восьми шкалам следующим образом:
I. Физическая агрессия:
"да" = 1, "нет"-0: 1,25,31,41,48,55,62,68, "нет" =1, "да" = 0:9,7
2. Косвенная агрессия:
"да" - 1, "нет" = 0:2, 10, 18, 34,42, 56, 63, "нет" = 1, "да" - 0: 26,49
3. Раздражение:
"да"=1, "нет"=0: 3,19,27,43, 50, 57,64,72, "нет" = 1, "да" =0: II,35,69
4. Негативизм:
"да" == 1, "нет" = 0: 4, 12, 20, 28, "нет" - 1, "да" = 0: 36
5. Обида:
"да"= 1,"нет" - 0: 5, 13, 21,29,37,44,51,58
6. Подозрительность:
"да"=1, "нет"=0: 6,14,22,30,38,45,52,59, "нет" = 1, "да" = 0: 33, 66, 74,75
7. Вербальная агрессия:
"да" = 1, "нет" = 0: 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73, "нет" - 1, "да"= 0: 33,66,74,75
8. Чувство вины: "да"-1, "нет"=0: 8, 16, 24, 32, 40, 47,54,61,67
Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалу, а индекс агрессивности (как прямой, так и мотивационной) включает в себя шкалы 1, 3, 7.
Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 плюс-минус 4, а враждебности – 6,5-7 плюс-минус 3. При этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессивности.
Приложение 3
Тест «Шкала одиночества»
Данная методика предназначена для выявления уровня субъективного ощущения человеком своего одиночества. Состояние одиночества может быть связано с тревожностью, социальной изоляцией, депрессией, скукой. Необходимо различать одиночество как состояние вынужденной изоляции и как стремление к одиночеству, потребность в нём.
Опросник предложен тремя авторами: Д. Расселом, Л. Пепло, М. Фергюсоном.
Вам предлагается ряд утверждений. Рассмотрите последовательно каждое и оцените с точки зрения частоты их проявления применительно к Вашей жизни при помощи четырех вариантов ответов: <часто>, <иногда>, <редко>, <никогда>.
Опросник предложен тремя авторами — Д. Расселом, Л. Пепло, М. Фергюсоном
Цель. Исследование уровня субъективного ощущения человеком своего одиночества. Выявляемое состояние одиночества может быть связано с тревожностью, социальной изоляцией, депрессией, скукой. Необходимо различать одиночество как состояние вынужденной изоляции и как стремление к одиночеству, потребность в нем.
ШКАЛА ОДИНОЧЕСТВА, или Как вы себя чувствуете в этой жизни?
Опросник предложен тремя авторами — Д. Расселом, Л. Пепло, М. Фергюсоном
Цель. Исследование уровня субъективного ощущения человеком своего одиночества. Выявляемое состояние одиночества может быть связано с тревожностью, социальной изоляцией, депрессией, скукой. Необходимо различать одиночество как состояние вынужденной изоляции и как стремление к одиночеству, потребность в нем.
Текст опросника
Утверждения Часто Иногда Редко Никогда
1. Я несчастлив, занимаясь столькими вещами в одиночку.
2. Мне не с кем поговорить.
3. Для меня невыносимо быть таким одиноким.
4. Мне не хватает общения.
5. Я чувствую, будто никто действительно не понимает меня.
6. Я застаю себя в ожидании, что люди позвонят или напишут мне.
7. Нет никого, к кому я мог бы обратиться.
8. Я сейчас больше ни с кем не близок.
9. Те, кто меня окружает, не разделяют мои интересы и идеи.
10. Я чувствую себя покинутым.
11. Я не способен раскрепощаться и общаться с теми, кто меня окружает.
12. Я чувствую себя совершенно одиноким.
13. Мои социальные отношения и связи поверхностны.
14. Я умираю по компании.
15. В действительности никто как следует не знает меня.
16. Я чувствую себя изолированным от других.
17. Я несчастен, будучи таким отверженным.
18. Мне трудно заводить друзей.
19. Я чувствую себя исключенным и изолированным другими.
20. Люди вокруг меня, но не со мной.
Инструкция. «Вам предлагается ряд утверждений. Рассмотрите последовательно каждое и оцените с точки зрения часто ты их проявления применительно к вашей жизни при помощи четырех вариантов ответов: «часто», «иногда», «редко», «никогда». Выбранный вариант отметьте знаком «+».
ОБРАБОТКА ДАННЫХ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
Подсчитывается количество каждого из вариантов ответов. Сумма ответов «часто» умножается на три, «иногда» — на два, «редко» — на один и «никогда» — на 0. Полученные результа¬ты складываются. Максимально возможный показатель одиночества — 60 баллов.
Высокую степень одиночества показывают от 40 до 60 баллов, от 20 до 40 баллов — средний уровень одиночества, от 0 до 20 баллов — низкий уровень одиночества.
Приложение 4
Таблица 1. Обобщенные результаты исследования переживания одиночества, чувства вины, склонности к девиантному поведению у подростков контрольной и эксперимертальной групп.
№ п\п
испытуемого
Шкала склонности к преодолению норм и правил
Шкала склонности к агрессии и насилию
Шкала одиночества
Шкала вины
Контрольная группа
1
6
12
16
4
2
8
18
38
3
3
9
17
24
4
4
12
15
26
2
5
11
12
11
5
6
5
13
35
4
7
4
9
44
2
8
Список литературы
Список литературы
1.Абрамова Г. С. Возрастная психология. М.:ТЦ Сфера, 2008.
2.Алексеенкова Е.Г.Личность в условиях психической депривации .- СПб.: Питер, 2009.-96с.
3.Боровков А.А. Математическая статистика. Оценка параметров, проверка гипотез.- Издательство: Наука, 1994.- 472с.
4.Галигузова Л.Н. Проблема социальной изоляции детей// Вопросы психологии, 1996, №3.-С.101-108.
5.Гамезо М. В., Герасимова В. С, Горелова Г. Г., Орлова Л. М. Возрастная психология: личность от молодости до старости. М.: Изд. Дом «Ноосфера», 2005.
6.Глушкова Н.И., Хмеленко А.А. Психологические подходы к проблеме одиночества подростка// Успехи современного естествознания, 2007, №1.-С.59.
7.Еременко В.В. Наркомания в образовательной среде// Социально-гуманитарные знания, 2006, №4.-С.127-135.
8.Завьялов В.Ю. Психологические аспекты формирования алкогольной зависимости.- Новосибирск: Наука, 1988.-198 с.
9.Изард К. Э. Психология эмоций/Перев. с англ. — СПб.: Издательство «Питер», 1999, — 464 с.
10.Карлсон Р, Батчер Дж., Минека С. Анормальная психология. - СПб.: Питер, 2004.-1167с.
11.Клейберг Ю.А. Социальная психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов.- М.: ТЦ Сфера, 2004.-192 с.
12.Кон И.С. Психология ранней юности. -М.: Просвещение, 1989.-255с.
13.Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2005.
14.Крыжановская Л. М. Психология развития. М.: Владос,2002.
15.Куницына В. Н. Нарушения, барьеры, трудности межличностного неформального общения: актуальные проблемы психологической теории и практики. СПб.: Речь, 2004.
16.Леонгард К. Акцентуированные личности. – Ростов–на–Дону, 1997.
17.Личко А.Е., Битенский В.С. Подростковая наркология.- Л.,1991.-304с.
18.Маклаков А.Г. Общая психология.- СПб.: Питер, 2000.-646с.
19.Манько Ю.В. Огаян К.М. Социология молодежи.- СПб.:ИД «Петрополис», 2008.-316с.
20.Наш проблемный подросток: Учебное пособие.- СПб: Союз, 1998.-144 с.
21.Обухова Л.Ф. Возрастная психология.- М.: Педагогическое общество России, 2000.-448 с.
22.Овчарова Р.В. Практическая психология образования.- М.: Академия, 2003.-448 с.
23.Пепло Л.Э. Одиночество и самооценка / Л.Э. Пепло и др. – М.: Прогресс, 1989. – С.169-191.
24.Платонов К. К. Структура и развитие личности. – М.: Просвещение, 1986.
25.Психологическая энциклопедия. /Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2006. - 1096 с.
26.Психологический тренинг с подростками/ Л.Ф. Анн. -СПб.: Питер, 2003.-272 с.
27.Психология человека от рождения до смерти/ Реан А.А.-СПб: Еврознак,2002.-656 с.
28.Рабочая книга практического психолога/ Бодалева А.А.-М.: Издательство института психотерапии,2001.-620с.
29.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. -СПб, 2000.-С.430.
30.Семке В.Я. Вынужденная социальная изоляция и одиновество// Сибирский вестник психиатрии и наркологии, 2007, №3.-С.7-10.
31.Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс. - 2-е изд., доп. и перераб.– М.: ЮРАЙТ – Издат, 2004.
32.Шагивалеева Г.Р. Одиночество и особенности его переживания студентами.- Елабуга: ЕГПУ, 2007.
33.Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М.: Гардарики, 2005.-349с.
34.Шитова Н.В. Феноменология одиночества// Мультидисциплинарный научно-практический журнал.Территория науки, 2007, №2.-С.282-286.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00396