Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
339547 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
42
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
1Школьный экологический мониторинг как система формирования экологических знаний
2Особенности экологического воспитания школьников
3Организация школьного экологического мониторинга на примере ГОУ «СОШ №583» г. Санкт-Петербурга
3.1Общая информация о школе
3.2Организация экологического воспитания в школе: опыт, традиции, проблемы
3.3Сценарии экологических мероприятий
3.3.1Общая характеристика
3.3.2Сценарий «Экологический бумеранг»
3.3.3Сценарий «Самые гордые петербуржцы»
Заключение
Список использованной литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Введение
Мероприятия по обеспечению экологической безопасности образовательного учреждения
Фрагмент работы для ознакомления
- определение совокупности средств, методов и приемов, направленных на формирование экологического воспитания обучающихся 5-7 классов;
- разработка сценариев мини-спектаклей для просветительской деятельности природоохранного содержания;
- раскрытие понятий «Экологическая культура», «Экологический бумеранг»;
- характеристика возрастных особенностей обучающихся 5-7 классов;
- разработка качественного материала для мероприятий по экологическому воспитанию школьников.
Заключение
Об окружающей среде в наше время много говорят и пишут, и часто можно услышать или прочитать, что она загрязняется и гибнет, что может наступить ее всемирное разрушение, тогда не выживет и человек. Во всех странах мира созданы экологические организации, которые ведут борьбу за сохранение чистоты воды и воздуха, плодородия почвы, за охрану леса и животных. Однако сохранить окружающую среду можно при условии, что каждый человек осознает эту необходимость и будет разумно и бережно относиться к природным богатствам. Например, организации по защите лесов будут напрасно бороться за их сохранение, если туристы, грибники будут оставлять непотушенными костры, а лесорубы - вырубать все деревья подряд. Поэтому в наше время каждый человек должен обладать минимальным набором экологических знаний и способов деятельности, необходимыми для использования природы без нанесения ей существенного вреда, для того чтобы его поведение было экологически осмысленным1. Древнекитайская мудрость гласит: «Если не получаешь желаемого, измени свои действия». Следовательно, мы должны проанализировать привычный образ жизни, свои поступки с точки зрения их дружественности по отношению к окружающей среде и постараться изменить или даже отказаться от тех из них, которые пагубно влияют на окружающую среду и на нас самих.
Таким образом, в данной работе:
- определена совокупность средств, методов и приемов, направленных на формирование экологического воспитания обучающихся 5-7 классов;
Список литературы
1.Анализ и синтез водных ресурсосберегающих химико-технологических систем: А. В. Невский, В. П. Мешалкин, В. А. Шарнин — Санкт-Петербург, Наука, 2004. - 216 с.
2.Введение в безопасность жизнедеятельности: Тимофеева С.С. — Москва, Феникс, 2004. - 384 с.
3.Гусев, А.В. О необходимости проведения экологической экспертизы / А.В. Гусев, Ю.М. Органов, А.Н. Трубицын // Известия Академии Промышленной Экологии. - 2002. - N2. - С.64-65.
4.Злотникова, Т. В. Эколого-правовые, социально-экономические и нравственные аспекты десятилетнего применения Федерального закона «Об экологической экспертизе» / Т. В. Злотникова // Право и политика. - 2006. - № 10. - С. 87-99.
5.Козельцев, М. Прохождение экологической экспертизы в России / М. Козельцев, А. Ретеюм// Деловой экологический журнал. - 2007. - № 1. -С. 30-33.
6.Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий. Пособие для преподавателей.- СПб.: Каро, 2002. – 368 с.
7.Лукьянчиков, Н.Н. Экономика и организация природопользования: учебник для вузов / Н. Н. Лукьянчиков, И. М. Потравный. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : ЮНИТИ, 2007. - 591 с.
8.Николайкин Н.И., Николайкина Н.Е., Мелехова О.П. Экорлогия. 2-е изд.Учебник для вузов. М.: Дрофа, 2007. – 624 с.
9.Рельеф среды жизни человека (экологическая геоморфология). Комплект из 2 книг: — Санкт-Петербург, МедиаПресс, 2002. - 640 с.
10.Штейнберг, Е.Б. Педагог и подростки: трудности и радости бы-тия.-М.: МЗ-Пресс, 2002. - 272 с.
11.Человек и природа. Экологическая история: — Санкт-Петербург, Алетейя, 2008. - 352 с.
12.Чернова, Н.М. Общая экология: Учебник для студентов педагогических вузов/ Н.М.Чернова, А.М.Былова. - М.: Дрофа, 2008. - 416 с.
13.Чижиков, Ю.В. // Безопасность жизнедеятельности. - 2006. - № 5. - С. 38-42.
14.Экологическая безопасность автотранспортного комплекса. Пере-довой опыт России и стран Европейского Союза: — Москва, МАНЭБ, 2005. - 160 с.
15.Экологическая безопасность и эффективность природопользования: А. С. Астахов, Е. Я. Диколенко, В. А. Харченко — Санкт-Петербург, Горная книга, Издательство Московского государственного горного , 2009. - 328 с.
16.Экологическая безопасность, разоружение и военная деятельность государств. Международно-правовые аспекты: А. В. Кукушкина — Москва, ЛКИ, 2008. - 176 с.
17.Экологическая безопасность. Защита территории и населения при чрезвычайных ситуациях. Учебное пособие: А. С. Гринин, В. Н. Новиков — Санкт-Петербург, ФАИР-ПРЕСС, 2002. - 336 с.
18.Экологическая энциклопедия. В 6 томах. Том 1. А - Г: — Санкт-Петербург, Энциклопедия, 2008. - 416 с.
19.Экология и экологическая безопасность. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений: Ю. Л. Хотунцев — Москва, Академия, 2004. - 480 с.
20.Энциклопедия для детей. Птицы и звери./ Глав. ред. Вильчек Г.-М.: Аванта , 2004. - 448 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00475