Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
339372 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
47
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 апреля в 12:30 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы проявления девиантного поведения у сохранных и умственно отсталых подростков
1.1. Понятие нормального и девиантного поведения
1.2. Особенности проявления девиантного поведения в подростковом возрасте
1.3. Психологические особенности детей с нарушениями умственного развития
Выводы по главе 1
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей проявления девиантного поведения у умственно отсталых подростков
2.1. База и методы исследования
2.2. Анализ результатов исследования
Выводы по Главе 2
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Введение
Психологическая диагностика поведенческих девиаций подростков с умственной отсталостью. Экспериментальные исследования. Методы диагностики
Фрагмент работы для ознакомления
провести сравнительное эмпирическое исследование особенностей проявления девиантного поведения у сохранных и умственно отсталых подростков, сформулировать выводу об особенностях проявления девиаций в обоих выборках.
Гипотезой исследования является предположение о том, что девиантное поведение подростков с умственной отсталостью имеет значимо большую выраженность по сравнению с сохранными подростками, так как наличие умственной отсталости препятствует процессу нормальной социализации таких подростков и затрудняет усвоение норм и привил поведения, принятых в обществе.
В процессе исследования были использованы следующие методы и методики:
методика «Социально-психологическая адаптированность личности (СПА)»;
проективная методика «Несуществующее животное»;
методика исследования особенностей реагирования в конфликтной ситуации «Тест К. Томаса»;
Опросник А. Басса — А. Дарки.
Базой исследования являются средняя школа № 6 и специальная коррекционная школа для детей с отклонениями умственного развития № 44 города Санкт-Петербурга
Заключение
Наша работа посвящена девиантности умственно отсталых подростков.
Список литературы
Список использованной литературы
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. — Москва: «Академия», 1997
2.Арутюнян М.Ю. «Кто Я» Проблема самоопределения юношей и деву-шек-подростков. — М., 1992
3.Бандура А. Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. — М., 1999
4.Берон Р., Ричардсон Д. Агрессия. — Спб., 1997
5.Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. — М., 1991
6.Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. — М., 1995
7.Дарвиш О.Б. Возрастная психология — Москва.: Феникс, 2003.
8.Дети с задержкой психического развития. — М., 1984
9.Дубровина И.В. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. — М.: Мир, 1994.
10.Запорожец А.В. Особенности агрессивного поведения. — М., 1991
11.Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. — М., 1980
12.Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. — М.: 1999
13.Кон И.С. Психология старшеклассникам — М., 1989
14.Кочубей Б. И., Новикова Е. В. Эмоциональная устойчивость школьника. — М., 1998
15.Крайг Г. Психология развития. — СПб.: Питер, 2000
16.Мухина В.С. Возрастная психология. — Москва.: Просвещение, 1997
17.Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. — СПб., 1997
18.Нравственность. Агрессия. Справедливость // Под ред. А.М. Матюшкова. — М., 1992
19.Психологический словарь // под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Меще-рякова. — М., 1996
20.Райс Ф. Психология подросткового возраста — СПб.: Питер Пресс 1997
21.Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. — М., 1994
22.Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. — М.: 2000
23.Собкин В.С., Абросимова З.Б., Адамчук Д.В., Баранова Е.В. Проявление девиации в подростковой субкультуре. // Вопросы психологии. 2004 г., № 3, с. 3–18.
24.Хьелл Л., Д. Зиглер Теории личности. — Спб., 1999
25.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. — М., 1996
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00417