Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
339337 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
44
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретический обзор проблемы в литературе и публикациях
1.1. Теоретические подходы к изучению агрессии в современной психологической науке
1.2. Причины проявления агрессивности в подростковом возрасте
Выводы
Глава 2. Организация и теория исследования
2.1. Методики исследования
2.2. Методы математической статистики
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение
Выводы
Заключение
Список использованной литературы
Приложение 1…………………………………………………………………….45
Приложение 2……………………………………………...……………………..63
Введение
Агрессивное поведение подростков в школе
Фрагмент работы для ознакомления
Гипотеза исследования:
1. Подростки отличаются повышенным проявлением агрессии, что связано со спецификой возрастного развития.
2. Личностные особенности подростков оказывают влияние на формы проявления агрессии и уровень агрессивности в отношениях подростков.
Данная работа имеет как теоретическую, так и практическую значимость. Теоретическая значимость заключается в систематизации и обобщении теоретических положений по изучаемой тематике. Практическая значимость заключается в возможности использования результатов исследования как в процессе преподавания при изучении соответствующих вопросов, так и при проведении научных исследований подобной тематики.
Заключение
В процессе проведения курсового исследования была достигнута поставленная во введении цель – агрессивное поведение подростков в школе было изучено. Для реализации данной цели были решены следующие задчи:
1. изучены теоретические подходы к изучению агрессии в современной психологической науке;
2. определены причины проявления агрессивности в подростковом возрасте;
3. описана организация и теория эмпирического исследования;
4. приведены результаты исследования и их обсуждение.
В результате теоретического осмысления проблемы удалось прийти к следующим выводам:
1. В современной литературе агрессию принято рассматривать как одну из разновидностей конфликтного поведения, и, разумеется, не все конфликты имеют своей составляющей агрессивные проявления.
2. Исследование естественных механизмов урегулирования последствий агрессии – исключительно важно применительно к человеческому обществу. Особенную актуальность приобретает изучение механизмов контроля социальной агрессии в современных индустриальных и постиндустриальных обществах, прежде всего в условиях городской среды, сопряженной с целым комплексом различных физических, психологических и социальных стрессогенных воздействий на человека.
Список литературы
Список использованной литературы
1.Авдулова Т.П. Агрессивный подросток. М., 2008.
2.Алфимова М.В., Трубников В.И. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии. - 2000. - №6. - С.112.
3.Бандура А. Подростковая агрессия: изучение влияния воспитания и семейных отношений. М.: РГБ, 2008.
4.Барденштейн Л.М., Можгинский Ю.Б. Патологическая агрессия. М.: Медпрактика-М, 2005.
5. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2007.
6.Бутовская М.Л. Агрессия и мирное сосуществование: универсальные механизмы контроля социальной напряженности у человека. М., 2006.
7.Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 1997.
8.Волков Г.И. Поле школьной тревожности. Тобольск: ТГПИ, 2005.
9. Волкова Е.В. Скажем «нет» агрессии! // Психологическая газета. - 2003. - № 5, с. 17-21.
10. Гребенкин Е.В. Профилактика агрессии и насилия в школе. М.: Феникс, 2006.
11. Дроздов А.Ю. Агрессивное поведение молодежи в контексте социальной ситуации // СоцИс. - 2003. - № 4, с. 31-34.
12. Ениколопов С.Н. Понятие агрессии в современной психологии // Прикладная психология. - 2001. - № 1, с. 60-71.
13. Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2006.
14.Журавлев В.С. Почему агрессивны подростки // СоцИс. - 2001. - № 2, с. 18-19.
15. Журавлев Д. Подростковая агрессивность – психологическая закономерность или социальный феномен? // Народное образование. – 2004. - №2, с. 185-192.
16.Змановская Е.В. Девиантология. М., 2004.
17.Колосова С.Л. Агрессия и агрессивность // Школьный психолог. 2000. № 26, с. 4-7.
18. Колосова С.Л. Агрессия и агрессивность // Школьный психолог. 2000. № 27, с. 16-20.
19. Колосова С.Л. Агрессия и агрессивность // Школьный психолог. 2000. № 28, с. 1-2.
20. Колосова С.Л. Детская агрессия. – СПб.: Питер, 2004.
21. Коннор Д. Агрессия и антисоциальное поведение у детей и подростков. [Пер. с англ.] М.: РГБ, 2008.
22.Лоренц К. Агрессия (так называемое зло). [Пер. с нем. Г.Ф. Швейника] СПб.: Амфора, 2001.
23.Можгинский Ю. Б. Агрессивность детей и подростков: распознавание, лечение, профилактика. М.: Наука, 2006.
24.Психологические тесты / Под ред. А.А. Карелина: В 2т. – М., 2001.
25.Реан А.А. Агрессия в структуре поведения возбудимой и демонстративной личности. СПб., 1997.
26. Семенюк Л.М. Психологическая сущность агрессивности и ее проявления у детей подросткового возраста. - М., 1998.
27. Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей: диагностические критерии, коррекционная работа, психологические методики. Ростов н/Д: Феникс, 2007.
28. Фурманов И.А. Агрессия и насилие: диагностика, профилактика и коррекция. СПб: Речь, 2007.
29.Хлыстова Н.М. Агрессия: теоретический анализ основных направлений в изучении агрессивного поведения. Новосибирск: НГАВТ, 2002.
30. Щербинина Ю.В. Вербальная агрессия. М.: URSS, 2008.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00434