Вход

Внимание детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 339295
Дата создания 07 июля 2013
Страниц 57
Мы сможем обработать ваш заказ 30 июня в 14:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
970руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание

Введение
Глава 1. Внимание как познавательный процесс
1.1 Внимание как познавательный процесс
1.2 Развитие внимания в дошкольном возрасте
Глава 2. Особенности внимания детей с нарушениями интеллекта
2.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями интеллекта дошкольного возраста
2.2 Внимание детей с нарушением интеллекта
Заключение
Список литературы

Введение

Внимание детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта.

Фрагмент работы для ознакомления

До настоящего времени остаются актуальными и ценными психологические механизмы, открытые Л.С. Выготским в отношении развития произвольного внимания в онтогенезе.
Дальнейшие исследования, проведенные после Л.С. Выготского, не только подтвердили правильность его воззрений, но и достаточно обогатили и конкретизировали ряд вопросов формирования внимания в детском возрасте (Н.Д. Левитов, Е.П. Санникова, А.С. Рещук, В.В. Давыдов, З.А. Гавриленко, П.А. Гончарук, Н.Ф. Добрынин и др.).
Проблема нарушения внимания решалась на уровне спецификации отдельных видов нарушений (М.С. Лебединский и В.Н. Мясищев, К.К. Платонов, А.В. Снежевский, Р. Конечный и М. Боухал, М. Вагнерова и др.).
П.П. Блонский, А.М. Гельмонт, З.А. Сухомлинский, Хр. Димитров и А. Крестников, Г. Форешильд и Г.-И. Коссов, Г. Клаус,Ив.П. Керековсхи рассматривают нарушения внимания как одну из причин неуспеваемости школьников.
Учитывая вышесказанное, в качестве темы для курсового исследования была выбрана следующая: Внимание детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
Объектом изучения в работе является внимание детей дошкольного возраста. Предметом – особенности внимания детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
Целью работы является исследование специфических особенностей внимания детей с нарушением интеллекта. Для реализации поставленной цели необходимо решить следующий комплекс задач:
1. проанализировать доступную тематическую литературу;
2. рассмотреть внимание как познавательный процесс;
3. изучить внимание детей с умственной отсталостью;
4. описать основные подходы к исследованию внимания и методики исследования внимания.
В процессе работы над темой использовались следующие методы исследования: анализ и синтез, интерпретация.

Список литературы

Список литературы

1.Александров А.А. Олигофрения // Психогенетика. СПб., 2006. С. 70-80.
2.Александрова Н.А. Некоторые результаты клинического изучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью // Дефектология. 2002. № 6.
3.Барлас Т.В. Психологический практикум для «чайников»: Введение в профессиональную психологию. М.: Независимая фирма «Класс», 2001.
4.Баскакова И.Л. Внимание школьников-олигофренов. М., 1982.
5.Виноградова А.Д. и др. Психолого-педагогическая диагностика отклонений развития детей младшего школьного возраста. - СПб., 1995.
6.Внимание, восприятие, память, мышление, речь, воображение : диагностика, тесты, упражнения для детей 4-7 лет. Ярославль : Акад. развития, 2008.
7.Волкова Т. Н. Развитие памяти и внимания. М. : БАО-ПРЕСС : РИПОЛ классик, 2006.
8.Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте // Хрестоматия по вниманию. М., 1976.
9.Вопросы комплексной диагностики умственной отсталости у детей / Под ред. Т.В. Егорова. Иркутск, 1988.
10.Вопросы обучения и воспитания умственно отсталых детей [Редкол.: М. Н. Перова (отв. ред.) и др.] М. : МГПИ, 1980.
11.Гальперин П.Я., Кобыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. М., 1974.
12.Грибанов А.В. Волокитина Т.В. Гусева Е.А. Подоплекин Д.Н. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей. М. : Академический проект, 2004.
13.Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. М.: Педагогика, 1984.
14.Дети с отклонениями в развитии / Под ред. М. С. Певзнер. М.: Просвещение, 1966.
15.Дормашев Ю.Б. Психология внимания. М. : Моск. психол.-соц. ин-т : Тривола, 1999.
16.Домишкевич С.А. Продуктивность и динамические особенности интеллектуальной деятельности детей с задержкой психического развития: Канд. дис. М., 1977.
17.Дубровинская Н.В. Внимание к вниманию! М. : Вентана-Граф, 2005.
18.Замбацявичене Э.Ф. К разработке стандартизированной методики для определения уровня умственного развития нормальных и аномальных детей / Дефектология. 1984. № 1.
19.Зыков С.А. Проблема обучения интеллектуально недостаточных детей. М., 1991.
20.Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. СПб. : Речь, 2003.
21.Как учить и развивать умственно отсталых детей. СПб. : ТОО Фирма Фарох-изд-во Петербург-XXI в., 1994.
22.Коган В.М., Коробкова Э.Ф. Принципы и методы психологического обследования в практике врачебно-трудовой экспертизы / Методическое письмо. М., 1967.
23.Кузьмичев Б.Н. Умственная отсталость. Задержка психического развития : учебно-методическое пособие. Тверь : Триада, 2009.
24.Лаут Герхард В. Нарушения внимания у детей. М. : Академия, 2008.
25.Лубовский В.И. Общие и специфические закономерности психического развития аномальных детей. М., 1981.
26.Лурия Н.С. Своеобразие психического развития умственно отсталого ребенка. М., 1989.
27.Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. - СПб.: Речь, 2001. - 220 с.
28.Немов Р.С. Психология: в Эт. — т.1., т.3. — М., 1999.
29.Ольшанская Е.В. Развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения, речи. М. : Первое сентября, 2004.
30.Переслени Л.И., Подобед В.Л. Исследование прогностической деятельности для характеристики уровня умственного развития детей / Дефектология. 1982. № 6.
31.Переслени Л.И. Критерии оценки эффективности прогнозирования у детей в норме и при задержке психического развития / Дефектология. 1984. № 5.
32.Переслени Л.И., Мастюкова Е.М. К проблеме дифференциальной диагностики задержки психического развития / Психология аномальных различий. Ч. 2. - Вильнюс, 1986.
33.Развиваем внимание / [авт-сост. И. Шагинов]. М. : Мой Мир, 2007.
34.Рычкова Л.С. Психопатология детского возраста: умственная отсталость. Челябинск : Изд-во ЮУрГУ, 2000.
35.Савченко О.Г. Изучение внимания в зарубежной и отечественной психологии. Киров, 2005.
36.Светлова И.Е. Внимание. М. : ЭКСМО-Пресс, 2002.
37.Тамбиев А.Э. Динамика развития основных свойств внимания в детском возрасте // Вопросы психологии. 2003. №3.
38.Ульенкова У.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии. М. : Академия, 2005.
39.Шевелев К.В. Развивающие игры для дошкольников. – М.: Издательство Института Психотерапии, 2001.
40.Ястеренко А.М. Внимание дошкольников с умственной недостаточностью. СПб. : Нева, 2007.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022