Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
339078 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
29
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОБУЧЕНИЕ ГОВОРЕНИЮ КАК ВИДУ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1 Современные подходы к обучению иноязычному говорению
1.2 Особенности говорения как вида речевой деятельности
ГЛАВА 2 ОБУЧЕНИЕ ГОВОРЕНИЮ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ОПОР
2.1 Опора как методический инструмент формирования умений говорения
2.2 Конспект урока по английскому языку в шестом классе общеобразовательной школы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
Технология использования различных опор при обучении говорению
Фрагмент работы для ознакомления
дать классификацию опор;
разработать урок в шестом классе средней общеобразовательной школы, обратить особое внимание на обучение говорению с применением опор.
Объект и предмет исследования – методика обучения говорению на уроках иностранного языка в школе.
Материалом нашего исследования являются работы ученых в области психолингвистики, психологии, методики преподавания иностранных языков и коммуникативно-ориентированного обучения неродному языку.
Для решения поставленных задач был использован комплекс методов исследовании, таких как: анализ действующих программ, учебников и учебно-методических пособий, изучение и анализ педагогической и методической литературы по теме исследования, проведение констатирующего и обучающего экспериментов на занятии английского языка в шестом классе средней школы.
Практическая значимость исследования выражается в попытке классификации опор для совершенствования речевых навыков учащихся на уроке и вне его и возможности применения материалов и выводов исследования при подготовке к занятиям в школе и к теоретическим и практическим занятиям в ВУЗе по дисциплинам «Методика преподавания английского языка» и «Теория и практика английского языка».
Цели и задачи обусловили структуру работы. Она состоит из введения, двух, заключения и списка использованной литературы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Обобщив изученный методический материал, мы смогли сделать следующие выводы:
Проанализированы современные подходы к обучению говорению на иностранном языке. В настоящее время широко используется так называемая коммуникативная методика обучения иностранным языкам. Для этого требуется развитие интерактивных навыков, т.е. навыков говорения для успешного межкультурного общения.
Список литературы
"СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Антипова А.М. Ритмическая система английской речи. Изд-во: М. Высшая школа. – 1984. – 119 с.
2.Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979, с. 246-247.
3.Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе: Проблемы и перспективы. – М., 1988. – 254 с.
4.Вайсбурд М.Л. Использование учебно-речевых ситуаций при обучении устной речи на иностранном языке: Учебное пособие для проведения спецкурса по обучению иноязычному общению в системе повышения квалификации учителей.- Обнинск: Титул.- 128 с.
5.Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. English. Изд-во: Просвещение. 2005. - 176 с.
6.Выготский Л.С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, Серия «Мир психологии».2000. — 1008 с.
7.Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам.М. Academa. – 2006. – 336 с.
8.Зимняя И.А. Педагогическая психология 2-е изд., доп., испр.и перераб. Учебник для вузов. Для студентов педагогических и психологических направлений. 2007 - 384 с.
9.Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М., 1991. – 360 с.
10.Зинченко В. П. Культурно-историческая психология и психологическая теория деятельности: живые противоречия и точки роста // Вестн. МГУ. Серия 14. Психология. 1993. № 2. С. 41 – 50.
11.Изаренков Д.И. Базисные составляющие коммуникативной компетенции и их формирование на продвинутом этапе обучения студентов-нефилологов / Д.И.Изаренков // Русский язык за рубежом. – 1990. – № 4. – С.54-60.
12.Клычникова З.И.. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке. Изд-во: М. Просвещение. 1983. - 207 с.
13.Клюев Е.В. Речевая коммуникация. Успешность речевого взаимодействия. – М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2002. – 320 с.
14.Лапидус Б.А. Шевцова С.В. Так говорят по-английски: Пособие по развитию навыков устной речи у учащихся средней школы. Лист Нью, 2003 - 213 с.
15.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4-е издание М. МГУ. 1981.- 584 с.
16.Ляховицкий М. В. Структура речевой ситуации и ее реализация в учебно-воспитательном процессе // Иностранные языки в школе. – 1984. – № 2. – С. 18 – 23.
17.Маслыко Е.А., Бабинская П.К., Будько А.Ф., Петрова С.И. Настольная книга преподавателя иностранного языка. Изд-во: Вышэйшая школа. Минск. – 1997. – 522 с
18.Мильруд Р.П. Методика преподавания английского языка. English Teaching Methodolgy. Изд-во: Дрофа, 2005. – 256 с.
19.Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения французскому языку: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. – М.: Просвещение, 1991.- 352 с.
20.Пассов Е.И, Николаенко И.С. Искусство общения. Many Men - Many Minds: Учебное пособие.- М.: Иностранный язык, 2000. - 256 с.
21.Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. М.,1989, С. 25 - 31.
22.Рогова Г.В.; Верещагина, И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. Издательство: М.: Просвещение. 1988 - 224 с.
23.Скалкин В.Л. Английский язык в ситуациях общения. Изд-во: М. Юрайт. 1998. - 189 с.
24.Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. - М.: Слово/Slovo, 2000. - 624 с.
25.Учебник английского языка / Под редакцией О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. М. Просвещение. – 2001. Урок 5.
26.Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика. М. Филоматис. – 2006. – 480 с.
27.Prospects / Под ред. Кена Вилсона и Джеймса Тейлора. Макмиллан. - 1999.
28.Bloomfield L. Outline guide for the practical study of foreign languages. Baltimore, 1942.
29.Brown G., Yule G. Discourse analysis. – Cambr. etc.: Cambr. UP, 1983. – xii, 288 p
30.Canale M., Swain M. Theoretical Bases of Communicative Approaches to Second Language Teaching and Testing // Applied Linguistics. – 1980. – Vol. 1/1. – С. 1-47.
31.Happy English /Счастливый английский. УМК Т.Б. Клементьева, Д. Шэннон.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00493