Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
338847 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
36
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ
1.1. Психолого-педагогические аспекты профессионального самоопределения
1.2.Психологические «пространства» профессионального и личностного самоопределения
ГЛАВА 2. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ
2.1.Проблема готовности подростков к профессиональному самоопределению
2.2.Профессиональное самоопределение взрослых
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
?
Введение
Профессиональное самоопределение как фактор формирования личности.
Фрагмент работы для ознакомления
п. Отечественные исследователи рассматривают формирование профессионального самоопределения личности не как единичный акт выбора, а как длительный процесс ее развития в рамках будущей профессиональной деятельности (А.Г. Асмолов, Е.А. Климов, И.С. Кон, Т.В. Кудрявцев, Н.С. Пряжников, С.Н. Чистякова и др.). Изучением вопросов профессионального выбора, профпригодности, профотбора, особенностей личности, формирующихся в процессе профессионального самоопределения и развития, занимались многие авторы (В.А. Бодров, Е.М. Борисова, К.М. Гуревич, Е.А. Климов, Л.М. Митина, Н.С. Пряжников и др.). Однако огромный информационный поток зачастую не только не помогает старшекласснику при выборе профессии, но и приводит его в состояние растерянности, неопределенности. В такой ситуации необходимо выявить и создать условия, определяющие эффективность процесса профессионального самоопределения. Целью данной работы является профессиональное самоопределение как фактор формирования личности.Объект исследования: формирование личности.Предметом исследования выступает теория профессионального самоопределения.Задачи исследования:Провести анализ проблем формирования готовности к профессиональному самоопределению; Выделить психолого-педагогические аспекты профессионального самоопределения;Изучить психологию «пространства» профессионального и личностного самоопределения;Рассмотреть возрастные особенности готовности к профессиональному самоопределению; На основании полученных результатов сделать выводы. Методы исследования: теоретический анализ литературы, их осмысление и обобщение.
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Атутов П.Р., Климов Е.А. Проблемы психологического обеспечения
подготовки молодежи к труду и выбору профессии // Вопр. психол. — 1984.-№ 1.-С. 13-19.
2.Базаев А.Г. Проблема социального партнерства в профессиональной ориентации // Теория и практика профориентационной работы в современ¬ных условиях: Тез. докл. и выступ, регион, науч.-практ. конф . - Челябинск: ЧПТУ, 2001.-С. 13-18.
3.Болтунов А.П. Система профориентационной работы в выпускных
классах общеобразовательной школы // История советской психологии труда.- М.: МГУ, 1982. - С. 223-229.
4.Брылякова Л.Л. Роль профориентационной карты в руководстве выбором профессии учащимися // Школа и производство. - 1985. - № 11. - С. 61-63.
5.Винокур А.Ю. Индивидуальные особенности принятия решения о выборе профессии и их учет в профконеультации // Психолого¬педагогические проблемы профориентационной работы. Сыктывкар, 1989, С. 6-9.
6.Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика, 1991.-479 с.
7.Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самооп-ределения. // Вопросы психологии. - 1994. - № 3. - С.43-52.
8.Гордеева Н.Н. Роль биологических факторов в профессиональном самоопределении школьников // Теория и практика профориентационной ра¬боты в современных условиях: Тез. докл. и выступл. регион, науч.-практ. конф . - Челябинск: ЧГПУ, 2001. - С. 38-40.
9.Гриншпун С.С. Роль классного руководителя в профориентации учащихся // Школа и производство. - 1984. - № 11. - С. 48-50
10.Зеер Э.Ф. Психология личностно-ориентированного профессионального образования. Екатеринбург: Изд-во УралГППУ, 2000. - 258 с.
11.Зеер Э.Ф. Психология профессий. Екатеринбург: Изд-во УралГП-ПУ, 1997.-244 с.
12.Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. — М.: Изд-во УРАО, 1998. - 144 с.
13.Климов Е.А., Королькова Г.Ф. Эмоциональные переживания как психодиагностические индикаторы в системе профконсультации учащихся // Тезисы симпозиума «Психодиагностика и школа». Таллинн, 1980, С. 25-32.
14.Климов Е.А. Профориентация и психология. Вестник МГУ. Серия 14. Психология. - 1985. -№ 1. - С. 34-41.
15.Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения — Ростов на Дону: Феникс, 1996. — 512 с.
16.Конюкова Г.А. Теоретические основы профессиональной ориента¬ции учащихся в современных условиях // Теория и практика профориентаци-онной работы в современных условиях: Тез. докл. и выступл. регион, науч.-практ. конф . - Челябинск: Изд-во ЧГГГУ, 2001. - С. 24-28.
17.Костылева Н. С. Пути и средства взаимодействия школы и вуза в процессе профессионального самоопределения школьников // Теория и прак¬тика профориентационной работы в современных условиях: Тез. докл. и вы¬ступлений регион, науч.-практ. конф . - Челябинск: Изд-во 4111 У, 2001. — С. 67-68.
18.Крягжде СП. Управление формированием профессиональных интересов // Вопр. психол. - 1985 - № 3. - С. 23-30.
19.Лисицын М.К., Мальцева Л.В. Модель готовности старшеклассни¬ков общеобразовательных учреждений к выбору профессий // Теория и прак¬тика профориентационной работы в современных условиях: Тез. докл. и вы-ступл. регион, науч.-практ. конф . - Челябинск: 4111 У, 2001. - С. 29-32.
20.Набиуллина P.M. Управление процессом профессионального самоопределения школьников // Теория и практика профориентационной рабо¬ты в современных условиях: Тез. докл. и выступл. регион, науч.-практ. конф . - Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2001. - С. 85-89.
21.Окунева Н.К. Актуальность проблемы профессионального самоопределения школьников в современных условиях // Теория и практика проф-ориентационной работы в современных условиях: Тез. докл. и выступл. реги¬он, науч.-практ. конф . - Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2001. - С. 18-21.
22.Парамзин В.Н. Профессиональная направленность личности и ее формирование в школьные годы. Новосибирск, 1987. - 140 с.
23.Родионов А.В. Психофизическая тренировка. - М.: ТОО «Дар», 1995.-64 с.
24.Рубинштейн СЛ. Принципы и пути развития психологии. — М.: Педагогика, 1959. - 352 с.
25.Русалов В.М. Проблемы индивидуальности в становлении профессионала // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала. Сборник научных трудов института психологии. М., 1991, С. 95-117
26.Сазонов И. А. Закономерности профессиональной ориентации учащихся общеобразовательных учреждений // Теория и практика профориентационной работы в современных условиях: Тез. докл. и выступлений ре¬гион, науч.-практ. конф . - Челябинск: Изд-во ЧГТГУ, 2001. - С. 34-38.
27.Самоукина Н.В. Активизация школьников в профессиональном самоопределении//Вопросы психол., 1990, № 1, С. 69-71.
28.Сафин В.Ф. Психологический аспект самоопределения личности // Психол. журн. - 1984. - № 4. - С. 65-73.
29.Теплов Б.М. Психология. Учебник для средней школы. М.: Учпед¬гиз, 1953.-С. 230.
30.Томин Н.А. Проблемы совершенствования профессиональной ориентации учащихся в современной школе // Теория и практика профориентационной работы в современных условиях: Тез. докл. и выступлений реги¬он, науч.-практ. конф . - Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2001. - С. 7-10.
31.Тютюнник В.И. Психолого-педагогические условия развития
«внутренней позиции» субъекта труда в дошкольном возрасте // Вестник МГУ Серия 14. Психология, 1989, № 4, С. 39-48.
32.Фельденкрайз М. Понимание при делании / Хрестоматия по телесно-ориентированной психотерапии и психотехнике / Сост. В.Ю. Баскаков. М.: НПО «Психотехника», 1993. С. 44-87.
33.Фромм Э. Человек для себя. Мн.: Коллегиум, 1992. 253 с.
34.Хьюелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). - СПб.: Издательство Питер, 1999. - 608 с.
35.Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. М., Педагогика, 1981,96 с.
36.Шахова И.П. Развитие интересов в старшем подростковом возрас¬те // Вопросы психологии 1986, № б, С. 23-28
37.Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. М.: Прогресс, Универс, 1994. 336 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00457