Личность, как предмет психологического исследования.

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретический анализ подходов к изучению личности как предмета психологического исследования
1.1.Понятие личности
1.2.Подходы к исследованию личности
Глава 2. Методология экспериментальных исследований личности
2.1. Способы сбора экспериментальной информации о личности
2.2. Направления в диагностических исследованиях личности
Заключение
Список литературы

Личность, как предмет психологического исследования.

Можно выделить некоторые преимущества стилевого подхода к исследованию личности по сравнению с другими подходами. Главным преимуществом изучения стиля по сравнению со свойствами личности является то, что стилевые характеристики непосредственно связаны с деятельностью или поведением личности. Некоторые из них можно даже непосредственно наблюдать, как,  например, стили общения или стили деятельности. Второе преимущество вытекает из широты влияния стилевых характеристик на поведение человека. Стили детерминируют большой диапазон поведенческих реакций. Третье преимущество изучения стилей связано с их системообразующей  функцией, благодаря которой они оказываются средоточием многих личностных характеристик.
Наконец, интерес к изучению стилей связан с их новизной и относительно малой изученностью,  что сочетается с большим практическим выходом в качестве коррекции уже имеющихся стилей и с формированием новых1.
Однако исследование стилей связано с рядом трудностей, о которых тоже  необходимо упомянуть. Первая проблема связана с определением понятия стиль. В некоторых работах оно употребляется неоправданно широко для обозначения любых обнаруженных индивидуальных различий. Вторая проблема, связанная с исследованием стилевых характеристик, касается соотношения стилевых и уровневых характеристик личности. Суть ее состоит в вопросе о том, может ли стиль быть связанным с успешностью выполнения деятельности. Третья проблема связана с мобильностью стилевых характеристик или  с возможностью их изменения2.
Несмотря на вышеперечисленные трудности, стилевой подход к исследованию личности имеет хорошие перспективы развития. Они связаны с расширением репертуара стилевых характеристик, изучаемых как в нашей стране, так и за рубежом, с накоплением эмпирического материала и углублением теоретических представлений о природе стилей и их влиянии на поведение человека.  Обилие стилевых характеристик личности ставит перед психологами задачу их соотнесения, а в перспективе построения единой модели стилей человека. Стилевой подход вовсе не отменяет другие подходы к исследованию личности, а всего лишь добавляет новую грань к описанию и пониманию индивидуальности человека.
Комплексный подход к исследованию личности сформулирован и реализован Б. Г. Ананьевым. По мнению Ананьева, в исследовании человека как личности особо выделяется «статус личности» т.е. ее положение в обществе (экономическое, политическое, правовое и т.д.); публичные функции, осуществляемые личностью в зависимости от этого положения и исторической эры; мотивация ее поведения и деятельности в зависимости от целей и ценностей, образующих внутренний  безграничный мир; мировоззрение и вся совокупность отношений личности к окружающему миру (природе, обществу, труду, иным людям, себе); склонности»1. Вся эта непростая система субъективных параметров и свойств человека, его социально - психических феноменов описывает его деятельность и поведение.
При характеристике человека как субъекта психический нюанс личности выступает как более ярко выраженный. В этом качестве личность выступает в ипостасях: «она — объект и субъект немного исторического процесса, объект и субъект публичных отношений, субъект и объект общения, в конце концов, что в особенности принципиально, субъект публичного поведения  и носитель нравственного сознания». Для психического исследования личности центральным является осознание ее как субъекта труда, познания и общения. Базу динамической структуры личности составляет система социальных взаимозависимостей человека.
Принципиальным представляется положение Ананьева о том, что «структура личности строится по двум сразу работающим принципам:
1) субординационному либо иерархическому, при котором наиболее сложные либо наиболее общие социальные характеристики личности подчиняют для себя наиболее простые и личные социальные и психофизиологические характеристики;
2) координационному, при котором активное взаимодействие осуществляется на достаточно паритетных началах, допускающих ряд степеней свободы для координируемых параметров, т.е. относительную автономию каждого из них»1.
Необходимость исследования личности в системе социальных связей и отношений, по мнению Ананьева, обусловило то, что историческое, социологическое и социальное, психологическое исследование личности составляет единый и основной путь ее исследования, определяющий фактически психологическое полное исследование.
Структурно-динамический подход в психологии личности представлен в работах А. Г. Ковалева, К. К. Платонова, Б. Д. Парыгина и др. В этих концепциях заложены основания для целостного осознания личности в ее специфичном качестве как предмета социальной психологии, определяются социально  психические свойства личности. А.Г. Ковалев предложил различать в личности три образования: психологические процессы, психологические состояния и психологические характеристики. Эти образования динамичны и взаимосвязанны. Очень динамичны психологические процессы, наименее динамичны состояния, устойчивы психологические характеристики личности. Психологические процессы составляют фундамент личности. Они сформировывают состояния. Из психологических действий образуются психологические характеристики. Характеристики охарактеризовывают устойчивый, неизменный значительный уровень активности, обеспечивающий наилучшее приспособление индивидума к действиям извне.
В процессе деятельности характеристики достаточно определенным образом связываются вместе в согласовании с требованиями к деятельности. Образуются их сложные структуры, к которым относятся характер (структура порядком природных параметров), направленность (система потребностей, интересов, эталонов), возможности (система интеллектуальных, волевых и чувственных параметров). Синтез структур образует типичный вид. Образование структур, а в особенности их системы, обеспечивает относительную независимость поведения от случайных действий, ситуаций. В них выражается крайняя степень зрелости и определенности личности, умственной и практической ее самостоятельности1.
Более детальная и развернутая структура личности содержится в трудах К.К. Платонова2. Свою концепцию он именует концепцией динамической многофункциональной структуры личности. Центральными в данной концепции являются понятия: личность, психическая структура, динамическая структура, элементы структуры, подструктуры, иерархия подструктур, характеристики личности, сознание, деятельность. Платонов выделил в личности четыре подструктуры. Основанием для этого разделения послужил ряд критериев:
1. отношение биологического и общественного, врожденного и обретенного, процессуального и содержательного;
2. внутренняя неразрывная близость черт личности, входящих в каждую из них, выделение в них собственных подструктур;
3. особенный для каждой из подструктур вид ее формирования;
4. объективно существующая иерархическая полная зависимость этих подструктур.
На основании этих критериев, беря во внимание историю развития отечественной психологии личности, Платонов дает целостную картину личности. Она складывается из описания ее подструктур, структурирования самих реально подструктур, соотношения биологического и общественного, связей подструктуры с отражением, сознанием, потребностями, активностью. Обозначаются виды формирования каждой из этих подструктур. В данной картине 1-ая подструктура — это направленность личности. Она включает убеждения, мировоззрение, эталоны, жизненные интересы, желания. Формируется эта подструктура в процессе воспитания. 2-ая подструктура   - богатый опыт. Его составляющие  - привычки, умения, способности, познание. В ней больше общественного, чем биологического. Формируется она в процессе обучения. 3-я подструктура  - личные индивидуальности отдельных психологических действий, ставших качествами личности. В ней больше биологического. Формируется эта подструктура упражнениями. 4-ая подструктура — биопсихические характеристики. В нее входят: половые, возрастные характеристики. В данной подструктуре общественного практически нет. Формируется она методом тренировки.
Как видно из этого, доля общественного понижается от первой к четвертой подструктуре. Соответственно, от четвертой к первой подструктуре растет значимость социальных и социально-психических параметров личности. 1-ая подструктура   это фактически социально  психическая подструктура личности и составляет основной предмет социально  психического анализа. При всей детальности структурирования психологического содержания личности, логической привязанности различных действий, параметров и состояний к структурам и их подструктурам принципиальной представляется мысль Платонова о том, что эти подструктуры нерядоположны, что они сами развиваются, также меняется соотношение меж ними в процессе практически исторического развития человека и личного развития личности. В структурно  динамической концепции Платонова имплицитно содержится определение специфичности предмета психологии личности в отличие от общепсихологического и дифференциально  психического1.
Существенное продвижение структурно -динамического подхода к исследованию личности содержится в концепции Б.Д. Парыгина2. Он поставил задачей полностью проанализировать социально-психическую структуру личности. Новым в его представлениях является выделение 2-ух разных моделей структуры личности; статической и динамической. Большую роль в структуре личности он отводит чувственному фактору. Вводится новое понятие — психологический настрой. Под статической структурой Парыгин осознает «предельно отвлеченную от реально функционирующей личности абстрактную модель, характеризующую главные нюансы, пласты либо составляющие психики индивида». В динамической структуре личности фиксируются главные составляющие в психике индивидума в конкретном контексте людской деятельности. Под динамической структурой личности автор подразумевает ту одномоментную фотографию либо модель психологического состояния и поведения человека, которая дозволяет осознать механизмы связи и взаимодействия между собой всех компонентов и структурных пластов в психике индивида. В характеристике модели социально  психической структуры личности выдвигаются два параметра:
тот, который связан с самой моделью (статической либо динамической);
тот, который связан с определением инструментального подхода (метода исследования) (аналитический либо интегральный).
В концепции Б.Д. Парыгина в статической структуре по параметру различия всех компонентов психики человека, по степени их распространенности в структуре личности выделяются: характеристики всеобщие, т. е. единые для всех людей; социально  специальные, т. е. присущие тем либо другим группам людей либо общностям; персонально  неподражаемые, т.е. характеризующие персонально  типологические индивидуальности, свойственные той либо другой личности. Центральным в характеристике психологии личности выступает социально  специфичный опыт. Воплощение этого опыта зависит от проявления особых социально  психических феноменов: социальных ролей, социальных норм, ценностных ориентации, знаков, социальных значений, степени интернализации этого опыта, позиции личности, ее самосознания. Все эти категории   социально  психические. Через полное раскрытие их содержания познается социально  психическая суть личности. В динамической структуре личности Б.Д. Парыгин выделяет два главных нюанса: внутренний, интроспективный, и наружный, поведенческий. Модификациями динамической структуры выступают: структура вербального поведения; структура невербального поведения; структура внутреннего состояния; структура невербального психологического состояния1.
«В качестве эквивалентов разных моделей динамической структуры личности выступают: психологический настрой личности и стереотип общественного поведения. Психологический настрой личности представлен, с одной стороны, практически неосознанным чувственным фоном, что соответствует невербальному психологическому поведению, а с иной   умонастроением, осознанным переживанием, системой мотивации и планов поведения, что соответствует вербальному психологическому поведению»2
Динамическая и статическая структуры личности могут находиться в противоречии, весьма противоречивыми могут оказаться различные составляющие (элементы) этих структур. Свойства слаженности структур личности, противоречивость их в различных достаточно жизненных обстоятельствах привели Б.Д. Парыгина к необходимости специально изучить два интегрирующих социально  психических парадокса:   духовный  потенциал личности и социально  психические ее барьеры. Анализом этих феноменов значительно дополняется структурно-динамическое представление о личности.
В качестве конкретно-научной методологии изучения проблем личности в отечественной психологии принят деятельностный подход. А. Г. Асмолов1 отмечает, что в психологии понятие “деятельностный подход” чаще всего употребляется в двух значениях. В более узком смысле под деятельностным подходом понимается теория, рассматривающая психологию как науку о порождении, функционировании и структуре психического отражения в процессах деятельности индивидов. В более широком смысле под деятельностным подходом понимается методологическое направление исследований, в основу которого положена категория предметной деятельности. Это направление стало исходным в исследованиях большинства отечественных психологов. К их числу относятся такие известные представители отечественной психологической науки, как Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, В. Н. Мясищев, Д. Б. Эльконин, С. Л. Рубинштейн. Данный подход также составляет основу концепций К. А. Абульхановой-Славской и др. Особенно большой вклад в разработку деятельностного подхода внесен А. Н. Леонтьевым и С. Л. Рубинштейном.
Согласно данному подходу основным условием психического и личностного развития является согласующаяся с логикой внешнего объекта, организованная другим человеком (взрослым) и совместно с ним выполняемая деятельность. А. Н. Леонтьев утверждал, что личность человека создается общественными отношениями, в которые индивид вступает в своей деятельности. То обстоятельство, что при этом трансформируются, меняются и некоторые его особенности как индивида, составляет не причину, а следствие формирования его личности2.
Таким образом, индивидное под влиянием развития и формирования человека изменяется, но не переходит в личностное. Личностное же новообразование формируется только под влиянием разнообразных и многочисленных форм деятельности человека. Совершая деятельность, человек производит свою личность.
А.Н. Леонтьев отмечал, что в ходе развития субъекта отдельные его деятельности вступают между собой в иерархические отношения, которые и характеризуют личность, составляют ее ядро. При этом виды и формы деятельности в процессе жизни человека естественно развиваются. Однако это приводит, по его словам, не просто к расширению “каталога”. Происходит центрирование их вокруг немногих, главнейших. Это и есть сложный процесс развития личности, который имеет свои этапы, свои стадии.
Впервые методологическая предпосылка исследования развития и становления личности в зависимости от конкретных условий ее деятельности была сформулирована С. Л. Рубинштейном1. Он выдвинул, а позже глубоко разработал личностно-деятельностный принцип, раскрыл его философский, педагогический и психологический аспекты. Одной из главных характеристик деятельности С.Л. Рубинштейн считал сложнейшую диалектику объективного и субъективного. Он дал не только общее понимание деятельности, но и показал соотношение деятельности и личности. С.Л. Рубинштейну удалось раскрыть деятельность не как абстрактную структуру, а применительно к конкретному индивиду, действующему в определенных исторических условиях. Именно такое исследование индивида и было введено с помощью личностно-деятельностного принципа. При этом он показал, что сознание не повторяет структуру деятельности, а включается в нее, оно открыто для новых воздействий социального через деятельность индивида. Эти мысли С. Л. Рубинштейн сформулировал в принципе: психика формируется в деятельности. Выявленная связь открыла путь к теоретическому исследованию формирования и развития личности.
Новая трактовка сознания и деятельности дала возможность решать проблему развития личности и ее способностей через конкретные виды деятельности. Утвердив деятельность как важнейшую характеристику личности, С. Л. Рубинштейн изменил исходный принцип непосредственного соотнесения психического с социальным, что, в свою очередь, позволило ему создать концепцию творческопреобразующей деятельности и концепцию творческой личности, которая способна не только усваивать общественный опыт, то есть быть исполнителем и приспосабливаться к социальности, но и преломлять, и преобразовывать воздействия. С этого времени начинается исследование личности не только как активного, но и как творческого существа, что обусловило интерес к индивидуализированным формам человеческой деятельности, которая не исчерпывается частными вопросами индивидуальных различий, а связана с осмыслением направленности развития личности, развитием ее индивидуальности.
Идеи С. Л. Рубинштейна относительно личности как субъекта деятельности были развиты и углублены К.А. Абульхановой-Славской в разработанной ею концепции жизнедеятельных отношений личности. Способ построения и реализации личностью себя (нахождение своего места в обществе, в труде, коллективе и среди других людей) связан с выявлением основных жизненных отношений. Через эти отношения происходит ее движение и развитие, они регулируют то, как личность проявляет себя в каждой из своих деятельностей, в каждой из решаемых задач, в поступках и поведении.
Отношения личности - это не только ее субъективные мотивы, цели, стремления и т.д. Они характеризуют ее способ включения себя в общий ход жизни с учетом и объективной логикой этой жизни, и своих, уже измеренных, объективированных, примененных, получивших объективную оценку возможностей. Жизненные отношения проявляются в постановке задач, избирательности к ним, настойчивости, последовательности в их решении, определяемых социально и личностно значимыми ценностями.
Исходя из этого, основная характеристика личности содержит в своем основании социальное движение, которое и обусловливает индивидуальное развитие. В свою очередь, развитие личности связано с ее самоопределением, а также с типом и способом разрешения противоречий, в которые вступает личность с социальной действительностью, собственной жизнью, окружающими людьми1.
Дальнейшее развитие деятельностный подход получил в концепции персонализации, разработка которой началась в начале 80-х годов. Концепция персонализации, построенная на гипотезе о наличии у индивида особой потребности - быть личностью (потребности в персонализации), которая обеспечивает активное включение индивида в систему социальных связей, была предложена А.В. Петровским2. Отдифференцировав понятия «личность индивида» и «индивидуальный субъект», он поставил вопрос о том, как личностное вписывается в сферу бытия индивида.
А. В. Петровский предложил рассматривать личность только в системе
устойчивых межличностных связей, которые опосредствуются содержанием, ценностями, смыслом совместной деятельности для каждого из ее участников. Эти межличностные связи конкретного индивида являются практически нерасторжимыми, вполне реальными, но по природе своей сверхчувственными. Они заключены в конкретных индивидных свойствах и даны исследователю в проявлениях личности каждого из членов группы. Вместе с тем они образуют особое качество самой групповой деятельности, которое опосредует эти личностные проявления.