Авторитарный стиль воспитания как фактор возникновения тревожности у младших школьников

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ТРЕВОЖНОСТИ И АВТОРИТАРНОГО СТИЛЯ ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Теоретический анализ подходов к проблеме тревожности
1.2. Стиль семейного воспитания и его влияние на становление личности ребенка
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ТРЕВОЖНОСТИ И АВТОРИТАРНОГО СТИЛЯ ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1. Организация исследования
2.2. Результаты эмпирического исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Авторитарный стиль воспитания как фактор возникновения тревожности у младших школьников

Ср.
3
Ср.
12.
19
Ср.
5
Ср.
1
Низ.
5
Ср.
2
Низ.
13.
23
Ср.
6
Ср.
5
Ср.
4
Ср.
4
Ср.
14.
29
Выс.
4
Ср.
2
Низ.
6
Выс.
3
Ср.
15.
31
Выс.
7
Выс.
5
Ср.
4
Ср.
6
Ср.
16.
19
Ср.
8
Выс.
6
Выс.
3
Ср.
3
Ср.
17.
6
Низ.
3
Ср.
2
Низ.
6
Выс.
7
Выс.
18.
22
Ср.
7
Выс.
4
Ср.
2
Низ.
3
Ср.
19.
18
Ср.
4
Ср.
2
Низ.
7
Выс.
7
Выс.
20.
15
Ср.
2
Низ.
4
Ср.
6
Выс.
6
Ср.
21.
28
Выс.
5
Ср.
5
Ср.
4
Ср.
2
Низ.
22.
24
Выс.
4
Ср.
6
Выс.
5
Ср.
4
Ср.
23.
16
Ср.
2
Низ.
2
Низ.
7
Выс.
8
Выс.
24.
22
Ср.
5
Ср.
7
Выс.
2
Низ.
5
Ср.
25.
26
Выс.
7
Выс.
6
Выс.
5
Ср.
3
Ср.
26.
33
Выс.
6
Ср.
7
Выс.
3
Ср.
2
Низ.
27.
23
Ср.
8
Выс.
5
Ср.
2
Низ.
5
Ср.
28.
27
Выс.
5
Ср.
6
Выс.
5
Ср.
4
Ср.
29.
19
Ср.
6
Ср.
4
Ср.
4
Ср.
3
Ср.
30.
12
Ср.
1
Низ.
2
Низ.
6
Выс.
7
Выс.
31.
21
Ср.
3
Ср.
3
Ср.
5
Ср.
3
Ср.
32.
16
Ср.
2
Низ.
4
Ср.
7
Выс.
7
Выс.
33.
24
Выс.
8
Выс.
6
Выс.
4
Ср.
5
Ср.
34.
26
Выс.
6
Ср.
4
Ср.
3
Ср.
4
Ср.
Хср
20,3
5,0
4,2
4,85
4,58
%
97,5
12,3
75
83
94
Мо
23
6
6
4
3
Ме
20,5
5
4,5
5
4
Судя по результатам можно сказать, что, в среднем родители имеют положительное отношение к ребенку и принимают ребенка таким, какой он есть, уважают и признают его индивидуальность, одобряют его интересы, поддер­живают планы. Родители не особо высоко оценивают способ­ности детей и затрудняются быть с ребенком на равных. Родители, в основном, не устанавливают психологическую дистанцию меж­ду собой и ребенком, стараются быть ближе к нему, удов­летворять его основные разумные потребности. Родители имеют адекватный контроль над ребенком. В целом, считают неудачи ребенка слу­чайными и верят в него.
По результатам тестирования выделились 9 (26,5%) родителей (отмечены цветом в таблице), имеющих явно авторитарный стиль воспитания. Они испытывают отрицательные чувства к ребенку: раздражение, злость, досаду, не ценят способности ребенка, устанавливают значитель­ную психологическую дистанцию между собой и ребенком, требуют от него безоговорочного по­слушания, задавая ему строгие дисциплинарные рамки. Интересы, увлечения, мысли и чув­ства ребенка кажутся им несерьезными.
Результаты диагностики детей по шкале явной тревожности представлены в таблице 5.
Таблица 5
Результаты по шкале явной тревожности
№ исп.
Социальная желательность
Тревожность (сырые баллы)
стены
№ исп.
Социальная желательность
Тревожность (сырые баллы)
стены
1
2
27
10
18
2
15
5
2
6
10
4
19
4
22
7
3
4
13
5
20
3
25
9
4
2
4
2
21
2
18
6
5
4
30
9
22
6
14
5
6
8
26
9
23
4
27
9
7
3
29
9
24
2
15
6
8
1
16
6
25
3
21
7
9
4
33
10
26
1
13
5
10
5
12
5
27
2
16
6
11
5
18
6
28
4
9
4
12
3
24
9
29
2
14
5
13
2
3
2
30
3
25
9
14
6
24
9
31
2
27
9
15
2
6
3
32
2
31
10
16
4
10
4
33
3
15
6
17
5
26
8
34
1
21
8
Х среднее
18,8
Сдандартное отклонение
8,05
В целом, по группе детей можно сказать, что им характерен средний уровень тревожности. Количественный разброс баллов достаточно большой, поэтому можно сказать, что по уровню тревожности группа младших школьников достаточно разнородна. Результаты по количеству детей с разным уровнем тревожности представлены в таблице 6.
Таблица 6
Результаты по группе детей с разным уровнем тревожности
Стены
Характеристика
Примечание
Кол – во детей
% от группы
1 – 2
Состояние тревожности испытуемому не свойственно
Подобное «чрезмерное спокойствие» может иметь и не иметь защитного характера.
2