Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
336679 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
39
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Контроль и оценивание деятельности учащихся с точки зрения компетентностного подхода
1.1. Понятие о контроле. Соотношение терминов «контроль», «оценивание», «оценка», «отметка»
1.2. Виды и формы контроля
1.3. Понятие о компетентностном подходе и коммуникативной компетенции
Глава 2. Оценивание письменной речи учащихся 9-х классов с точки зрения компетентностного подхода
2.1. Характеристика продуктивного умения письменной речи. Содержание обучения письму
2.2. Практическая реализация контроля и оценивания письменной речи учащихся 9-х классов на основе компетентностного подхода
Заключение
Список использованных источников
Введение
Компетентностный подход в оценивании навыков письменной речи в 9-х классах.
Фрагмент работы для ознакомления
Теоретический анализ сущности, содержания и принципов компетентностного подхода;
Анализ сущности коммуникативной компетенции в применении к продуктивным письменным навыкам;
Разработка и проверка критериев оценки навыка письменной речи на основе компетентностного подхода.
В ходе решения поставленных задач применялись такие теоретические методы как:
анализ и обобщение психологической, педагогической, психолингвистической и методической литературы по теме исследования;
изучение положительного педагогического опыта преподавания английского языка на среднем этапе;
а также методы сбора эмпирической информации: беседа, наблюдение за процессом обучения иностранному языку, анализ УМК и программы обучения иностранному языку.
Практическая значимость настоящего курсового исследования состоитв возможности применения разработанных критериев оценивания в практике преподавания английского языка в средней школе.
Заключение
Список литературы
"Список использованных источников
1.Аванесова В.С. Основы научной организации педагогического контроля. М.: МИСиС, 1989. 167с.
2.Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков). – СПб.: Златоуст, 1999. – 472 с.
3.Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 8-14.
4.Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. - М., «Просвещение», 1991. - 222 с.
5.Бондаревская Е.В., Бермус Г.А. Теория и практика личностно ориентированного образования // Педагогика. – 1996.- С. 72-80
6.Вопросы методики обучения ИЯ за рубежом: пособие для учителей ср. шк. Сост.: Е.В.Синявская, М.М.Васильева, С.В. Калинина. М.: Просвещение,1997-37с.
7.Гальскова Н.Д. Современная методика обучения ИЯ: Пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 2000.-165с.
8.Григорович Л.А, Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. - М.: Гардарики, 2003 - 480 с.
9.Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. - СПб.: Русско-Балтийский информационный центр «БЛИЦ», Cambridge University Press, 2001.- 240 с.
10.Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. – 2004. – № 5.
11.Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М.: Просвещение, 1969. - 214 с.
12.Маслыко Е.А, Бабинская А.Ф., С. И. Петрова. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справочное пособие, 7-е издание. - Мн.: Высш. шк., 2001. - 522с.
13.Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам. // Иностранные языки в школе, 2000. - № 4. - С. 9-15.
14.Мильруд Р.П. Навыки и умения в обучении иноязычному говорению//ИЯШ.- №1.-М.: 1999.- С. 22-34
15.Мильруд Р.П. Современный методический стандарт обучения иностранным языкам в школе. // Иностранные языки в школе, 1996. - № 1. - С. 5-12.
16.Нуждина М.А. К вопросу управления процессом порождения речевого произведения на основе текста // ИЯШ. - 2002.-№2. - С.21-26
17.Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – 2-е изд.- М.: Просвещение, 1991.-222 с.
18.Миньяр-Белоручев Р. К. Методика обучения французскому языку.- М.: Просвещение, 1990. – 268 с.
19.Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов/ И. П. Подласый. - М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. - 365 с.
20.Программы общеобразовательных учреждений. Иностранные языки/ Н. Д. Гальскова.-М.: Просвещение, 1994.-173с.
21.Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В.М.Николаенко. — М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. - 175 с.
22.Рогова Г.В. , Рабинович Т.Е. Методика обучения иностранного языка в средней школе. - М.: Просвещение, 1991.- 185 с.
23.Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр ""Академия"", 2002. - 576 с.
24.Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты. Электронный ресурс: http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00415