Формирование образа "отца" как компонент мужской идентичности у детей дошкольного возраста

Введение
1 Общая характеристика дошкольного возраста
2. Понятие идентификации и идентичности
3. Культурно-историческое развитие образа «отца»
4. Роль отца в воспитании ребенка
5. Образ отца как компонент формирования мужской идентичности у детей дошкольного возраста
Выводы
Заключение
Список использованной литературы

Формирование образа "отца" как компонент мужской идентичности у детей дошкольного возраста

Все эти исследования привели к вопросу о социокультурной детерминации родительства в его материнском и отцовском варианте.
На сегодняшний день у большинства исследователей данной про­блемы почти не оставляет сомнение тот факт, что отцовство, равно как и материнство, имеет социально и культурно обусловленный характер. В рамках психологического знания данный подход к рассмотрению природы и развития ро­дительства получил название культурно-исторического подхода. Культурная детерминация родительства означает непосредственное влияние культуры конкретного общества на родительство посредством культурных, религиозных представлений и верований, ценностей, идеалов.
С другой стороны социальная обусловленность родительства показывает, как на становление человека в роли родителя и его представление осебе как о родителе влияет вся система отношений, в которые он оказывается включенным с момента своего рождения.
Исходя их выше сказанного, в настоящее время образ отца и его влияние на развитие ребенка исследуется так же тщательно, как и образ матери.
В настоящее время нет общепринятого определения понятия «образ отца». Различные авторы определяют по-разному.
А.В. Литвинова и Н.Г. Большакова под образом отца понимают «восприятие ребенком различий психологических качеств отца, опреде­ляющих развертывание его будущей личности»10.
А.А. Соловьева выделяет следующие аспекты такого представления и восприятия ребенком-подростком своих родителей11:
«образ идеального родителя», который отражает представления подростка об идеальном, желаемом родителе;
«образ реального родителя», который отражает представления подростка о своем родителе;
«образ себя как родителя», отражающий представления подростка о том, каким он будет родителем и как себя видит в этой роли.
Необходимо отметить, что образ отца отличается от образа матери. Если мать воспринимается как источник жизни и жизнетворного тепла, то отец представляет собой источник силы и убежища, первый старший друг, который делится с ребенком данной силой. При этом, дети долго не могут отличить силу физическую от психической, но отлично чувствуют последнюю и тянутся к ней. Поэтому если у подростка нет отца, но есть рядом любой мужчина, который стал убежищем и старшим другом, формирование личности пройдет благоприятно.
4. Роль отца в воспитании ребенка
Отцовство совместно с материнством составляет основу семейных отношений как супругов, так и родителей и детей.
Отец играет существенную роль в развитии ребенка. Но при этом, необходимо отметить, что невозможно для всех мужчин обо­значить какую-то одну, специфичную только для них роль в разви­тии и воспитании ребенка, которая будет в принципе отличаться материнской.
М. Лэм12 считает, что отцы и матери чаще всего влияют на ребенка одинаково. Но при этом сам характер взаимоотношений, которые строит отец со своим ребенком, зависит от индивидуальных особенностей личности непосредственно мужчины.
По мнению И.С. Кона13 более важным является не рассмотрение, чем отличается материнство от отцовства, а более правильно учитывать межиндивидуальные различия, т.е стиль родительства конкретного родителя.
Одним из первых, кто четко разделил родительское отношение на отцовское и материнское, был Э. Фромм. По его мнению, материнская любовь является безусловную по своей природе, т.к мать любит своего ребенка просто потому, что он есть, что это ее дитя. Любовь отца, напротив основана на определенных условиях. При этом, в такой «обусловленной» отцовской любви Э. Фромм выделяет как отрицательную сторону, которая состоит в том, что любовь отца необходимо заслужить, так и положительную сторону - если любовь возникает на определенных условиях, ее можно завоевать, приложив все усилия. Положительный момент в данном случае состоит в том, что в отличие от материнской любви, любовью отца можно управлять.
Э. Фромм относит возникновение отцовской любви на возраст шесть лет, когда ребенок начинает испытывать потребность в авторитете и руководстве со стороны отца. Но при этом он указывает на особенности данной любви, которая заключается в том, что она должна быть спокойной и терпеливой, нежели властной и устрашающей. Ибо она должна обеспечивать растущему ребенку сильное чувство уверенности в своих силах.
Похожая точка зрения встречается и в работах К.Г. Юнга14, который указывал на то, что отец играет в жизни ребенка любого пола иную роль, чем мать. По его мнению, отец всегда воплощает авторитет и общую ориентацию человека во внешнем мире, в то время как мать передает ребенку более неуловимые способности к развитию внутреннего мира чувств.
В последнее время в психоанализе попытались осмыслить роль отца в развитии детей первых лет жизни. Оформилась теория триангуляции, в которой отец понимается как «третий объект», способствующий сепарации ребенка от матери.
За последнее десятилетие в рамках психоанализа, семейной, детской и когнитивной психологии было проведено большое количество исследований отцовского влияния на развитие ребенка, которые выявили несколько основных функций или ролей, которые реализует отец по отношению к своему ребенку.
1. Отец оказывает влияние на формирование у ребенка чувства своей половой принадлежности и соответствующих моделей пове­дения. У мальчиков это происходит путем идентификации со своим отцом и непосредственным подражанием его поведению.
2. Отец оказывает влияние на когнитивное развитие ребенка. Дети с более эмоционально отзывчивыми и вовлеченными в детско-родительские отношения отцами характеризуются лучшим когнитивным развитием.
3. Существенна роль отца в развитии моторики ребенка, его сенсорной стимуляции и освоении пространства. Данная роль реализуется через «грубые» кинестетические игры мужчин с маленькими детьми - подбрасывания, обучение ребенка навыкам ходьбы, безобидная силовая возня, катание на плечах, и т.д.
4. Роль в эмоциональном развитии ребенка. В контексте данной роли, то влияние отца на ребенка рассматривается в широком контексте — от общего эмоционального благополучия ребенка до возникновения отдельных эмоциональных и поведенческих нарушений.
Ю.В. Борисенко15 выделил четыре группы факторов, которые оказывают влияние на формирование отцовской роли:
факторы, связанные с взаимоотноше­ниями в супружеской диаде;
факторы, связанные с влиянием матери ребенка (супруги мужчины) на становление мужчины в роли отца;
средовые факторы;
факторы, связанные с личностью самого ребенка (полом, возрастом, индивидуально-психологически­ми особенностями).
Итак, многие мужчины способны обеспечить полноценный уход и заботу о ребенке самостоятельно. При этом не обязательно, чтобы это был кровный кровный отец ребенка. Все выше перечисленные функции может выполнить также и приемный отец. Также в данной роли может также выступать и другой близкий и значимый для ребенка мужчина — дедушка или старший брат.
Необходимо также остановится на проблеме развития детей в однополых и неполных семьях. В однополой семье изначально отсутствует строгое разделение ролей и функций, которые обуслов­лены полом родителей. В основе разделения супружеских обязанностей в данном случае лежит либо договор, либо данные обязанности носят гибкий характер, поэтому каждый из партнеров может взять на себя любую функцию в зависимости от конкретных условий и обстоятельств. Говоря об однополых семьях, необходимо отметит, что с одной стороны ребенок в данной семье может развивается полноценно и благополучно. Но у детей из однополых семей есть и свои, «специфические» проблемы, такие, как отношения к ним со стороны сверстников и общества в целом. Например, феминность и тревожность мальчика из «женской» однополой семьи может привести к трудностям во взаимоотношениях со сверстниками как своего, так и противоположного, пола.
В настоящее время достаточно актуальной становится проблема «безотцовщины» и личности детей, не имеющих опыта взаимоотношений с собственным отцом. Ряд исследователей считают, что дети, растущие без отца, могут благополуч­но развиваться, ни в чем не уступая в развитии своим сверстникам, которые воспитываются в полных семьях.
При исследовании детей, воспитывающихся без отца, необходимо учитывать следующие факторы16:
материальные трудности;
сужение круга внутрисемейного общения;
личные психологические проблемы матерей-одиночек;
непосредственно ситуация развода – конфликты родителей, негативные переживания и т.д
Все выше перечисленные особенности также оказывают влияние на развитие ребенка. Поэтому проблему формирования личности в условиях неполной семьи нельзя сводить к проблеме отсутствия отца.
С другой стороны, и в полных семьях встречаются дети, которые имеют «симптомы безотцовщины», а именно:
тревожность;
неуверенность в себе;
сниженный уровень притязаний;
спутанность тендерной роли;
социальная некомпетентность.
И.С. Кона объясняет данное явление тем, что на личность ребенка в данном случае действуют многочисленные и мало изученные компенсаторные механизмы социализации, уравновешивающие или сводящие на нет многие воспитательные усилия17.
Активное участие отца в воспитательном процессе оказывает непосредственное влияние и на развитие личностных характеристик детей. А именно:
более развиты эмпатические способности. Экспериментально доказано, что у отцов, которые активно принимали участие в воспитательном процессе, дети становились наиболее чуткими взрослыми;18
дети обладают значительно более высокой самооценкой и стабильностью «образа Я», вырастают более отзывчивыми в социальном плане19.
дети, в воспитании которых отец принимал активное участие, чаще получают высшее образование, они более независимы и ведут более здоровый образ жизни;
Воспитательный процесс, который не включает в себя присутствие отца, также оказывает непосредственное влияние на развитие личности ребенка. А именно:
такие дети менее успешны в решении конфликтных ситуаций;
мальчики имеют определенные сложности с половой идентификацией, вызванные сложностью разграничения гендерных ролей;
обладают более низким уровнем притязаний;
повышенным уровнем тревожности;
заниженную самооценку;
испытывают трудности в общении.
Отец – наиболее значимая фигура для ребенка, поэтому подражание его поведения фиксируется надолго. При этом, ребенок перенимает этот образец вместе с другими формами поведения и затем, став уже взрослым, будет воспитывать по тому же принципу своих детей. Поэтому грамотный отец постарается избежать наиболее распространенных ошибок, к которым можно отнести авторитарность, основанной на грубых мерах воздействия, немотивированную самоуверенность, унижение достоинства жены и ребенка, отстраненность от воспитания детей. А важнейшим качеством будущего отца является ответственность.
Таким образом, развитие личности ребенка зависит не только от матери, но и от отца, который является для него примером для подражания и образцом поведения. Только синтез материнской и отцовской привязанности в сознании ребенка является основой его духовного развития и зрелости. Слабое синтезирование материнства и отцовства может привести к формированию невроза у ребенка.
5. Образ отца как компонент формирования мужской идентичности у детей дошкольного возраста
Современный мужчина уделяет меньше внимания семье и детям, что приводит к формированию недостаточного образа отца в сознании ребенка, что в свою очередь приводит к нарушению взаимопонимания между ними.
Через свой образ отец научает ребенка относиться к окружающему миру, к людям, научает его навыкам общения. Кроме того, отец формирует в мальчике будущего мужчину-отца, т.е. образ отца является важным и необходимым компонентом формирования половой идентичности мальчика. Поэтому отец имеет важнейшее значение для развития мальчика с самого момента его рождения, ибо он играет роль модели при ранней идентификации. Именно в общении с отцом мальчик учится быть мужчиной, приобретает типично мужские черты характера. Также отцы поощряют процесс отделения ребенка от матери, что в свою очередь ускоряет процесс социализации.
Положительный образ отца способствует формированию у мальчика адекватной половой идентичности. Данная модальной образа родителя мужского пола приобретается, если:
отец активно принимает участие в воспитательном процессе:
если стиль отцовства отвечает особенностям личности мальчика и является наиболее оптимальным для его развития;
отец является авторитетом для сына;
если воспитательный процесс отца приводит к формированию доверия между отцом и сыном.
Образ отца формируется с момента рождения ребенка. Также параллельно с ним идет и процесс формирование половой идентичности. Поэтому все выше перечисленные факторы весьма важны в раннем возрасте.
Рассмотрим процесс формирования положительного образа и становление половой идентичности в дошкольном возрасте у мальчиков.
Для отношений отца и сына доверие представляет собой краеугольный камень, на котором в дальнейшем строится вся система воспитания мужчины и от которого зависит успешный результат этого процесса.
Доверие лежит а основе взаимопонимание в отношениях отца и дочери тоже. Оно закладывается еще на оральной стадии. Но для этого необходимо, чтобы отец с первых дней жизни ребенка принимает активное участие в уходе за ним, играл с ним и разговаривал. Этот процесс общения создает важную психологическую связь между отцом и ребенком. Поэтому отец, сам того и не замечая начинает все лучше понимать своего ребенка, его желания и потребности. Все это создает прочную базу для развития взаимопонимания между отцом и ребенком в будущем, которое будет обуславливать в дальнейшем формирования доверия между ними.
При этом в процессе формирования данного доверия важно все. Например, зачастую отец не принимает в таких простеньких играх как «Сорока-белобока» или «Ладушки», не играет и с погремушками. Эти забавы мужчина предпочитает оставлять маме. Но такая позиция абсолютно неверна, ибо в этих простеньких, но крайне необходимых для развития ребенка играх идет сложная работа по установлению контактов между ребенком и окружающим миром. Результатом отстранения отца от этих игр является то, что ребенок начинает его воспринимать как нечто отдаленное, непонятное для него, нечто чужое.
Только в процессе игры и непосредственного общения, контакта, отец и ребенок начинают строить свои взаимоотношения. Ребенок привыкает к тембру отцовского голоса, его действиям, внешнему облику. А со своей стороны отец учится понимать своего ребенка и его потребности, которые ребенок выражает при помощи мимики, лепета и т. д.
При этом, важным моментом является то, что, говоря о формировании взаимопонимания между отцом и ребенком, нет необходимости дифференцировать его по полу.
В возрасте полутора года уже происходит некоторая дифференциация воспитания ребенка по полу – начинается процесс формирования половой идентичности. И начинается это с выбора игрушек для игр. Конечно, некоторый универсализм игрушек еще присутствует – пирамидки, мягкие игрушки, пирамидки, кубики по-прежнему приобретаются как для мальчиков, так и для девочек. Но при этом, остальные игрушки уже обуславливаются полом ребенка: для мальчиков покупаются машинки, а для девочки куклу.
Подобная ситуация начинает появляется на данной стадии и в игровой деятельности, которая является ведущей на данном возрастном этапе: примерно с годовалого возраста появляются уже отдельные игры для девочек и мальчиков. Поэтому вполне естественно, что здесь, в мальчишеских играх, отец принимает более активное участие, ибо в них обязательно присутствует направленность на развитие определенных свойств и качеств, присущих мужчинам и наиболее востребованных в жизненных ситуациях, с которыми сталкиваются мужчины. Подобная ситуация обуславливает определенные отличительные характеристики совместные игры отца и сына. Прежде всего, в них обязательно присутствует активная двигательная составляющая - шумная возня и беготня. Примером таких игр являются прятки, жмурки, догонялки. Благодаря данным видам игр происходит стимуляция физического развития, которое весьма необходимое в становлении мужчины.
Другим важным элементом «мужских» игр – которые лежат в основе первого этапа формирования половой идентичности, которые характерны только для игр отца и сына, является силовое противоборства. Сюда можно отнести различные виды борьбы, отработка приемов физического воздействия и противодействия и т. д. В рамках данных игр отец дает сыну уроки психологической и физической подготовки к возможным вариантам выяснения отношений, с которыми будущий мужчина может столкнуться в будущем.
Еще одним признаком мужских игр является их соревновательная направленность, т.е. в играх с отцом присутствует элемент сравнения: кто сильнее, быстрее, точнее и т. д. Данный соревновательный характер игр отца и сына имеет немалое психологическое значение, потому что:
сына проверяет себя, свои качества в ситуации соперничества с другим представителем мужского пола, в качестве которого выступает отец;
соревнование позволяет ощутить себя победителем – т.е. человеком, способным на значительные усилия для достижения цели;
происходит стимулирование физического и психического развития мальчика.
Совместные игры отца с мальчиком будут оказывать влияние на формирование позитивного образа отца, а также стимулировать процесс формирования мужской идентичности, ибо подобные игры позволяют мальчику подготовиться к самостоятельной жизни внутри мужской субкультуры, где соперничество является одной из главных характеристик мужского общения20.
При этом отцу необходимо помнить, что чувство победы необходимо для его сына, ибо оно является очень важным для становления мужчины, формирования его самооценки. Если отец забывает, что его соперником является его собственный сын, то это будет откладываться негативным моментом в образе отца.
В период с трех до 6-7 лет доверие между отцом и сыном является простым и бесхитростным и выражается прежде всего в том, что у мальчика возникает настоятельная потребность рассказать отцу о событиях, которые произошли в его жизни. Обсуждаемые события на взгляд родителя могут быть обыденными, но их ни в коем случае нельзя игнорировать, демонстрируя безразличие. Ибо подобное поведение приведет к тому, что второй раз ребенок, который жаждет общения, хочет быть услышанным не придет к отцу, чтобы поделиться с ним своим рассказом, своими переживаниями.
Т. Г. Зубова провела исследования на дошкольниках, которые показало связь поведения ребенка и воспитательной тактики отца21. Данное исследование выявило, что детям более свойственно отрицательное поведение – неповиновение, агрессия, оппозиционное поведение, если их отцы имеют низкий авторитет, низкие ожидания в отношении самостоятельности ребенка, не уверены в себе как воспитателе, если они не дисциплинируют детей, и нет согласия отцов и матерей в вопросах воспитания – т.е. образ отца носит в себе негативный компонент22.
Фрейд считал, что у ребенка нет более сильной потребности, чем потребность в отцовской защите. Необходимо отметить, что одной из важных функций отца с самого раннего младенчества является защита ребенка от опасности.
Все возможные опасности можно разделить на три главные области, где требуется направляющее присутствие отца23:
опасности внешнего мира – от хулиганов, опасности от домашних приборов, опасности на автомобильной дороге и т.д.;
опасности, связанные с его внутренними страхами ребенка, ибо ребенок в детском возрасте еще не способен отделить воображение от действительности, он отчаянно пугается своих фантазий;
опасности, обусловленные избыточной опеки матери, когда ребенок уже вышел из младенческого возраста.
Выполнение отцом роли защитника является важным фактором, детерминирующим формирование положительного образа отца, что в свою очередь будет являться важным компонентом для формирования мужской идентичности у дошкольников.