Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код |
335689 |
Дата создания |
07 июля 2013 |
Страниц |
55
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 16 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Организация специальных (коррекционных) образовательных учреждений в решении проблемы развития детей с нарушением интеллекта
1.1 Школьная система специального образования
1.2. Особенности деятельности детей и подростков с нарушение интеллекта
1.3. Взаимосвязь культуры и образования в контексте социокультурного становления личности в исследованиях отечественных ученых
1.4. Сопровождение личности ребенка с проблемами психической организации с помощью видов социально – культурной деятельности
Глава 2. Проведение исследования по проблеме развития умственно отсталых детей младшего школьного возраста
2.1. Процедура исследования
2.2. Результаты исследования
2.3. Анализ динамики социокультурного становления личности младших школьников с проблемами в развитии по результатам сопровождения с помощью видов социально-культурной деятельности
Глава 3. Психолого-педагогическое сопровождение социокультурного становления личности ребенка с проблемами психического развития
3.1. Концептуальный подход и модель социокультурного становления личности ребенка с проблемами психического развития
3.2. Коррекционно-развивающая программа сопровождения личности с помощью видов социально-культурной деятельности
Выводы
Заключение
Список литературы
Введение
Особенности социально - культурной деятельности специальных коррекционных общеобразовательных учреждений
Фрагмент работы для ознакомления
Заключение
Результаты контрольного эксперимента подтвердили правильность выдвинутой нами гипотезы для преодоления личностной незрелости; формирования познавательной и социальной активности; «врастания в культуру» такого ребенка, познания, присвоения ее ценностей и обеспечения социально-личностного роста и психического здоровья такого ребенка.
Среди причин более низких показателей у детей с относительно выраженным уровнем социокультурного аспекта в личностном развитии можно выделить: длительное пребывание в дисгармоничных социальных условиях в семье, слабость здоровья и пропуски коррекционных занятий, а также более позднее поступление в коррекционное учреждение по сравнению с детьми с максимальной динамикой личностного развития
Младшие школьники с проблемами психического развития в силуряда причин объективного характера (биологических и социальных) не достигают возрастных уровней в социокультурном становлении личности. Дети отличаются слабостью познавательной и социальной активности, несформированностью семиотического компонента и ценностных ориентаций, незрелостью коммуникативно-рефлексивных, эмоционально-чувственных процессов, художественно-творческих проявлений, затрудняющих процесс социализации.
Список литературы
"Список литературы
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Академия, 1999. - 672 с.
2.Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник. МГУ, 1990
3.Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: в 2т. – М., Педагогика, 1980— 610 с.
4.Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии: Учебное пособие / Е.Ф. Архипова.– М.: Астрель, (серия «Библиотека логопеда») 2008.–255с
5.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детс¬ком возрасте. - М., 1968.
6.Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка. // Изучение мотивации поведения де¬тей и подростков. - М., 1972.
7.Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. // Вопр. психол. – 1979. – №2, №4
8.Бизюк А.П. Основы нейропсихологии: учебное пособие длявузов – СПб.,2005.- 246 с.
9.Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. – М., 2004
10.Выготский Л. С. Психология - М.: Педагогика, 2000 - 368 с.
11.Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М., 1960.
12.Выготский Л.С. Проблемы дефектологии / Л.С. Выготский. – М., 1983
13.Гуткина Н.И. Диагностическая программа по опре¬делению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению. - М., 2002.
14.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - М., 2004, 2006.
15.Григорьева, М.В. Психология взаимодействий школьника и образовательной среды / М.В. Григорьева. – Саратов: Приволжское издательство, 2009. – 175 с.
16.Евтушенко И.В. Педагогические системы воспитания детей-сирот с отклонениями в интеллектуальном развитии: Программа учебной дисциплины высших учебных заведений. - М.: МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2005. – 19 с.
17.Жигорева М.В. Психолого-педагогическое изучение развития детей с комплексными нарушениями: Монография. – М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2009. – 155 с.
18.Кулагина И.Ю. Возрастная психология – М: УРАО, 1998, - 176 с.
19.Лурия А.Р. Основы нейропсихологии / А.Р. Лурия. – М.: Академия, 2002.
20.Лусканова Н.Г. Методы исследования детей с трудностями в обучении. -М., 1999.
21.Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М., 1984.- с. 296
22.Маркова А.К. Формирование мотивации уче¬ния в школьном возрасте. -М., 1983.
23.Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. — М., 1984.
24.Медведева Е.А. Особенности социокультурного становления личности ребенка с проблемами психического развития средствами искусства в образовательном пространстве. Монография. - М.: МГГУ им. М.А.Шолохова, 2007. – 320 с.
25.Медведева Е.А., И.Ю.Левченко, и др. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. - М: изд. «Академия» , 2001. – 172 с.
26.Медведева Е.А. Коррекционная ритмика // Учебная программа для педагогических дефектологических отделений средних и высших учебных заведений. - М.: МОРФ. МПГУ, 1994. С 1-22
27.Медведева Е.А. Комплект материалов по блоку дисциплин предметной подготовки в педагогическом ВУЗе по специальности 031700 «олигофренопедагогика». - М.:МКО. МГПУ, 1996. С 18- 22.
28.Медведева Е.А. Методика музыкального развития детей с коррекционно-развивающими технологиями //МО и ПО. РФ. Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. 0320 «Коррекционная педагогика в начальном образовании». - М.: Научно-методический центр среднего профессионального образования МО. России. 1998. С. 39
29.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 5-е изд., стереотип. - М.: Наука, 2000. – 203 с.
30.Мясищев В.Н. Психология отношений. // Избранные псих. тр. /Под ред. А.А.Бодалева, М.:Воронеж, 1995, с.201-215
31.Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых
школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. -
М.: Академия, 2002.
32.Приходько О.Г. Дизартрия (программа курса) / Программы дисциплин психолого-педагогической и предметной подготовки по специальности 031800 – «Логопедия». Сборник // Под ред. О.Г. Приходько – М.: МГПУ, 2005. – с. 13-18.
33.Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных
образовательных учреждений VIII вида /А. Айдарбекова, В.Н. Белов,
В.В. Воронкова и др.; под ред. В.В. Воронковой. - М: Просвещение,
1999.
34.Пиаже Ж. Теория Пиаже. // История зарубежной психологии. 30-е – 60-е годы XX века. – М., 1986.
35.Рубинштейн Л. С. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2002 — 720 с.
36.Сборник программ по специальности 031800 – «Логопедия» // Под ред. О.Г. Приходько – М.: НАНОО «МСГИ», 2005. – 240 с.
37.Специальная педагогика / под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Изд. центр «Академия», 2000
38.Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед.
учеб, заведений. / В.И. Лубовский, Т,В. Розанова, Л.И. Солнцева и др.;
Под ред. В.И. Лубовского- 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2002.
39.Филатова А.Ф. Идеи К.Д.Ушинского в современных подходах формирования характера детей и подростков //Педагогические идеи К.Д.Ушинского и модернизация современного начального образования (к 180-летию К.Д.Ушинского (1824-1870)): Материалы межвузовской научно-практической конференции. М., 2004. С.152-153.
40.Хомская Е.Д. Нейропсихология: учебник. – М.: МГУ, 2006
41.Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. / В 2-х томах. - М., 1986.
42.Эльконин Б.Д. Психология развития: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений.. - М.: Академия, 2001.- 288 с.
43.Юдин В.В. Образовательный результат: от компетенций до личности / В.В. Юдин // «Образование и наука»: Известия уральского отделения Российской академии образования. – 2008. – № 4 (52). – С. 13 - 24.
44.Якобсон П.М. Психологические проблемы мо¬тивации поведения человека. - М., 1969.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00479